努力構(gòu)筑學生成長的生命場

邢曉鳳

1949年，新中國成立初期，百廢待興，發(fā)展教育、培養(yǎng)人才成為刻不容緩的任務。1949年12月教育部在北京召開第一次全國教育工作會議，提出了“建設新教育要以老解放區(qū)教育經(jīng)驗為基礎，吸收舊教育某些有用的經(jīng)驗，特別要借助蘇聯(lián)教育建設的先進經(jīng)驗”的基本方針。江蘇省泗洪中學就在這樣的背景下應運而生。作為一所與共和國同齡的學校，70年來，泗洪中學伴隨著共和國的發(fā)展一路成長。在多年的辦學探索與實踐中，泗洪中學這所江蘇省四星級高中正努力構(gòu)筑學生成長的生命場域，不僅實現(xiàn)了學生健康發(fā)展，還實現(xiàn)了學校自身的跨越式發(fā)展，增強了優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，為區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。

傳承紅色基因，秉持“崇文重教”的優(yōu)秀傳統(tǒng)

1949年秋，泗陽縣第一任縣長潘道一和王魯泉、魯開昌等先賢，深知教育是一個民族最根本的事業(yè)，決定著一個國家和民族的未來。為創(chuàng)辦學校，他們四處奔走，選校址，招聘教師。沒有飲水，自己動手鑿井，糧食不足，親自墾荒種田，沒有宿舍和食堂，打地鋪鋪茅草，吃咸菜……就在這樣艱苦的條件下，籌建了泗洪初中。縣長潘道一親自挑起了校長的重擔，遠近上百里求知若渴的學子，背著干糧而來。為了改善學校的辦學條件，1952年學校遷至擁有幾間瓦房的青陽鎮(zhèn)許小樓，不久又遷到泗洪縣府所在地——風光旖旎的汴河岸邊。1955年，學校更名為泗洪縣中學。1960年，因辦學成績突出，泗洪中學在全國群英會上受到國務院嘉獎。1980年泗洪中學被省政府批準為全省首批辦好的95所省重點中學之一，1994年，被列為江蘇省名中學，2004年，泗洪中學晉升為江蘇省四星級高中。

現(xiàn)如今，泗洪中學秉承“面向全體，以人為本，培養(yǎng)人格健全、體魄強健、自主有為、合作創(chuàng)新、能包容世界文化、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代中國人”的辦學理念，形成了“校興我榮、校衰我恥，我與洪中共榮辱”的團隊文化，樹立了“堅持用成績說話”的鮮明工作導向，努力踐行自主管理、分層管理、過程管理和績效管理。他們倡導學生自主管理，認為“沒有學生的自主，就沒有教學的成功”“學生的感知體驗在課內(nèi)，掌握運用在課外”;主張分層管理，提出“沒有教師的因材施教、分層輔導，就不會有學生大面積、大幅度成績的提高”;強化過程管理，提出“課前、課中、課后是一個系統(tǒng)，課前是課堂的基礎和前奏，課后是課內(nèi)的鞏固和延伸”的思想;推行績效管理，指出“績效在課內(nèi)，功夫在課外”，教師要“以課外的前置，帶動課內(nèi)的績效”，要自覺實踐精致管理，使教學工作的每個細節(jié)都能夠做到“精細實”，從而使學校在地區(qū)的示范品牌優(yōu)勢日益凸顯。

培養(yǎng)人是教育的根本問題和永恒主題

德育教育，讓學生走得更遠。黨的十九大報告明確地指出要把立德樹人作為教育的根本任務。泗洪中學認識到，教育的根本對象是人、根本目的是人，根本任務是育人。

在德育管理上，學校開展了感恩教育、教養(yǎng)教育、孝道教育、禮儀教育、心理教育、安全教育等六大系列教育活動，其中以“感恩心、寬容心、敬畏心、謙和心”為主題的“四心”教育，包括感恩主題班會、算一筆親情賬、給媽媽一封信等相關活動，在當?shù)匾鹆藰O大的反響。在洪中人的心中，感恩，是一種境界，是對別人所給予關心幫助的良知回應;寬容是一種做人的美德，是善于補人之過、容人之短所體現(xiàn)出的一種人格魅力;謙和是待人處世時的謙虛和藹，是有修養(yǎng)地審視自己和有涵養(yǎng)地看待別人;敬畏是對道德、法律、權(quán)威的一種景仰、敬重和畏懼的心態(tài)。德育系列活動的開展，促進了學生綜合素質(zhì)的提升和人格的完善。在學生的德育教化過程中，他們開展紅色教育，創(chuàng)辦“誠信超市”，去敬老院幫助老人，培養(yǎng)學生的社會責任感，提高學生實踐能力和綜合素質(zhì)。

學校有160多棵枇杷樹，為了對學生進行文明行為習慣的培養(yǎng)，學校連續(xù)舉辦枇杷節(jié)，讓學生在采摘的過程中，親自感受勞動的辛苦和收獲的喜悅，增強學生熱愛生活，愛護自然的意識，培養(yǎng)學生尊重勞動，感恩果實的觀念。

關注學生個體發(fā)展。泗洪中學本著“讓學生得到最適宜最充分發(fā)展”的思想，關注學生個體發(fā)展，注重學生特長發(fā)揮。學校開辦了51個社團，定期開展演講、朗誦、辯論、情景劇等活動，通過舉辦文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等多種形式，努力踐行“以人為本，分層教學”的育人理念，為學生未來發(fā)展奠定基礎。近幾年，泗洪中學體育、勞技、音樂、美術(shù)等特長教育成果顯著，多次獲省級表彰;在每年的數(shù)理化生和信息學等全國奧賽中均有多人次獲一等獎。體育、播音、主持、音樂、美術(shù)等藝術(shù)類學生，在高考中成績優(yōu)異，升學率穩(wěn)步上升，不斷創(chuàng)造歷史的新紀錄。一批優(yōu)秀的學子經(jīng)過學校的培養(yǎng)邁進了清華、北大等全國著名高校。近年泗洪中學還培養(yǎng)了多名藍天衛(wèi)士，學校兩次被表彰為江蘇省招飛工作先進單位。

課程建設引領學校特色發(fā)展

歷經(jīng)多年的探索與實踐，泗洪中學在生態(tài)教育、考古教育和雙語閱讀等方面初步形成了自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢和辦學特色。學校積極推進校園生態(tài)教育平臺的創(chuàng)設，先后創(chuàng)建了省級“生態(tài)教育課程基地”“地質(zhì)與防震減災教育課程基地” 和“考古教育課程基地”，啟動了“雙語閱讀課程基地”建設工作，為提升學生核心素養(yǎng)搭建了堅實的平臺。

立足于生命視野的“生態(tài)教育”。泗洪中學注重發(fā)揮學校已有的“洪澤湖野生動物救護中心”等資源優(yōu)勢，倡導“關愛生態(tài)，呵護自然，和諧共生”的生態(tài)環(huán)保理念，與國家級洪澤湖濕地保護區(qū)聯(lián)手，逐步創(chuàng)建“環(huán)境與科學相結(jié)合”的特色教育，著力打造“生態(tài)環(huán)保校園”，引導學生自覺接受大自然美的熏陶，逐步提高自身的審美水平和人文素養(yǎng)，從而為實施素質(zhì)教育創(chuàng)設優(yōu)良的環(huán)境氛圍。

為了讓學生對“生態(tài)環(huán)境”有直觀的認知了解，學校投資興建了“生態(tài)園”，全方位模擬濕地環(huán)境，內(nèi)有怪柳、雀梅、榕樹、五針松等名貴盆景100余種，培植各種花卉200余種，建有月兒池、小濕地，麻蒿蒲葦、菱角浮萍，游魚其中，悠然自得。同時，整個校園的布局與建設也都體現(xiàn)了生態(tài)環(huán)保的原則，做到綠化、美化、經(jīng)典化、園林化“四同步”，學校景中有山，山中有水，水上有橋，形成了生態(tài)環(huán)境育人的濃郁氛圍。

探尋人類文化傳承的考古教育。2017年5月，泗洪中學成功申報了江蘇省考古教育課程基地，新建文物館、化石館、民俗館、考古體驗館，組建了“考古與發(fā)現(xiàn)”“考古與地理”“考古與生物”等學生社團，分別與北京大學、南京大學考古系等合作，建立“洪中尋蹤”“淮河考古”“順山集考古”等校本課程，定期組織學生到下草灣猿人遺址、順山集文化遺址等進行田野考古實驗。在課程基地建設過程中，泗洪中學立足本土化、校本化，突出個性特色，圍繞學生學習方式改變，重點解決課程開放問題，給學生體驗課程的機會;進一步探索把生態(tài)教育課程基地與研究性學習結(jié)合起來，形成自己的課程文化。

雙語閱讀課程，讓學生樂于徜徉書海?；陔p語閱讀課程基地建設，學校改進校園文化建設體系，改革課堂教學方式，改變師生生活方式和生命狀態(tài)。閱讀，讓學校踏上了一條鮮明的特色辦學之路。學校以經(jīng)典誦讀和英語口語訓練為切入點和突破口，系統(tǒng)扎實開展雙語閱讀活動，以創(chuàng)新謀突破，用特色求發(fā)展，努力打造充盈書香氣息的人文學校，用閱讀點亮生命之光。課堂是激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習慣、提升閱讀動力的主陣地。學校全力推進課堂教學改革，以課題研究為載體，以創(chuàng)新閱讀教學范式為抓手，努力提升雙語閱讀課堂教學效果，推動閱讀常態(tài)化。在推進雙語閱讀課程基地建設過程中，積極挖掘故事蘊含的價值，以故事為載體，引導師生立足于讀，將讀、寫、說、做有機結(jié)合，引導師生走進生活、學會反思、懂得做人、快樂學習，從而提升生命品質(zhì)。

科普教育，從探索孩子的內(nèi)心出發(fā)。科技教育是泗洪中學特色教育又一支點。為推進科普教育，學校以科技館為平臺，建起了在省內(nèi)外有廣泛影響的創(chuàng)新實驗基地，包括天文館、數(shù)學館、光學館、力學館、地質(zhì)館等。天文館展示了人類天文發(fā)現(xiàn)與航天科技成果，激發(fā)學生探索宇宙、熱愛科技的興趣;數(shù)學館引導學生通過實踐活動建立抽象和形象的關系、科學與哲學的關系、辯證思想方式;力學館讓學生在形象直觀操作中感受人類科技300年來給我們的生活、生產(chǎn)帶來的革命性變化;光學館、聲學館介紹了當代高新、前沿科技的成果，激發(fā)青少年的探究意識;地質(zhì) 館幫助學生了解各類地質(zhì)地震的成因、地震的測報，了解家鄉(xiāng)巖石的成因，增進防震減災意識，提高防震減災技能;文史民俗館讓學生通過泗洪的史前文化、兩漢文化和革命戰(zhàn)斗遺跡了解泗洪的歷史與民俗，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情懷。

在泗洪中學的科技教育中，機器人制作是一個重頭戲。機器人制作中心注重培養(yǎng)學生運用計算機、機械、電子、邏輯等多方面的知識，不但能培養(yǎng)學生的合作學習、動手能力、思維能力，還培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。2005年以來，該校機器人代表隊頻頻出賽，每次參賽均載譽而歸，曾多次榮獲全國青少年機器人大賽一等獎，2006年還代表中國參加國際機器人競賽，并勇奪城市環(huán)衛(wèi)項目的國際金牌，為國家爭得了榮譽。2007年，泗洪中學承辦了江蘇省青少年機器人大賽。2009年，泗洪中學被中國科協(xié)評為“全國科普教育基地”。

沿襲江蘇教育文脈，注重教師培養(yǎng)

為打造一支師德高尚、理念先進、業(yè)務精湛、團結(jié)一心的學習型和研究型教師隊伍，泗洪中學實施了名師工程、青藍工程和梯隊工程“三大工程”，培養(yǎng)了一批在當?shù)赜幸欢ㄓ绊懙氖∈锌h級名師和骨干教師，涌現(xiàn)出了一大批品德高尚、敬業(yè)愛生、教學科研突出的中青年骨干，被江蘇省教育廳授予“優(yōu)秀教師集體”的光榮稱號。正是因為他們的努力和奉獻，泗洪中學這顆明珠，才會日益璀璨，熠熠生輝。

學校倡導“對工作負責就是對自己負責”的工作理念，認為教師的職業(yè)面對的是一批人生觀、價值觀、世界觀尚未形成或正在形成的孩子，教師的言談行為無時無刻不對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響。為此，學校引導教師努力實現(xiàn)自己的品性追求，做到“三個保持”，即“保持一份清正，保持一份單純，保持一份理想主義的色彩”;引導教師認清辛勤付出與績效回報的關系，苦與樂的關系，為別人與為自己的關系，實現(xiàn)由教書型、講師型向科研型、學者型轉(zhuǎn)化，從而形成一支具有現(xiàn)代教育教學理念，師德高尚、業(yè)務精良、結(jié)構(gòu)合理，教育教學和教科研能力符合新世紀素質(zhì)教育要求的教師隊伍。

學校構(gòu)建新的治理體系，實行民主決策制度，用智慧管理校園，努力把學校建成一所有溫度的學校。學校重視教師的培訓學習，實行以老帶新制度，請教育專家到學校為老師把脈問診。通過評選感動洪中人物等活動，形成關愛教師的氛圍，讓教師有歸屬感、獲得感。

以自信的心態(tài)瞻望教育未來

2019年2月，中共中央、國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》。面對新時代的來臨，泗洪中學以奮勇前行的姿態(tài)加大改革實踐力度，以實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為突破口，以泗洪教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計劃為指導，致力于為國家培養(yǎng)未來具有國際競爭力的拔尖創(chuàng)新人才。一是提升教育信息化水平。以智慧校園建設為統(tǒng)攬，落實教育信息化2.0行動計劃，提升教師信息技術(shù)應用能力，積極探索“智慧課堂”新型教學模式，推動信息技術(shù)與學科深度融合。二是全面提升學生綜合素養(yǎng)。強化學生體質(zhì)健康培養(yǎng)，加強學生戶外活動組織，注重眼睛健康保健，全面提升學生身體素質(zhì);強化學生審美情趣培養(yǎng)，加強美育教育;注重學生學習能力、興趣愛好、文明習慣培養(yǎng)，不斷提高學生核心素質(zhì);強化學生思想道德教育，加強理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育等，培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義事業(yè)接班人。

平疇沃野、白云輕風賦予了泗洪中學大氣和深邃的智慧，煙波浩渺的洪澤湖以及煙水蒙蒙的汴河水賦予了泗洪中學靈動和柔美的氣質(zhì)。七十年的歷史傳承使這所國家級示范高中散發(fā)著濃郁文化底蘊的芬芳。如今泗洪中學正以她的深沉厚重、勃勃生機，在廣袤的蘇北平原上為教育涂抹著一方亮麗的色彩。