高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

趙春禮

摘 要：語言作為交流的工具，在人類的日常生活中，發(fā)揮著非常大的作用。同時(shí)，對(duì)人們的生產(chǎn)生活也有著很大影響。隨著全球化進(jìn)程的加快，高中英語教學(xué)不只是為了提高學(xué)生的文化素質(zhì)，更是為了適應(yīng)全球化趨勢(shì)，所以在高中階段學(xué)好英語非常重要。在新課改之后，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)受到了學(xué)校的更多關(guān)注。所以本文主要論述的是在高中階段的英語學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語;人文素養(yǎng);學(xué)生

引言

隨著世界之間的聯(lián)系越來越密切，國內(nèi)與外界在不斷溝通的過程中，就需要具有非常專業(yè)的英語人才。對(duì)這些人才來說，他們不僅要掌握英語這門語言，還要有較強(qiáng)的人文素養(yǎng)，這樣才能夠更好更準(zhǔn)確地與外界進(jìn)行交流溝通。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式以及應(yīng)試教育的影響下，當(dāng)前高中英語教學(xué)在人文素質(zhì)教育方面還存在許多問題，所以這就需要老師、學(xué)校以及社會(huì)共同努力對(duì)該問題進(jìn)行科學(xué)分析，并找到解決問題的方法。在高中階段學(xué)習(xí)英語，能提升學(xué)生人的人文素質(zhì)，有助于提升學(xué)生的綜合能力，為我國的發(fā)展打下人才基礎(chǔ)。

1 學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中的問題

1.1 課堂氛圍

高中階段的學(xué)習(xí)主要是應(yīng)對(duì)高考，在這樣的環(huán)境下，老師和學(xué)校就忽視了人文氛圍的塑造，甚至沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，這就造成高中英語課堂人文氛圍的缺失。此外，傳統(tǒng)高中英語教學(xué)的重點(diǎn)都在教材上，對(duì)涉及的相關(guān)人文教育知識(shí)非常少。這樣就導(dǎo)致高中英語課堂缺乏活力，課堂氛圍比較壓抑，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，降低了課堂效率。

1.2 教學(xué)方式不正確

在英語教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用?？墒牵趯?shí)際課堂教學(xué)中，老師為了能讓學(xué)生通過考試，在教學(xué)方式上依舊是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，在這樣的教學(xué)方式中，對(duì)人文素養(yǎng)知識(shí)的講解不足，學(xué)生得不到人文素養(yǎng)知識(shí)的熏陶，這樣就很難提升自身的人文素質(zhì)。

1.3 教學(xué)重點(diǎn)的偏差

在高中英語課堂上，老師只重視教材上的語法知識(shí)和單詞，對(duì)國外風(fēng)土文化以及社會(huì)人文沒有進(jìn)行必要的講解，對(duì)教材中的文化內(nèi)涵也沒有進(jìn)行挖掘，對(duì)英語文化了解不足。在這樣的課堂上學(xué)習(xí)就會(huì)讓學(xué)生死記單詞和語法，對(duì)國外的英語文化完全沒有概念，感受不到英語的自身魅力。

2 人文素養(yǎng)培養(yǎng)的原則

在高中英語課堂教學(xué)中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)要堅(jiān)持下面幾個(gè)原則：

2.1 人文關(guān)懷

人文關(guān)懷是對(duì)學(xué)生精神世界的尊重和關(guān)懷。加強(qiáng)人文關(guān)懷能提升安全感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念和價(jià)值觀。所以，這就要求老師在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)時(shí)，要提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在思考問題時(shí)充分發(fā)揮自身的思維能力。此外，老師還要對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力有一定的了解，認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的能力差異，在教學(xué)時(shí)能夠依據(jù)因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生能力上的差異，針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)講解。在課堂學(xué)習(xí)中，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，讓學(xué)生的內(nèi)心想法得到表達(dá)，在學(xué)習(xí)中多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己能夠?qū)W會(huì)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，這樣才能提高學(xué)生的英語能力，提高學(xué)生素養(yǎng)。

2.2 求同存異

我國語言文字有著十分悠久的歷史，文化韻味豐富，英語文化也是一樣。英語文化和中國的語言文化有著一定的聯(lián)系又存在差異。所以，老師在進(jìn)行人文素養(yǎng)教學(xué)時(shí)，可以對(duì)兩者進(jìn)行比較，尋找并分析兩者的共同點(diǎn)和差異，找出存在差異的原因。采用這種教學(xué)方式能提高學(xué)生的思維能力和分析能力，還能提高學(xué)生對(duì)語言文化的重視程度，這樣有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.3 循序漸進(jìn)

人文素養(yǎng)知識(shí)多而且復(fù)雜，所以老師在進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，要認(rèn)識(shí)到素養(yǎng)教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。所以在英語教學(xué)中，教師也不要著急，在傳授英語文化時(shí)要慢慢的仔細(xì)的進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生的印象。在課堂上老師還可以組織人文素養(yǎng)的課外活動(dòng)，提高學(xué)生參與度，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累英語文化知識(shí)，提高人文素質(zhì)。

3 如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在高中英語教學(xué)中要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，就要革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上來。其次在教學(xué)內(nèi)容上，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語單詞和語法，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，這樣能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，深度挖掘英語國家的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3，2 提高老師素質(zhì)

老師是知識(shí)的傳授者，要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，就要求老師自身能力要優(yōu)秀，要有良好的人文素質(zhì)。如果老師自身人文素質(zhì)知識(shí)儲(chǔ)備不足，就會(huì)對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生人文素質(zhì)的提升。所以，作為英語教師，應(yīng)積極對(duì)英語國家文化進(jìn)行了解，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，并且能夠在實(shí)際教學(xué)中熟練應(yīng)用，讓自身知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充完善。另一方面，學(xué)校要定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)老師的教學(xué)能力，提高老師對(duì)人文素質(zhì)的重視程度。

結(jié)束語

總的來說，隨著新課改進(jìn)程的加快，學(xué)生的綜合素質(zhì)提升是教學(xué)重點(diǎn)。所以這就要求老師和學(xué)校在學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)上要做出更多努力，提高學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化自身的人文素養(yǎng)建設(shè)，從而推動(dòng)我國素質(zhì)教育的快速發(fā)展。

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