淺談?dòng)變荷乘螒蛑泻献髂芰ε囵B(yǎng)的有效性

金菊

【摘要】合作是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可缺少的重要素質(zhì)。幼兒合作，是指在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動(dòng)配合、分工合作、協(xié)商解決問(wèn)題、協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，這就是幼兒合作行為關(guān)系。從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力是十分重要的。

【關(guān)鍵詞】榜樣與合作 材料與合作 情境與合作

【案例1

吳俊杰和莫子昂來(lái)水池接水，他們想把水桶放進(jìn)水池里面接水，可是水桶被水龍頭卡住了，放不進(jìn)去。吳俊杰說(shuō)：“我們想想辦法吧。”他們把水桶放在了地上，用杯子一杯一杯的接了水再倒入水桶。忽然，吳俊杰發(fā)現(xiàn)了角落里有一根水管。他把水管拿了過(guò)來(lái)，并且把水管一頭插到了水龍頭上面。水從水管的另外一頭流了出來(lái)。莫子昂立馬把水桶放到了下面，完美地接住了水，很快一桶水接好了。（小班第二學(xué)期）

這是小班第二學(xué)期開學(xué)不久時(shí)的一次沙水游戲活動(dòng)，但合作并非受年齡而局限的。幼兒很小就已經(jīng)親歷合作關(guān)系了，這甚至可以追溯到孩子還在母體中時(shí)，母親與孩子就是一種非常好的合作關(guān)系了。案例中兩名男孩子一次接水活動(dòng)建立了初步的合作關(guān)系，對(duì)于材料的興趣也引發(fā)兩名幼兒動(dòng)作上的配合。

【案例2】

小朋友們一起挖了一個(gè)很大的沙坑，溫梓航找來(lái)了一根水管，接著大家繼續(xù)找來(lái)了好幾根，他們把水管一根根拼了起來(lái)。接著大家開始運(yùn)水了，大家把水壺里的水，瓶子里的水都倒到了水管里面，看著水從水管流到沙坑里面，大家高興極了。（中班第二學(xué)期）

這次活動(dòng)孩子們?cè)诮锹渲姓业搅藥赘?，他們把幾根并不是很長(zhǎng)的水管接到了一起。雖然并沒(méi)有把水管接到水龍頭，然后把水倒到水管里，看著水再流到沙坑里面，他們高興地笑了。這個(gè)過(guò)程中，這些孩子一起想辦法挖沙坑，一起把水管接到了一起，團(tuán)隊(duì)合作能力有了明顯的提升。

杜金鳳認(rèn)為，在探索行為發(fā)展過(guò)程中，幼兒在心理上經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程： 自我興趣——自我探索——產(chǎn)生愉快積極的情緒——主動(dòng)探索――產(chǎn)生更大的情緒體驗(yàn)- 煥發(fā)出更積極的探索行為。這是一個(gè)周而復(fù)始的過(guò)程，而幼兒在每一次往復(fù)的過(guò)程中，探索精神都將得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。從幼兒此時(shí)的“學(xué)”來(lái)看，如入無(wú)“師”之境，在活動(dòng)、游戲中自主地嘗試、體驗(yàn)，獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)。但是，我們同樣不能忽視在活動(dòng)中教師的隱性作用。在沙水游戲中，教師需要做的是：研發(fā)活動(dòng)——過(guò)程參與——支持引導(dǎo)——分享提升。

1.榜樣與合作，在日?；顒?dòng)中建立合作的榜樣性。當(dāng)幼兒入園時(shí)，我們要

做到是為幼兒樹立一種優(yōu)秀的合作榜樣。案例1中兩個(gè)男小朋友平時(shí)在班級(jí)中是屬于性格比較內(nèi)向的孩子，但他們非常善于觀察，從案例中我們也能發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們看到水桶不能放進(jìn)水池的時(shí)候，馬上把水桶放在了地上，用水杯接水的方式來(lái)灌滿水桶，但是在這個(gè)過(guò)程中，他們并沒(méi)有停止思考，A小朋友發(fā)現(xiàn)了水管，又一次很好的解決了這個(gè)速度慢的難題。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，交往合作意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。案例中兩名小朋友言語(yǔ)、肢體的交往并不是很多，合作也是淺層的表現(xiàn)，更多地表現(xiàn)為對(duì)材料的興趣。

2.材料與合作，材料的投放促發(fā)幼兒進(jìn)一步的合作行為在課程、游戲活動(dòng)

教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的組織幼兒多種合作方式，采用幼兒感興趣和力所能及的方式方法提高幼兒合作意識(shí)和合作能力。讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)合作成功的喜悅。材料的投放促發(fā)幼兒進(jìn)一步的合作行為。案例1時(shí)沙水區(qū)的材料比較單一，因此幼兒之間的合作也少了很多。從案例2中可以看出，當(dāng)沙水區(qū)投放了新的材料后，幼兒之間的合作和交往也逐漸多了，因此，材料的豐富也是促進(jìn)幼兒合作行為的一個(gè)因素。

3.情境與合作，情境結(jié)合促發(fā)幼兒合作行為，從案例2中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)沙水游戲結(jié)合了具體的情境后，不但豐富了沙水游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒更大的興趣，并且進(jìn)一步促發(fā)了幼兒更多合作和交往的行為?；顒?dòng)中教師要善于關(guān)注幼兒的言行，站在幼兒的角度和立場(chǎng)觀察、分析幼兒在活動(dòng)中合作行為，努力做到觀察有目的、有重點(diǎn)。主要觀察到以下幾個(gè)方面：合作的對(duì)象、合作的內(nèi)容、合作的方法、合作時(shí)的情緒，包涵交往中的語(yǔ)言使用、合作過(guò)程中的矛盾沖突、合作過(guò)程中成功或失敗的情緒體驗(yàn)等。并根據(jù)觀察內(nèi)容不斷調(diào)整教育策略，提供有效的環(huán)境支持，滿足幼兒的合作需求，推進(jìn)合作行為的產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯素雯 林建華.幼兒行為觀察與指導(dǎo)這樣做[M].華東師范大學(xué)出版社

[2]章蘭 何麗娟.小沙子大世界—幼兒園玩沙活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施[M].南京師范大學(xué)出版社