職業(yè)院校管理會計人才培養(yǎng)目標(biāo)定位實現(xiàn)途徑研究

摘要：會計是企業(yè)中必不可少的崗位，因此很多企業(yè)對會計崗位人才的需求量很大，對應(yīng)聘人員的業(yè)務(wù)水平以及整體素質(zhì)都有很高的要求，很多職業(yè)院校都開設(shè)了會計專業(yè)，能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計專業(yè)人才不光對職業(yè)院校自身發(fā)展起著重要作用，同時對社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的發(fā)展也有著重要影響，本文闡述了會計人才培養(yǎng)的意義，從多方面確立了會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校：管理會計：人才培養(yǎng)：目標(biāo)定位

社會發(fā)展帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，會計行業(yè)人才有所空缺，很多職業(yè)院校順應(yīng)形勢開設(shè)會計專業(yè)。但目前職業(yè)院校會計專業(yè)培養(yǎng)出來的人才并不能完全適應(yīng)社會需求，職業(yè)院校會計專業(yè)的教育存在很多問題，部分學(xué)校做出調(diào)整，但是調(diào)整得不夠透徹，所以明確會計專業(yè)存在的價值，給專業(yè)一個準(zhǔn)確的定位，探索實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑十分重要。

一、職業(yè)院校開設(shè)會計專業(yè)的意義

我國經(jīng)濟(jì)在社會主義制度下越來越繁榮，經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展使社會上出現(xiàn)了越來越多的優(yōu)秀企業(yè)，尤其近幾年創(chuàng)業(yè)的有志青年越來越多，無論是國有企業(yè)還是私有企業(yè)以及正處于穩(wěn)步階段的創(chuàng)業(yè)公司都需要設(shè)立財務(wù)部門對公司財務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格的把控，使企業(yè)越做越好，然而會計崗位又在財務(wù)部門中不可或缺，根據(jù)這一發(fā)展方向，注重職業(yè)技能培養(yǎng)的職業(yè)院校開設(shè)會計專業(yè)可以為社會輸送有用人才的同時推動社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。

二、職業(yè)院校中會計專業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）沒有認(rèn)識到會計專業(yè)的重要性

盡管很多院校已經(jīng)開設(shè)了會計專業(yè)，但是由于會計專業(yè)并不是職業(yè)院校的主打?qū)I(yè)，所以校方并沒有給予這一專業(yè)高度的重視，沒有對會計專業(yè)投入相應(yīng)的教師資源和物力，使校內(nèi)這一方面的發(fā)展逐漸落后、滯留。

（二）會計教學(xué)專業(yè)性不強(qiáng)

很多學(xué)校擔(dān)任會計專業(yè)的老師并不是會計專業(yè)出身，由于學(xué)校教育崗位長期沒有新鮮血液的融入，很多授課老師并沒有會計專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在崗前也沒有接受專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)校教育資源稀缺嚴(yán)重影響了會計專業(yè)的純度。

（三）教學(xué)中缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，越來越多的計算機(jī)技術(shù)和多媒體工具走進(jìn)各個專業(yè)的課堂，然而很多職業(yè)院校的會計專業(yè)依然沒有在課堂上充分利用個這些現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物對接受會計專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行最有質(zhì)量、最有速度的信息傳遞。

（四）不了解市場需求

任何領(lǐng)域在進(jìn)行生產(chǎn)工作時都應(yīng)該先了解這個領(lǐng)域市場需求，才能更好地向市場輸送自己的勞動成果，使自己的工作得到最佳回饋，學(xué)校雖然是教育機(jī)構(gòu)，但也有它對應(yīng)的市場，很多職業(yè)院校知識根據(jù)自己對人才培養(yǎng)的理解對學(xué)生進(jìn)行教育，并沒有真正對自己服務(wù)的領(lǐng)域進(jìn)行市場調(diào)研，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)困難影響了學(xué)校生源的擴(kuò)展，阻礙了學(xué)校發(fā)展的步伐。

（五）沒有明確會計專業(yè)的價值

很多院校的會計專業(yè)教師并沒有認(rèn)識到自己崗位的神圣職責(zé)，只是把會計專業(yè)知識當(dāng)成一種工作任務(wù)，進(jìn)行沒有生命力、沒有靈魂的知識傳授，在這種毫無工作熱情的狀態(tài)下工作也讓學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)缺少了熱情。導(dǎo)致學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，學(xué)習(xí)動機(jī)的欠缺導(dǎo)致學(xué)生不想花費時間和精力研究專業(yè)知識，及時地理解和消化，所以在會計專業(yè)方面的學(xué)習(xí)并沒顯著效果，學(xué)校在這個專業(yè)對學(xué)生的教育也沒有突破。

三、定位會計專業(yè)完善管理和人才的培養(yǎng)策略

（一）認(rèn)識會計專業(yè)的重要性

專業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)對會計專業(yè)存在的意義和價值的認(rèn)識，讓校方知道開設(shè)會計專業(yè)，并且做好會計專業(yè)對學(xué)校的發(fā)展乃至推動企業(yè)發(fā)展助力社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)步都有著積極的作用。學(xué)習(xí)任何知識教師都是教學(xué)的主體，要讓老師也加強(qiáng)對會計專業(yè)重要性的認(rèn)識，讓教師體會到自己工作的神圣，清楚自己身上肩負(fù)著重大的責(zé)任，讓教師明白培養(yǎng)好會計專業(yè)的學(xué)生與經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，教師帶著責(zé)任心工作更能夠培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，使教學(xué)整體水平提升。

（二）提高會計培養(yǎng)的專業(yè)性

在會計專業(yè)教師的配備上一定要有嚴(yán)格的規(guī)定，要求此崗位必須由會計專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的教師來擔(dān)任，這是基本要求，在此基礎(chǔ)上校方還應(yīng)該對會計專業(yè)教師候選人進(jìn)行專業(yè)的崗前培訓(xùn)，會計專業(yè)教師上崗后，學(xué)校要對他們進(jìn)行定期考核，考核結(jié)果影響收入情況，用這樣的方式督促會計專業(yè)的教師要不斷地提升自己的專業(yè)水平，保證自己的教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)校培養(yǎng)出更專業(yè)的人才。

（三）把現(xiàn)代元素帶入教學(xué)中去

很多職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中采用原有的形式，并沒有有效地利用科學(xué)發(fā)展給當(dāng)今教育帶來的優(yōu)勢，使會計專業(yè)的課堂越來越不能被朝氣蓬勃的孩子們接受，給教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展帶來了不良影響，因此教師應(yīng)該打破原有的教學(xué)思路，跟上時代發(fā)展的步伐，用最新的教學(xué)方式培育新型人才，教師可以利用多媒體以及計算機(jī)技術(shù)實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，通過新生事物讓抽象的專業(yè)知識在學(xué)生的腦海中更加形象化，因為很多學(xué)生在報會計專業(yè)時并非根據(jù)自己的愛好填報，一些學(xué)生是遵照家長意愿做出的選擇，還有一些是根據(jù)就業(yè)前景進(jìn)行填報，有一些也是服從調(diào)劑，所以并不是每一位選擇學(xué)習(xí)會計專業(yè)的學(xué)生能夠都對會計崗位有著濃厚的興趣，教師應(yīng)用新穎的教育理念和方法激起學(xué)生對新鮮事物的興趣，從而更加喜歡學(xué)習(xí)會計專業(yè)，使學(xué)生成為符合社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

（四）明確教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)院校培養(yǎng)人才和普通高等學(xué)校培養(yǎng)人才的不同之處就在意職業(yè)院校更注重業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)，而不是把側(cè)重點放在理論知識上，然而很多院校在進(jìn)行教學(xué)工作時并沒有圍繞這一宗旨開展工作，所以對這種授課方式所傳遞的信息并不能接受得很全面，這種課堂導(dǎo)致職業(yè)院校的教育如同閉門造車，并不了解當(dāng)今社會對人才的需求重點，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后還是不好就業(yè)，大大影響了外界對學(xué)校的好評度，因此教師應(yīng)該多打入市場，了解社會上不同企業(yè)對會計崗位的具體要求，回到學(xué)校中來再把這種要求整理成培養(yǎng)專業(yè)型人才，對學(xué)生進(jìn)行教育的模板，有利于將職業(yè)院校培養(yǎng)出來的人才精準(zhǔn)地投放到社會的崗位上，讓職業(yè)院校的教育優(yōu)勢突顯出來，幫助職業(yè)院校獲取更多家長和學(xué)生的信任，提高學(xué)校的聲望。

（五）增強(qiáng)教育資源

有些院校的會計專業(yè)長年沒有招收教師，教學(xué)設(shè)備長年沒有更新，或者沒有引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致教育崗位空缺，為了應(yīng)急只能讓很多教師兼職擔(dān)任會計專業(yè)的教師，間接降低了學(xué)校師資力量的專業(yè)性，學(xué)校一方面應(yīng)該對外擴(kuò)招專業(yè)性強(qiáng)，有能力的教師，為會計專業(yè)籌備雄厚的師資力量，同時另一方面應(yīng)該淘汰落后的教學(xué)設(shè)備，很多教學(xué)設(shè)備由于配置落后，現(xiàn)在課堂上操作時運行十分緩慢，導(dǎo)致教學(xué)速度受其影響，校方將教學(xué)設(shè)備更新后不僅可以讓學(xué)生在上課時有煥然一新的感覺，還可以加快操作速度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也隨之提高，不但實現(xiàn)了師資力量的專業(yè)化，還是實現(xiàn)了創(chuàng)新型課堂，為學(xué)生打造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓會計專業(yè)不斷發(fā)展壯大。

四、結(jié)論

綜上所述，職業(yè)學(xué)院對會計專業(yè)務(wù)必給予高度重視，教育本身的發(fā)展就取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一個民族只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來了，人們的思想才會越來越先進(jìn)，家長才會更加注重對孩子的教育，家長對教育的重視決定著學(xué)校的生源，所以注重經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)就是注重學(xué)校自身的進(jìn)步和未來，給自己明確的培養(yǎng)目標(biāo)和精準(zhǔn)的教育定位有助于整體教育工作的順利開展，這一重要舉措將成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要元素。

參考文獻(xiàn)：

[1]史永紅.高職應(yīng)用型管理會計人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法研究[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，15（2）：55-57.

[2]謝小春，高職管理會計人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及實現(xiàn)途徑研究[J].商業(yè)會計，2017（ 21）：118-120.

[3]肖舉萍，彭利輝.保險高職人才培養(yǎng)目標(biāo)及實現(xiàn)路徑探析[J].當(dāng)代教育論壇，2010（4）：95-97.

[4]雷強(qiáng).建立我國會計管理體制目標(biāo)模式的構(gòu)想[J].會計之友.1997（1）：14-15.

作者簡介：

石華麗，淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇淮安。