小議少兒閱覽室對(duì)少兒閱讀興趣的培養(yǎng)

擁措

摘 要：我國(guó)的教育事業(yè)是伴隨著我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平的提高而逐步發(fā)展的，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，我國(guó)的教育所涉及寬度和廣度也逐漸加大。二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)獨(dú)生子女的數(shù)量逐漸增多，少年兒童該如何培養(yǎng)，就成為了父母不得不面對(duì)的問(wèn)題。本文以少年閱覽室為研究對(duì)象，重點(diǎn)分析少兒閱覽室如何培養(yǎng)少兒閱讀興趣的問(wèn)題。

引言

興趣是最好的老師，這句話更加適用于少年兒童。這一時(shí)期，他們的心智還不健全，需要他們通過(guò)不斷的汲取知識(shí)去完善，在獲取知識(shí)的過(guò)程中，興趣愛(ài)好起到了很大的導(dǎo)向作用[1]。少兒閱讀室作為儲(chǔ)備書籍的媒介，它肩負(fù)著引導(dǎo)孩子們讀優(yōu)質(zhì)的書，做正確事的任務(wù)，幫助他們樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。那么，少兒閱讀室該如何激發(fā)孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們自我管理，自我學(xué)習(xí)的能力呢？這將是本文論述的課題。

一、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍

（一）、針對(duì)孩子們的興趣創(chuàng)造舒適快樂(lè)的閱讀環(huán)境

物以類聚人以群分，這點(diǎn)對(duì)于處在成長(zhǎng)期的少年兒童來(lái)說(shuō)，同樣實(shí)用，不同年齡、不同性別的少年兒童，他們的興趣愛(ài)好是不同的，因此，圖書館可以將年齡相仿的孩子聚集在一起，觀察不同年齡階段孩子的愛(ài)好，從而做出相應(yīng)的調(diào)整。例如，在年齡偏小的孩子所處的區(qū)域，可以放一些孩子們喜歡玩具，還可以對(duì)周圍墻壁進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，這樣可以吸引孩子們的注意，在年齡偏大孩子活動(dòng)的區(qū)域，可以放一些孩子們喜歡的課外讀物，這樣既可以增加孩子們的閱讀興趣，又可以拓展孩子們的視野。

（二）、及時(shí)補(bǔ)充圖書數(shù)量，增加圖書種類。

圖書館是儲(chǔ)備書籍，管理書籍，為讀者提供書籍的平臺(tái)，它所存儲(chǔ)的書籍的數(shù)量，書籍的質(zhì)量，直接影響到讀者的閱讀水平，而少兒閱覽室對(duì)孩子們的影響更為深遠(yuǎn)[2]。因此，閱覽室購(gòu)買儲(chǔ)存書籍時(shí)，一定要從少兒的立場(chǎng)出發(fā)，采購(gòu)少兒感興趣的，優(yōu)質(zhì)的好書，這樣既保證了少兒的閱讀興趣，又節(jié)約了采購(gòu)成本。此外，為了引導(dǎo)少年兒童樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，少兒閱覽室，還可以多采購(gòu)一些弘揚(yáng)社會(huì)正能量的書籍，引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x，使他們?cè)跐撘颇惺艿秸_價(jià)值觀的熏陶，這樣有利于促進(jìn)他們身心的和諧成長(zhǎng)。

（三）、分類整理梯次配置

閱覽室中的書是龐雜多樣的，這對(duì)于自我認(rèn)知，自我管理能力較差的少兒來(lái)說(shuō)，想要快速找到自己所需要的書籍，是非常困難的，這就需要管理人員對(duì)不同種類的書籍進(jìn)行分類整理，將不同年齡階段孩子適合看的書籍，進(jìn)行梯次擺放，如此一來(lái)，既方便了管理人員日后進(jìn)行管理，也有利于少年兒童方便快捷的找到自己需要的書籍。同時(shí)，為了便于快去查找，圖書館還可以為不同種類的書籍編制書籍目錄，并采用現(xiàn)代信息技術(shù)，為目錄繪制結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，如此一來(lái)，少年兒童更可以直觀形象的找到自己的所需。對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)，需要在家長(zhǎng)的陪同下，幫助其理解書籍的內(nèi)容，從而培養(yǎng)孩子們的閱讀和分析能力。

（四）、開(kāi)展比賽項(xiàng)目，營(yíng)造活躍氛圍

圖書館除了引導(dǎo)孩子們閱讀各種書籍外，還可以通過(guò)各種比賽，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們閱讀的積極性。比如，針對(duì)那些開(kāi)朗外向的孩子，可以組織朗誦比賽，詩(shī)歌比賽，使他們?cè)诨顒?dòng)中感受閱讀的快樂(lè)。對(duì)于那些性格內(nèi)向的孩子，可以組織閱讀分享會(huì)，交流會(huì)，培養(yǎng)他們勇于表達(dá)自身想法的能力，拓展他們的見(jiàn)識(shí)，提升他們的自我境界。總之，活躍的閱讀氛圍，能夠吸引小伙伴，投入到閱讀室的大家庭中來(lái)，使閱讀室真正發(fā)揮它的作用。

（五）、努力開(kāi)辟渠道，做好閱讀“售后”

很多家長(zhǎng)和閱覽室不僅關(guān)心孩子們閱讀時(shí)的感受，更關(guān)注孩子們閱讀后的收獲，他們渴望有一個(gè)平臺(tái)可以展示孩子們閱讀的成果，網(wǎng)絡(luò)使他們的這種想法成為可能，他們可以利用網(wǎng)絡(luò)搭建一個(gè)共同交流的平臺(tái)，在這里，這些小讀者共同分享、共同討論，這樣，不僅可以拓展他們的知識(shí)面，還可以讓他們體驗(yàn)收獲的滿足，增加他們的閱讀興趣。

二、少兒閱讀興趣的培養(yǎng)，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)、的共同努力

（一）、少兒閱讀興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)家庭和閱覽室的合作

父母是孩子的啟蒙老師，孩子閱讀興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)父母閱讀習(xí)慣的熏陶。圖書館在引導(dǎo)孩子們正確閱讀的同時(shí)，也要幫助家庭營(yíng)造和諧溫馨的文化氛圍。他們可以組織閱讀活動(dòng)，讓父母和孩子共同參與，這樣，既增加了孩子們的閱讀興趣，又加深了父母和孩子之間的感情。同時(shí)，圖書館還可以在閑暇時(shí)間，幫助父母培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使孩子們?cè)跐撘颇刑嵘约旱拈喿x水平。

（二）、少兒閱讀興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)校和閱覽室的共同努力

學(xué)校作為少年兒童主要活動(dòng)的場(chǎng)所，在培養(yǎng)少年兒童閱讀興趣的過(guò)程中，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用[3]。少年兒童，每天在學(xué)校雖然有一定的閱讀量，但是，由于學(xué)校課程的固定性，孩子們很少有機(jī)會(huì)接觸課外閱讀，這時(shí)，少兒閱覽室就可以發(fā)揮補(bǔ)充配合的作用，通過(guò)在學(xué)校建立“臨時(shí)看書點(diǎn)”幫助學(xué)校補(bǔ)充平時(shí)所涉及不到的內(nèi)容，他們還可以向老師推薦一些適合孩子們閱讀的課外讀物，在老師的幫助下，共同培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，提升孩子們對(duì)閱讀的興趣。

（三）、少兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，還要閱讀室和社會(huì)保持緊密聯(lián)系

隨著社會(huì)對(duì)少年兒童的教育越來(lái)越重視，各種社會(huì)團(tuán)體開(kāi)展閱讀活動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，激勵(lì)閱讀的手段也層出不窮，這時(shí)，閱覽室應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，與他們合作，從而擴(kuò)大自身的影響力，為教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，少兒閱覽室在培養(yǎng)少年兒童閱讀興趣的過(guò)程中，不僅要注重自身內(nèi)在環(huán)境的改善，更要與家庭、學(xué)校、社會(huì)、保持緊密的聯(lián)系，只有把兩者結(jié)合起來(lái)，才能更好的激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，從而促進(jìn)少兒身心的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗麗.試析圖書館少兒閱覽室在少兒引導(dǎo)教育中的作用[J].商情，2017（30）：260.

[2]林玉潔.人格化管理及其在少兒圖書館管理中的應(yīng)用策略分析[J].企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)，2016，35（15）：133-134.

[3]鐘寶軍.新形勢(shì)下少兒圖書館管理研究[J].江蘇科技息，2016（34）：23-24.