議論文閱讀路徑

1.讀標(biāo)題：依據(jù)基本概念判斷論點(diǎn)還是論題。（閱讀痕跡）

明確本文論說(shuō)的大致方向。（閱讀目的）

請(qǐng)根據(jù)以下一些議論文的標(biāo)題，判斷其屬于論題式的標(biāo)題還是論點(diǎn)式的標(biāo)題：

《人生難得幾精彩》

《學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的》

《不要空喊讀書》

《大眾文化與青少年思想教育》

《傳統(tǒng)文化的“傳”與“承”》

《應(yīng)不應(yīng)該設(shè)立“中華母親節(jié)”》

2.瀏覽習(xí)題，通讀全文：做到“段段清”，圈畫總起本段文字或者總結(jié)的語(yǔ)句。（閱讀痕跡）

明確每一段論述的內(nèi)容，尋找本段中作者所表達(dá)的觀點(diǎn)。（閱讀目的）

3.梳理脈絡(luò)：分段，概括段意。（閱讀痕跡）

明確段與段之間的邏輯關(guān)系（論證的思路結(jié)構(gòu)）;同時(shí)明確每部分在全文中的作用。（閱讀目的）

請(qǐng)根據(jù)以下這篇議論文每段論說(shuō)的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行分段，并概括段意：

《大眾文化與青少年思想教育》

第一段，列舉現(xiàn)在社會(huì)上存在的一系列不良現(xiàn)象，引出認(rèn)識(shí)和處理大眾文化與青少年思想教育之間的問(wèn)題。

第二段，界定大眾文化的定義，提出了可以批判大眾文化，但不能盲目拒絕，并在與之隔離的情況下，對(duì)青少年進(jìn)行思想教育。

第三段，在處理大眾文化與青少年思想教育的關(guān)系時(shí)，作者提出首先必須要正確引導(dǎo)這一觀點(diǎn)，并展開具體論述。

第四段，在處理大眾文化與青少年思想教育的關(guān)系時(shí)，作者提出其次必須要貫徹適度原則，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)監(jiān)控責(zé)任這一觀點(diǎn)，并展開具體論述。

第五段，在處理大眾文化與青少年思想教育的關(guān)系時(shí)，作者提出必再次須要提高青少年的自制力這一觀點(diǎn)，并展開具體論述。

第六段，作者提出對(duì)青少年進(jìn)行思想教育的過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)并理性處理大眾文化。

4.思路小結(jié)：

寫出作者在本文最重要的觀點(diǎn)。（閱讀痕跡）

明確作者寫作本文論說(shuō)目的。（閱讀目的）