依托合唱教育，構(gòu)建樂韻飄飄校園文化的探索

潘淑幼 何國星

摘 要：把合唱教育作為學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，旨在通過這種藝術(shù)形式，啟迪學(xué)生心智，陶冶學(xué)生性情，培養(yǎng)學(xué)生感情，促進(jìn)學(xué)生在集體主義觀念、合作意識、禮儀禮節(jié)、良好行為習(xí)慣等方面得以提升，構(gòu)建樂韻飄飄、和諧奮進(jìn)的校園文化，引領(lǐng)學(xué)校教育品位的全面提升。在“讓學(xué)校成為樂韻飄飄、和諧奮進(jìn)的樂園”共同教育愿景的引領(lǐng)下，以環(huán)境為抓手，營造合唱文化；以培訓(xùn)為先導(dǎo)，打造師資隊伍；以課程為依托，實(shí)施合唱教育；以活動為載體，促進(jìn)多元育人，使學(xué)校展現(xiàn)同心合力、和諧發(fā)展的新局面，創(chuàng)造和諧之美。

關(guān)鍵詞：合唱教育；和諧發(fā)展；校園文化

如今，學(xué)生中獨(dú)生子女居多，他們?nèi)鄙賲⑴c群體性學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，長期生活在獨(dú)處的環(huán)境中，獨(dú)自承受較大的學(xué)習(xí)壓力，使不少學(xué)生的思維和心靈長期壓抑而得不到釋放，致使他們做事缺乏耐心，缺少同理心，審美情趣異類，意志力薄弱等?！敖逃且趦和陨淼幕A(chǔ)上，過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長得更有力量”。遵循陶行知先生的這種教育思想，讓學(xué)生參與到合唱活動中，構(gòu)建樂韻飄飄、和諧奮進(jìn)的校園文化環(huán)境，可以讓學(xué)生啟迪心智、陶冶性情、潤澤情感，促進(jìn)集體主義觀念、合作意識、溝通能力、禮儀禮節(jié)、良好行為習(xí)慣等方面的提升，使學(xué)校達(dá)到同心合力、和諧發(fā)展的新局面。

一、以環(huán)境為抓手，營造樂韻飄飄校園文化

學(xué)校的環(huán)境及其蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵無時無刻不在發(fā)揮著育人作用，因此，在合唱教育特色建設(shè)中，我們依托合唱教育的文化內(nèi)涵，將其作為串聯(lián)學(xué)校文化的“鏈條”，因地制宜，整體規(guī)劃，以“韻”為主題，構(gòu)建合唱主題特色區(qū)域，通過一條廊、一處景、一面墻、一頁屏的精雕細(xì)琢，努力營造樂韻飄飄的校園特色氛圍，推動合唱特色教育的創(chuàng)建。一是建設(shè)合唱教育文化長廊“觀韻廊”，向師生介紹合唱的基本知識、合唱與審美、世界合唱文化、合唱名曲、合唱故事、合唱禮儀等，提高師生對合唱的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)合唱的價值，激發(fā)對合唱的熱愛；二是建設(shè)“e韻園”，利用多媒體電腦、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、影視設(shè)備，讓學(xué)生體驗(yàn)信息化環(huán)境下的合唱活動，通過網(wǎng)絡(luò)欣賞合唱節(jié)目，合成合唱音樂，采集合唱視頻，把合唱資訊通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，利用信息技術(shù)手段拓展合唱內(nèi)涵，豐富學(xué)生的合唱體驗(yàn)，拓展學(xué)生的視野；三是建設(shè)“閱韻苑”，在學(xué)生戶外閱讀區(qū)增設(shè)合唱、音樂教育類的書架，購置相關(guān)書籍，供學(xué)生隨時閱讀，增加合唱的知識，培養(yǎng)高雅情操；四是建設(shè)“憶韻廳”，這是學(xué)校合唱教育的歷史展廳，陳列學(xué)校合唱教育二十一年的圖片、文獻(xiàn)資料，榮譽(yù)獎牌獎杯等，回味歷史，憶苦思甜，增強(qiáng)師生對合唱教育的認(rèn)識和自豪感；五是建設(shè)“趣韻園”，配備多種樂器，供學(xué)生彈唱體驗(yàn)，增加他們的樂器樂理知識；六是建設(shè)“樂韻小舞臺”，供班級、年級進(jìn)行合唱、器樂、舞蹈等藝術(shù)展示；七是建設(shè)“樂韻大舞臺”，配備較為先進(jìn)的音響及舞臺設(shè)備，開展學(xué)校的合唱音樂會、文藝匯演、合唱教學(xué)展示課等活動；八是建設(shè)“錄韻棚”，這是學(xué)校的合唱錄音棚，配備較為先進(jìn)的錄音設(shè)備，錄制合唱團(tuán)的音樂特輯及學(xué)生個人的歌曲表演；九是建設(shè)“展韻篷”——戶外演出帳篷（藝術(shù)小舞臺），配備戶外合唱演出所需的設(shè)備，方便合唱團(tuán)在戶外廣場、社區(qū)街道進(jìn)行表演；十是建設(shè)“樂韻廣場”，充分利用學(xué)校廣播站、電視臺、校園網(wǎng)、宣傳欄、LED顯示屏等宣傳陣地，構(gòu)建良好的校園合唱文化氛圍，使師生時刻受到高雅合唱藝術(shù)的熏陶。

二、以課程為依托，實(shí)施“一體三維”合唱教育

校本課程是合唱教育實(shí)施的重要途徑，是構(gòu)建樂韻飄飄校園文化的重要依托。學(xué)校一直重視合唱課程的建設(shè)，嘗試普及合唱教學(xué)，并相繼開發(fā)出兩套校本教材。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合目前的實(shí)際和教育改革的新局面，開展“一體三維”課程體系構(gòu)建探索?！耙惑w”指以合唱教育課程為主體，從合唱特色課堂、合唱第二課堂、合唱與學(xué)科整合教學(xué)三個維度構(gòu)建合唱課程體系。

1. 合唱特色課堂

合唱特色課堂著力從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價三方面打造。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，將一至六年級分為低、中、高三個階段，依托《廣東省中小學(xué)合唱基礎(chǔ)課程》和音樂校本教材《樂韻飄飄》，組織與年齡段相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，每周開設(shè)一節(jié)合唱課。一、二、三年級教學(xué)內(nèi)容：第一單元是單音、音階、節(jié)奏訓(xùn)練課，從單音練習(xí)入手，通過練習(xí)使學(xué)生比較準(zhǔn)確地聽辨出音高和演唱；第二單元是單聲部歌曲課，主要是以單聲部歌曲為主的歌唱學(xué)習(xí)、節(jié)奏學(xué)習(xí)等。利于手號、聽唱、模唱等教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)識樂音，掌握各音的唱法，由淺至深，訓(xùn)練科學(xué)的發(fā)聲方法，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，為二聲部學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。四年級教學(xué)內(nèi)容：二聲部音準(zhǔn)課，主要是聽辨和演唱旋律音程、和聲音程，二聲部旋律片斷學(xué)習(xí)及二部節(jié)奏練習(xí)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握聲部演唱方法，音準(zhǔn)準(zhǔn)確，聲部協(xié)作能力等得到提高，為二聲部歌曲、樂曲演唱打下基礎(chǔ)。五、六年級教學(xué)內(nèi)容：二聲部音樂作品演唱課，主要是演唱二聲部的音樂作品，使學(xué)生對單聲部音樂作品的演唱能力得到較大提高，獨(dú)立表演能力強(qiáng)，二聲部音樂作品的演唱和諧統(tǒng)一，小組間和兩人間能演唱二聲部音樂作品，學(xué)生的對合唱歌曲的欣賞水平得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到發(fā)展。

在教學(xué)模式設(shè)計方面，遵循“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，探索“聽賞—唱練—表演”的合唱教學(xué)模式。首先是音樂欣賞，讓學(xué)生通過對音樂作品的聆聽來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的美；接著通過“唱練”，提高學(xué)生的音樂鑒賞力和表現(xiàn)力；最后是“表演”，展示對音樂內(nèi)涵的理解和感悟。

在教學(xué)評價探索方面，主要是通過建立學(xué)生合唱成長檔案袋，將平時課堂表現(xiàn)、學(xué)期考查、參加競賽、課外音樂學(xué)習(xí)等活動相結(jié)合，實(shí)行自評、教師、家長、同學(xué)四方評價制度。

2. 合唱第二課堂

第二課堂主要是針對那些對合唱教育有興趣或有一定音樂潛能的學(xué)生，通過開展豐富多彩的校園藝術(shù)活動，展現(xiàn)他們的才華，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。本著“普及+提升”的原則，在全員參與合唱特色課堂的基礎(chǔ)上，增設(shè)體現(xiàn)個性化、多樣化的合唱第二課堂，成立特色合唱社團(tuán)“小海燕合唱團(tuán)”。教學(xué)內(nèi)容以《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《和諧之聲》音樂校本教材為依托組織設(shè)計，定期開展學(xué)習(xí)。

3. 合唱與學(xué)科整合教學(xué)

為了實(shí)現(xiàn)各科教師的通力合作，我們提出了“各科教學(xué)都有合唱教學(xué)任務(wù)”的構(gòu)想，努力找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，使各科教學(xué)中都能有效地滲透合唱教育內(nèi)容。如與語文學(xué)科整合，通過開設(shè)樂韻誦讀課程，使學(xué)生的誦讀更有韻味，更富情感；與科學(xué)學(xué)科整合，通過科學(xué)課認(rèn)識音樂的產(chǎn)生與變化，讓學(xué)生捕捉與分享大自然美妙的聲音，使之與音樂產(chǎn)生共鳴，豐富音樂表達(dá)形式，對音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣；與英語學(xué)科整合，可適度學(xué)習(xí)和演唱二聲部英文和外文歌曲等。各學(xué)科相互滲透、融合，形成合力，整合合唱教育在各方面的教育功能，以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)乃至綜合素質(zhì)。

三、以活動為載體，實(shí)現(xiàn)合唱教育多元育人

“以學(xué)生的發(fā)展為本”不能只掛在嘴上，必須真心將學(xué)生放在心上。正如陶行知先生所說：“看學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，不是校舍如何，設(shè)備如何，乃是學(xué)生生活活力豐富不豐富。”基于此，我們把全方位拓展的合唱活動作為培養(yǎng)學(xué)生“生活活力”的重要手段，作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代學(xué)生的重要途徑。

1. 開展“樂韻頌德”系列活動，立德育人

（1）參加公益演出。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的演唱才能，積極參加公益義演活動。如組織學(xué)生在“大瀝記憶·十大感動人物”頒獎禮中獻(xiàn)唱，在“關(guān)愛共融·情暖南?！蹦虾^(qū)公益義演中放歌，在大瀝鎮(zhèn)紅歌會上表演等，讓學(xué)生用稚嫩的嗓音傳遞正能量。

（2）開展“好歌大家唱”活動。學(xué)校每個周四、周五的中午由小海燕合唱社團(tuán)牽頭，由合唱團(tuán)骨干編排曲目，主持開展全校師生合唱革命曲目、勵志曲目等活動，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。此外，還通過組織學(xué)生在升旗儀式上合唱國歌、校歌，在班隊會上合唱班歌、隊歌等活動，達(dá)到修身養(yǎng)性、立德育人的目的。

（3）開展合唱主題班隊會。每學(xué)期開展一次以合唱為主題的班隊會，如通過“講美德故事，唱美德歌曲”活動，讓學(xué)生在歌聲中吸收正能量。

2. 開展“樂韻青春”系列活動，啟智育人

通過開展豐富多彩的合唱活動，對學(xué)生進(jìn)行啟智教育。一是通過在合唱校本課堂上開展樂韻誦讀活動，讓學(xué)生感受合唱活動的另一種美，品味曲目當(dāng)中的情感，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力，達(dá)到啟迪心智的目的。二是通過社團(tuán)聯(lián)動，讓資源共享，讓成果共享，讓優(yōu)勢互補(bǔ)。合唱團(tuán)社員有機(jī)會參與文學(xué)社小記者采訪、寫稿等活動，培養(yǎng)了他們的文學(xué)情趣及文學(xué)素養(yǎng)，也為“小星星”電視社團(tuán)輸送了一批批優(yōu)秀小記者、小攝影師、小主持、小歌手、小樂手，全面提升了他們的綜合素質(zhì)和綜合能力。三是組織合唱夏令營，讓學(xué)生走出去。在合唱夏令營，合唱團(tuán)曾與香港合唱團(tuán)交流，曾到廣州、福建泉州、山東煙臺、北京、泰國、東南亞等地演出，以歌會友，社員們開闊了眼界，增長了見識。

3. 開展“樂韻律動”系列活動，健體育人

將體育與合唱相結(jié)合，對大課間操進(jìn)行改革，開展“樂韻律動”大課間操活動，如遇天雨，則全體學(xué)生以班為單位在室內(nèi)進(jìn)行自編室內(nèi)樂韻手語操鍛煉，讓學(xué)生在樂韻飄飄中舞動身體，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。

4. 開展“樂韻飄飄”系列活動，尚美育人

學(xué)校定期舉行合唱音樂會，爭取每學(xué)年舉辦一次班級合唱比賽，每學(xué)期舉辦一次以中隊為單位的文藝匯報會。學(xué)校組織了合唱團(tuán)專場音樂會、班際合唱比賽、器樂專場表演、校園十大歌手比賽等豐富多彩的校園藝術(shù)活動，促進(jìn)了學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提升，讓學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

合唱教育以其獨(dú)特的育人功能，踐行陶行知先生“以情動人，以行帶人；以智教人，以德育人”的育人理念，立德樹人，培育了充滿“生活活力”的新時代少年。

[本文是廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“構(gòu)建以合唱藝術(shù)為載體的和諧校園文化的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號2014YQJK080）資助項(xiàng)目成果之一]

參考文獻(xiàn)：

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