小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)落實(shí)學(xué)生的主體地位

羅紅梅

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要提高文化品位和審美情趣，讓學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。這是從學(xué)習(xí)主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)的。對(duì)于每一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的自我，應(yīng)重視他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)。如果只是以落實(shí)所謂的“知識(shí)點(diǎn)”為前提，以單純的接受性學(xué)習(xí)為過(guò)程，以知識(shí)技能的熟練為目的，就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

一、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的情感

閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生情感的重要途徑。在閱讀教學(xué)中，我能加強(qiáng)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，注重情感、美的體驗(yàn)，促使其表現(xiàn)自我，享受成功，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感。

培養(yǎng)閱讀興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。有樂(lè)趣才會(huì)喜歡，那么怎樣使學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣呢？一是選擇“淺”“近”的內(nèi)容。小學(xué)生，他們的閱讀能力有限，為此，我們要盡可能地選擇淺顯、切近學(xué)生生活實(shí)際的閱讀材料，如童話、寓言、故事等，讓學(xué)生感興趣，這樣便于學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助讀懂，能讀懂就有收獲，就有成功的快樂(lè)。二是要閱讀形式多樣化。如讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、比一比等，同時(shí)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。三是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極地看待每個(gè)學(xué)生，充分肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教育的多落點(diǎn)，這樣，學(xué)生在閱讀中得到了知識(shí)，得到了美的享受，表現(xiàn)了自我，獲得了成功，就一定會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣，就一定會(huì)喜歡閱讀。

注重情感體驗(yàn)。語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)閱讀文章都包含了濃厚的感情色彩。為此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)這種感情，讓文章所描繪的自然美、情節(jié)美、人物形象美等給學(xué)生以情感的熏陶、感染，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

在閱讀教學(xué)中，對(duì)于哪些敘事性作品，我要求學(xué)生能對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己獨(dú)特的感受，感受情節(jié)、人物的形象美，受到情感的熏陶;對(duì)于詩(shī)歌、散文，要求學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，去想象詩(shī)歌、散文所描述的情境，體會(huì)意境及作者的情感，并通過(guò)自己的有感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)，受到美的熏陶，享受閱讀樂(lè)趣，提高審美情趣。

突出個(gè)性閱讀。我們每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，對(duì)文中自己特別喜愛(ài)或感受最深的部分作出反應(yīng)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，閱讀教學(xué)中，我能重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，尤其注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考，對(duì)文本內(nèi)容有自己的心得，提出自己的看法和疑問(wèn)，作出自己的評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的體驗(yàn)，進(jìn)而提高自己的欣賞品位和審美情趣。

二、豐富實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

語(yǔ)文課程的一個(gè)基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，而提高語(yǔ)文能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了廣闊的空間，減少了各方面的束縛，學(xué)生得到了充分展示自我的機(jī)會(huì)，有自己獨(dú)特的感受與真切的體驗(yàn)，進(jìn)而心情得以放松，思維得以活躍，能力得以培養(yǎng)，個(gè)性得以發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的完善、健康全面的發(fā)展。

重應(yīng)用。隨著學(xué)生的發(fā)展，語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用的范圍越來(lái)越大。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西已不再是單薄虛擬的，如果到實(shí)際生活中馬上應(yīng)用，獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣就能大大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。如在國(guó)慶前夕，讓學(xué)生自己動(dòng)手，編一份迎國(guó)慶的小報(bào)，內(nèi)容主要是反映祖國(guó)的建設(shè)成就，家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，也可以反映學(xué)校的變化和同學(xué)們的進(jìn)步。稿件要短小活潑，形式多樣，盡量自己寫(xiě)。發(fā)揮創(chuàng)造性，給小報(bào)起一個(gè)有特色的名字。并注意書(shū)寫(xiě)工整，版面設(shè)計(jì)美觀大方。

重過(guò)程。關(guān)注過(guò)程，重在關(guān)注學(xué)生的參與程度，關(guān)注學(xué)生參與過(guò)程中的情感態(tài)度，重在引導(dǎo)學(xué)生從過(guò)程中體驗(yàn)情感，享受成功，發(fā)展個(gè)性。如在學(xué)習(xí)《荔枝》一文后，學(xué)生皆能為作者的母親對(duì)子孫那份深深地愛(ài)所感動(dòng)，同時(shí)也為作者的孝心所敬佩。為此，我趁熱打鐵，要求學(xué)生回家?guī)蛬寢屪鲆患?，或用自己?jié)省的零花錢(qián)買(mǎi)一樣?jì)寢屜矚g的東西，親手送給她。注意觀察媽媽的動(dòng)作、神態(tài)，聽(tīng)媽媽說(shuō)些什么，然后寫(xiě)在日記里。在這一實(shí)踐過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都能在文章內(nèi)容的感染下，用自己飽滿的感情、真摯的心，去回報(bào)媽媽，感受這樣一個(gè)感人的過(guò)程，并創(chuàng)造出一份份美好的東西。

重體驗(yàn)。車(chē)爾尼雪夫斯基曾說(shuō)過(guò)：美好的事物在人心中喚起的那種感覺(jué)，是類似我們當(dāng)著親愛(ài)的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅。生活是五彩繽紛的，處處充滿美，但需要我們做個(gè)有心人以自己獨(dú)特的視覺(jué)，去善于發(fā)現(xiàn)，去積極感受，去充分體驗(yàn)，拓寬自己的視野，豐富自己的情感，發(fā)展自己的個(gè)性。學(xué)完《開(kāi)國(guó)大典》一文后，學(xué)生都為1949年10月1日北京天安門(mén)廣場(chǎng)舉行的盛大典禮所感動(dòng)，都為祖國(guó)如今的繁榮昌盛所自豪。課后，我要求學(xué)生當(dāng)一名攝影記者，在國(guó)慶七天長(zhǎng)假時(shí)，深入社區(qū)，去捕捉一些難忘的鏡頭，并為每張照片配上說(shuō)明文字，表達(dá)自己的真實(shí)感受。

“情感是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力”，而我們教育工作者的任務(wù)就在于“讓每個(gè)兒童看到美，珍惜愛(ài)護(hù)美，并用自己的行動(dòng)使美達(dá)到應(yīng)有的高度”。關(guān)注學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這是學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要，也是我們語(yǔ)文教師所追求的理想境界。