分層教學(xué)法在中專計算機教育中的應(yīng)用

李瑾

摘 要：在我國中專計算機教育中有效地應(yīng)用分層教學(xué)法，可以改善中專計算機教育的現(xiàn)狀，推動我國教育事業(yè)的良好發(fā)展，也是現(xiàn)今教育改革下的必然選擇。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;中專;計算機教育

中專教育學(xué)生中由于群體差異性較大，且各個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，人和人相比有很大差距，所以在學(xué)習(xí)計算機操作中有很大出入。在分層教學(xué)法中，主要教學(xué)目的就是針對同一群體中不同層次的學(xué)生進行教育。此教學(xué)方法不僅能幫助教師對學(xué)生進行更深層次的了解，還能夠有效提高計算機教育教學(xué)質(zhì)量。

1 分層教學(xué)方法的作用分析

“以人為本”不僅要體現(xiàn)在政治思想上，還要體現(xiàn)在道德教育上，分層次教學(xué)就是為每位學(xué)生都設(shè)計不同的教學(xué)方式，是教育領(lǐng)域的先進理念。另外，“因材施教”就是對“以人為本”教學(xué)方法的重要表現(xiàn)，它以尊重每一位學(xué)生的個體差異性為前提，以學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況為分層依據(jù)，針對不同情況設(shè)計不同的教學(xué)，是我們教學(xué)方法上的一個重大突破。分層教學(xué)法的應(yīng)用可以對傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法、手段進行優(yōu)化與改進，是教育面向現(xiàn)代化的具體體現(xiàn)。這種教育理念以學(xué)生的個性特征為基礎(chǔ)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析，制定適宜的教學(xué)方法，將適合同類或類似教學(xué)方法的同學(xué)分為一個層次進行教學(xué)，可以根據(jù)不同學(xué)生的需求開展有針對性的計算機教學(xué)活動，提高計算機教育的教學(xué)質(zhì)量。

2 中專計算機教育現(xiàn)狀

在中專計算機教育中，教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。（1）學(xué)生整體對計算機的認知程度不同，在中專學(xué)校里，學(xué)生大多沒有良好的知識基礎(chǔ)，并且在生活環(huán)境中也沒有對計算機有著一個良好的認知。大多數(shù)同學(xué)認為打游戲、看電影、網(wǎng)購就是懂得計算機操作。（2）中專學(xué)校中，學(xué)生群體差異性過大，而且自律性不強。所以在課堂中的學(xué)習(xí)效率極為低下。同時，不同學(xué)生對計算機的理解程度不同。例如，在中專計算機教育中所講述的部分內(nèi)容，有些同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過，還有些同學(xué)對講述的計算機知識內(nèi)容根本不理解，在課堂中聽課狀態(tài)十分不理想。因此，在計算機課堂中就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良莠不齊的現(xiàn)象。

3 中專計算機教育使用分層教學(xué)法的措施

3.1明確教學(xué)目標

實際教學(xué)過程中，教師需結(jié)合新課改的教學(xué)要求，不斷加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，在提高學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在正式上課前，明確了解學(xué)生的實際情況及學(xué)習(xí)能力，進而結(jié)合學(xué)生的情況，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)目標，保障學(xué)習(xí)目標的有效性和合理性。中專計算機教師在教學(xué)過程中，應(yīng)明確教學(xué)的意義，結(jié)合學(xué)生未來發(fā)展的具體情況，確立相應(yīng)的教學(xué)目標，加強基礎(chǔ)知識教學(xué)。對于基礎(chǔ)知識掌握較為扎實、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教學(xué)過程中可以適當(dāng)增加教學(xué)難度，引導(dǎo)學(xué)生積極主動向課外延伸，不斷拓寬學(xué)生知識面，提高計算機應(yīng)用能力。對于基礎(chǔ)知識相對較薄弱、能力較差的學(xué)生，教學(xué)過程中可以適當(dāng)降低要求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固。

3.2明確教學(xué)重點

中專計算機教學(xué)過程中，為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要求教師能夠明確教學(xué)重點和分層教學(xué)的意義。中專計算機教育工作開展過程中，主要任務(wù)是通過相應(yīng)的教學(xué)工作，不斷加強學(xué)生的思想認識和計算機操作能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。實際教學(xué)過程中，教師要切合實際，結(jié)合人才市場的崗位要求，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標和中專計算機教育工作開展的重要性。

3.3提升計算機教師的綜合素質(zhì)

計算機教師自身素質(zhì)的高低會直接影響到分層教學(xué)的實施效果。不同學(xué)生具有不同的特點，因此，老師在開展相應(yīng)的教學(xué)活動時，應(yīng)首先了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并由此制定針對性的教學(xué)技術(shù)，因材施教，確保每個學(xué)生都能學(xué)到相關(guān)的計算機知識。在教學(xué)過程中，教師要努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐中。在授課過程中，教學(xué)不僅要傳授學(xué)生知識，還要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)新的思維方式，用正確的思維解決問題。

3.4對學(xué)生層次進行了解

在實行分層教學(xué)法時，首要任務(wù)就是對學(xué)生進行摸底測試。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、對計算機知識基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)興趣進行全面排查。只有將學(xué)生這三個要素進行透徹了解后，才能有針對性地開展教學(xué)活動。例如，在一個班級中，對不同學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能力有高有低。所以教師就要利用這一本質(zhì)特點，對不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)教授不同難度的知識。并且可以在教學(xué)進度上適當(dāng)提高，為學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)資源。對于基礎(chǔ)知識掌握較為扎實、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教學(xué)過程中可以適當(dāng)增加教學(xué)難度，引導(dǎo)學(xué)生積極主動向課外延伸，不斷拓寬學(xué)生知識面，提高計算機應(yīng)用能力。對于基礎(chǔ)知識相對較薄弱、能力較差的學(xué)生，教學(xué)過程中可以適當(dāng)降低要求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固。

3.5科學(xué)授課，把握教學(xué)節(jié)奏的針對性

將分層教學(xué)法應(yīng)用到計算機教學(xué)中就要科學(xué)授課，把握教學(xué)節(jié)奏的針對性。落實分層次教學(xué)必須要體現(xiàn)在計算機教育活動的過程中，保證計算機教學(xué)工作的均衡性，較為準確地把握教學(xué)工作的進度，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。另外，在整個授課過程中還要注重加強不同層次的學(xué)生的理性分析與思考能力，使每一個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠獲得整節(jié)課的受益，充分地利用了每一節(jié)課的每個時間段。所以就要求教師將一個學(xué)期的教學(xué)進度把握好，將每節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)目的努力完成，既不能拖延基礎(chǔ)較好的學(xué)生，又不能落下基礎(chǔ)差的學(xué)生。

4 結(jié)語

綜上所述，中專學(xué)生群體差異性過大，良莠不齊，而計算機又是目前立足在社會中需要掌握的一項基本技術(shù)。因此，在中專學(xué)校中，對于計算機教育使用分層教學(xué)法是非常實用的。在我國中專計算機教育中有效地應(yīng)用分層教學(xué)法，可以改善中專計算機教育的現(xiàn)狀，推動我國教育事業(yè)的良好發(fā)展，也是現(xiàn)今教育改革下的必然選擇。

參考文獻

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