指向語(yǔ)文實(shí)踐的小學(xué)說(shuō)明文教學(xué)探索

王曉珊

教學(xué)中，很多老師會(huì)把語(yǔ)文課堂演繹成課外知識(shí)的“科普活動(dòng)”，而學(xué)生的閱讀能力卻沒(méi)有很大的提高。為了讓說(shuō)明文教學(xué)回歸語(yǔ)文本色，我在這三方面進(jìn)行探索。

一、指向語(yǔ)文實(shí)踐的目標(biāo)定位

（1）根據(jù)說(shuō)明文的“文體特征”定位目標(biāo)。說(shuō)明文讓讀者通過(guò)語(yǔ)言文字了解事物的各種特征，其語(yǔ)言精確、簡(jiǎn)潔。比如《新型玻璃》的教學(xué)目標(biāo)：抓住關(guān)鍵詞句理解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)以及作用、領(lǐng)悟文章說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

（2）著眼與小學(xué)生的“言語(yǔ)發(fā)展”定位目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)說(shuō)明文，學(xué)生能領(lǐng)悟說(shuō)明文精確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。比如《只有一個(gè)地球》，讓學(xué)生圍繞“只有一個(gè)地球”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)悟說(shuō)明文的閱讀方法和寫(xiě)作方法。

二、指向語(yǔ)文實(shí)踐的內(nèi)容選擇

（1）方法習(xí)得。首先要關(guān)注篇章結(jié)構(gòu)的條理性，學(xué)習(xí)有序表達(dá)。說(shuō)明文寫(xiě)作思路比較清晰，表達(dá)上具有條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈捏w特征。一般是從事物的幾個(gè)方面入手，抓住特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。如《鯨》這篇課文中，每個(gè)自然段寫(xiě)鯨的一個(gè)特點(diǎn)，如果能引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)自然段讀成一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)，就能很快抓住文章的要點(diǎn)，把握

主要特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注篇章中的總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、中心句等關(guān)鍵詞句，借助這些詞句厘清文章的脈絡(luò)，感悟篇章的條理性特征。關(guān)注文本的結(jié)構(gòu)能幫助學(xué)生更好厘清文章脈絡(luò)，同時(shí)也能進(jìn)行有序表達(dá)的說(shuō)明文習(xí)作方法的滲透。

其次，說(shuō)明方法是說(shuō)明文獨(dú)有的表達(dá)方式。作者用過(guò)運(yùn)用多種說(shuō)明方法，把食物的特征呈現(xiàn)在讀者面前，讓讀者感受到某種事物的特點(diǎn)或自然現(xiàn)象。在教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們要在適合學(xué)生習(xí)得說(shuō)明方法處選材。比如《只有一個(gè)地球》中的說(shuō)明方法。

用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)是說(shuō)明文表達(dá)的一大特點(diǎn)，有時(shí)看似不起眼的一個(gè)詞語(yǔ)正是作者的匠心所在。如科普性說(shuō)明文《鯨》一課中“我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò) 一頭近4萬(wàn)公斤重的鯨，約17米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”，“近”“約”“就有” 等詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者所持有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

（2）語(yǔ)言積累。文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言比較優(yōu)美，也是學(xué)生積累，模仿寫(xiě)作的素材。如文藝性說(shuō)明文《松鼠》一課中“它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警”，這些詞句也十分準(zhǔn)確地說(shuō)明了松鼠的外形特點(diǎn)，而其擬人化寫(xiě)法不僅形象，還增添了幾分趣味性。所以解讀文本時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注文本說(shuō)明文表達(dá)的語(yǔ)言特點(diǎn)，教學(xué)才能做到有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略說(shuō)明文的多種寫(xiě)法，我們可以選用“它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光”這段外形描寫(xiě)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

三、指向語(yǔ)文實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程

（1）以讀促悟。說(shuō)明文的教學(xué)不能缺少讀。在指導(dǎo)學(xué)生通讀全文時(shí)，要提出明確要求，讀出說(shuō)明文獨(dú)有的韻味。例如：邊讀邊想課文從幾個(gè)方面介紹事物？介紹了哪些相關(guān)的知識(shí)？找出每個(gè)自然段的關(guān)鍵詞句，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。這樣能從整體上把握課文內(nèi)容，獲取相關(guān)信息，把握說(shuō)明要點(diǎn)。

可以采用多種有趣的讀法來(lái)揭發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)《松鼠》一課時(shí)，可以讓學(xué)生角色替換，站在松鼠的角度上進(jìn)行自我介紹，讓學(xué)生在自我介紹的過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)。

（2）比較閱讀。如何品出說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確？比較法是一種不錯(cuò)的選擇。說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確，表達(dá)精煉簡(jiǎn)潔，是錘煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的有效范本。尤其是文中表達(dá)事物特征的相關(guān)詞句，如時(shí)間、數(shù)量、程度、范圍、屬性等，可以引導(dǎo)學(xué)生采用增刪、對(duì)比、歸類(lèi)等不同方法細(xì)細(xì)品味，從中讓學(xué)生充分感知說(shuō)明文表達(dá)的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性。《松鼠》是一篇文藝性說(shuō)明文，全篇采用了大量擬人和打比方的說(shuō)明方法，語(yǔ)言生動(dòng)，深受孩子喜愛(ài)。在教學(xué)《松鼠》一課時(shí)，我出示科普性說(shuō)明文與之對(duì)照比較：“松鼠是哺乳綱嚙齒目的一個(gè)科，特征是長(zhǎng)著毛茸茸的長(zhǎng)尾巴。松鼠一般體形細(xì)小，以草食性為主，食物主要是種子和果仁，部分物種會(huì)以昆蟲(chóng)和蔬菜為食?！币龑?dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)異同，再讓學(xué)生談?wù)勀姆N方法好。學(xué)生通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，表達(dá)方法沒(méi)有好壞之分，要根據(jù)閱讀對(duì)象和表達(dá)需要確定采用哪一種說(shuō)明方法，作為少年兒童的閱讀材料，課文這樣的表達(dá)通俗易懂，生動(dòng)形象，孩子們更易于接受。

（3）學(xué)法遷移?！敖淌菫榱瞬唤獭薄ｉ喿x教學(xué)要立足于語(yǔ)言，教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法。學(xué)生在習(xí)得方法后，教師要選擇語(yǔ)言表達(dá)方法、謀篇布局相似的文章，讓學(xué)生在“活”用中得到歷練。比如教學(xué)完《假如沒(méi)有灰塵》這篇課文，我們可以選擇《一?；覊m能怎么樣》這種緊密結(jié)合文本，融合知識(shí)和語(yǔ)言為一體的課外資料，為說(shuō)明文教學(xué)注入濃濃的“語(yǔ)文味”。

（4）寫(xiě)法遷移。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)木毠P情境。說(shuō)明文的練筆一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，選擇學(xué)生熟悉并且與所學(xué)文本有聯(lián)系的事物進(jìn)行練筆。例如，學(xué)了《秦兵馬俑》，我就讓學(xué)生觀(guān)察校園里的幾座雕塑后嘗試練筆。學(xué)了《松鼠》，就讓學(xué)生介紹自己喜歡的一種小動(dòng)物。學(xué)習(xí)《新型玻璃》后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品推銷(xiāo)……當(dāng)然也可以為學(xué)生提供實(shí)物模型圖片、視頻等形象性材料，讓學(xué)生細(xì)心觀(guān)察，等發(fā)現(xiàn)特征后再進(jìn)行練習(xí)表達(dá)，激發(fā)學(xué)習(xí)練筆的興趣和主動(dòng)性。

（5）回歸生活。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，豐富語(yǔ)言表達(dá)。例如在班隊(duì)活動(dòng)中開(kāi)展商品推銷(xiāo)、超市購(gòu)物;在春、秋游活動(dòng)中組織參觀(guān)、游覽、訪(fǎng)問(wèn);為心愛(ài)的文具、玩具寫(xiě)說(shuō)明書(shū);嘗試為自己的學(xué)校、班級(jí)寫(xiě)廣告語(yǔ);為六一游園活動(dòng)寫(xiě)解說(shuō)詞……在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師既要放手讓孩子主動(dòng)參與，又要適當(dāng)加以指導(dǎo)，要求學(xué)生盡量運(yùn)用課內(nèi)習(xí)得的說(shuō)明文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，并在學(xué)習(xí)和運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。