如何提升初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂有效性

高小燕

摘 要：新課改背景下，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性直接對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生重大影響。英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅關(guān)系學(xué)生課堂英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，而且對(duì)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)及生活都會(huì)產(chǎn)生影響，甚至影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，特別是具有較低效用的英語(yǔ)課堂教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。因此，如何提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性是現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ)教學(xué);有效性;對(duì)策

1 課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)有效性的前提

1.1教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持因材施教原則

課前的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)有效性具有重要影響，高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性。基于新課改的背景，教學(xué)設(shè)計(jì)需要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用因材施教的原則，實(shí)施差異化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能使學(xué)生英語(yǔ)水平獲得提升，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性也會(huì)得到提高。

1.2合理利用教學(xué)資源，選擇適宜的教學(xué)模式

現(xiàn)階段教育的重要性不言而喻，更多的社會(huì)資源投入到教育行業(yè)，如先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、專業(yè)的教育人才、強(qiáng)有力的財(cái)務(wù)支持等，這些因素使得英語(yǔ)教育具有豐富的教學(xué)資源可以運(yùn)用。因此，作為初中英語(yǔ)教師，基于英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，選擇適宜的教學(xué)資源，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，如借用多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供優(yōu)美的英語(yǔ)影視對(duì)話;利用互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享，不僅能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，而且能夠有效提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，隨著教育行業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的新教學(xué)模式誕生，如情景式教學(xué)、探究式教學(xué)、合作式教學(xué)等，英語(yǔ)教師應(yīng)先了解不同的教學(xué)模式，進(jìn)而基于學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

2 課堂是英語(yǔ)有效教學(xué)的主陣地

2.1營(yíng)造和諧寬松的課堂教學(xué)環(huán)境

作為英語(yǔ)教學(xué)主陣地的課堂，英語(yǔ)教師積極創(chuàng)設(shè)和諧寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)融入其中，體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中獲取知識(shí)。課堂上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)，教師應(yīng)以和藹可親的態(tài)度參與其中，平等地跟學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心感受到教師英語(yǔ)知識(shí)的豐富及英語(yǔ)知識(shí)的重要性，如此既能促使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，又創(chuàng)設(shè)了一種平等的交流環(huán)境，學(xué)生能夠更加主動(dòng)思考、積極參與，利于個(gè)性的培養(yǎng)。

2.2教師應(yīng)注意自己的言行舉止

英語(yǔ)課堂之上，教師應(yīng)特別注意自己的言行舉止，文明禮貌的言行舉止不僅是教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，且能有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。一方面，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)需要講述的內(nèi)容，能夠促使師生之間的交流更加流暢，更節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。特別是教學(xué)中，切忌不可出現(xiàn)一言堂的情況，教師語(yǔ)言生硬且霸道，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，甚至對(duì)教師產(chǎn)生厭煩心理。另一方面，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的舉止也十分重要，優(yōu)雅的舉止能夠帶動(dòng)學(xué)生自然融入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的氛圍內(nèi)。反之，過(guò)多的身體動(dòng)作容易造成學(xué)生分神，注意力無(wú)法集中，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。因此，教師務(wù)必對(duì)自身的言行舉止進(jìn)行提升，為高效英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)做出努力。

2.3指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記

課堂筆記是學(xué)生課后復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的重要條件，英語(yǔ)課堂之上，教師應(yīng)采用有效措施，培養(yǎng)學(xué)生正確做筆記的方式。如在英語(yǔ)課堂之上，遇到重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生需要記錄。其次，教師應(yīng)向?qū)W生教授“如何記”的方法，能夠更加有效地記錄課堂知識(shí)點(diǎn)。最后基于以上兩點(diǎn)，英語(yǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生整理筆記和使用筆記的方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的筆記記錄與使用的習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)課堂有效性的提高具有重要作用。

3 教學(xué)教師需用心、用功、用情

3.1教師應(yīng)抱有熱情、真誠(chéng)的心態(tài)與學(xué)生交流

作為中學(xué)英語(yǔ)教師，首先要培養(yǎng)自己對(duì)教育事業(yè)的的熱愛(ài)，熱情從事教學(xué)，讓學(xué)生能夠深刻感受到教師對(duì)他們的愛(ài)，用愛(ài)引導(dǎo)他們，讓學(xué)生喜歡上教師所教授的課程。

3.2教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，也是教師的成長(zhǎng)歷程，只有不斷地學(xué)習(xí)，教師才能進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量才能得以提升。如課余時(shí)間，教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，相互學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法及設(shè)備，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的教學(xué)模式，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

3.3以情治教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)真善美的和諧統(tǒng)一

在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)善于將自身正能量的情感因素與教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在充滿正能量的和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)知識(shí)的魅力，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)教師將生活中發(fā)生的具有正能力的事件，編入英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，參與其中，既能培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，又促使了學(xué)生積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)與真善美的有效統(tǒng)一。

4 布置合理作業(yè)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的補(bǔ)充

合理地布置課后作業(yè)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的補(bǔ)充，能夠提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。同時(shí)，布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，有利于學(xué)生對(duì)課堂英語(yǔ)知識(shí)的鞏固，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣具有積極作用。英語(yǔ)教師在布置課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)圍繞課堂教學(xué)知識(shí)、教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理安排，盡量減少一些枯燥乏味且量大的習(xí)題，避免由此加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果較差。教師應(yīng)基于教學(xué)內(nèi)容，布置一些能夠更好發(fā)揮學(xué)生自主能力的作業(yè)，如設(shè)定一個(gè)主題，讓學(xué)生課后搜集資料，并通過(guò)相互合作的方式完成一段對(duì)話或者表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師的課后反思也有助于提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以對(duì)教學(xué)方式、學(xué)生反應(yīng)、教學(xué)效果及教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行反思。如課堂教學(xué)中哪些是自身的優(yōu)點(diǎn)？哪些是不足之處？需要亟待解決的問(wèn)題有哪些？應(yīng)采取何種對(duì)策。只有不斷地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，才能促使自己不斷成長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，更加有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

5 結(jié)束語(yǔ)

于教師自身的能力與學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，盡可能為學(xué)生提供更加高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量得以提升。同時(shí)，隨著全球化的發(fā)展，國(guó)際交流更加頻繁，英語(yǔ)的有效掌握能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)

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