通往未來的教育

朱永新

當(dāng)下的學(xué)校制度是大工業(yè)時代的產(chǎn)物。從它誕生開始，關(guān)于它的爭議就從未中斷過，特別是進(jìn)入20世紀(jì)以后。教育到底應(yīng)該如何發(fā)展？現(xiàn)代教育能否真正地去適應(yīng)一個高度信息化、智能化、個性化的時代？我認(rèn)為，在不遠(yuǎn)的將來，今天的學(xué)校會被未來的學(xué)習(xí)中心所取代。那么，未來的學(xué)習(xí)中心是怎樣的？

組建真正意義上的學(xué)習(xí)共同體。未來的學(xué)習(xí)中心不再是一個孤島，而是由多個學(xué)習(xí)中心互相聯(lián)系、共同構(gòu)成的一個學(xué)習(xí)社區(qū)，一個更開放的系統(tǒng)。學(xué)生可以在不同的學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)，學(xué)分可以互相承認(rèn)，教師也可以跨越學(xué)習(xí)中心指導(dǎo)。

以學(xué)生的“學(xué)”為中心的教育。未來的學(xué)習(xí)中心的根本特點(diǎn)，是從傳統(tǒng)學(xué)校以教師的“教”為中心，轉(zhuǎn)向以學(xué)生的“學(xué)”為中心。傳統(tǒng)學(xué)校有統(tǒng)一的教材、課程、作息時間等，而學(xué)習(xí)中心則強(qiáng)調(diào)去標(biāo)準(zhǔn)化、個性化、定制化、彈性化、多元化。

為每個學(xué)生定制課程。未來的學(xué)習(xí)中心將為每個學(xué)生定制課程。一方面，需要實(shí)現(xiàn)國家規(guī)定的基本學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn);另一方面，也需要根據(jù)學(xué)生的天賦潛能和個人興趣設(shè)計(jì)個性化的課程。從補(bǔ)短教育走向揚(yáng)長教育，幫助每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、成就自己。

教師隊(duì)伍更加開放多元。未來，教師的角色將演變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與陪伴者。學(xué)習(xí)中心可以擁有部分自聘教師，來教授自己的優(yōu)勢課程;也可以外聘教師，進(jìn)行課程購買。教師也可以跨中心進(jìn)行教學(xué)，部分教師將成為自由職業(yè)者。

教學(xué)評價(jià)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。未來的學(xué)習(xí)中心的教學(xué)評價(jià)將走向描述、診斷與咨詢。大數(shù)據(jù)將跟蹤記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)過程，修正學(xué)習(xí)方法，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)中心的課程證書會取代簡單的分?jǐn)?shù)與文憑，教學(xué)評價(jià)不是看學(xué)生考了多少分，而是看學(xué)生真正學(xué)到了什么、分享了什么、建構(gòu)了什么、創(chuàng)造了什么。

機(jī)構(gòu)開放化，打破教育的壁壘。未來的學(xué)習(xí)中心將打破學(xué)校教育與社會教育、普通教育與職業(yè)教育的壁壘，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供服務(wù)。有以技能訓(xùn)練為特色的學(xué)習(xí)中心，有以素質(zhì)養(yǎng)成為特色的學(xué)習(xí)中心等，不同的人群都可以找到自己需要的不同的學(xué)習(xí)中心。

過一種幸福完整的教育生活。未來學(xué)習(xí)中心的理想和宗旨是“過一種幸福完整的教育生活”——讓每個人快樂自主地學(xué)習(xí)，享受教育的生活;讓每個人能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能與天賦，成為最好的自己。好的教育應(yīng)該能給人帶來幸福感，好的學(xué)校應(yīng)該成為匯集美好事物的中心。

未來，到底還有多遠(yuǎn)？我無法確切地回答究竟是5年、10年還是15年。但我們可以主動迎接、主動介入通往未來的教育趨勢，這個趨勢可能就會向著我們期待的方向發(fā)展。未來，不僅是我們要去的地方，更是我們正在創(chuàng)造的地方。