異性之間

馮曄

摘 要：進(jìn)入初中以后，青少年的第二性征逐漸明顯，同時(shí)心理上也開始發(fā)生急劇變化，從小學(xué)高年級(jí)的異性疏遠(yuǎn)階段，開始走向接近異性和傾慕異性階段，這時(shí)很多孩子開始有了成長(zhǎng)的煩惱。這就必然要求我們對(duì)青春期教育課程引起足夠的重視，增強(qiáng)責(zé)任感，整合多方面資源，大力推進(jìn)青春期教育課程，那么青春期性教育到底應(yīng)該怎么進(jìn)行呢？

關(guān)鍵詞：異性之間；教育；異性交往

1 緣起和背景

心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：一些7歲左右的孩子被帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，心理學(xué)家給他們每人一些糖果，然后告訴他們：“我要去辦一件大事，大約需要10分鐘。如果你們誰(shuí)能等到我回來(lái)再吃，我就會(huì)再給他更多的糖果。如果在我回來(lái)之前吃了這些糖果就再也得不到一粒了?！?/p>

結(jié)果自然是一部分孩子等不及心理學(xué)家回來(lái)，就吃了面前的糖果，而另一部分孩子為了得到更多的糖果，等候了10幾分鐘。心理學(xué)家對(duì)這些孩子進(jìn)行了跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，30年后，當(dāng)這些孩子長(zhǎng)大成人后，當(dāng)年忍住誘惑、等他回來(lái)的孩子大多擁有了成功的事業(yè)，而沒(méi)有等候的孩子大多碌碌無(wú)為。

這種為得到更大的回報(bào)而抵制誘惑的行為在心理學(xué)上叫做延時(shí)滿足。

由此我聯(lián)想到，現(xiàn)在處于青春期的初中生不斷出現(xiàn)的“早戀”現(xiàn)象，男生與女生異性之間能否交往和如何交往是中學(xué)生的一個(gè)熱門話題，也是家長(zhǎng)和老師的一大困惑。不管吧，怕出問(wèn)題；管多了吧，又怕引起孩子的反感，究竟怎樣做才恰到好處呢？我想，任何事情都應(yīng)該掌握一個(gè)度，超過(guò)了這個(gè)度、夠不上這個(gè)度，都會(huì)適得其反。

2 案例描述

那是一節(jié)關(guān)于青春期教育的課，課的主題是《笑在青春，樂(lè)在年少——中學(xué)生的異性交往談》，為了活躍課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我從一段《女人是老虎》的音樂(lè)小調(diào)中開始，從音樂(lè)和故事中引出了本課的主旨，然后展開領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小活動(dòng)，就是“男生女生對(duì)對(duì)碰”，活動(dòng)具體是這樣的：兩位同學(xué)，一男一女，面對(duì)面時(shí)，同時(shí)伸出手指，如果手指數(shù)相同則做與手指數(shù)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

數(shù)字1：兩人對(duì)視一笑，報(bào)以微笑；

數(shù)字2：兩人握個(gè)手；

數(shù)字3：兩人互拍雙肩；

數(shù)字4：兩人擁抱。

在活動(dòng)過(guò)程中，首先這四個(gè)數(shù)字代表的含義老師先不呈現(xiàn)，當(dāng)兩位同學(xué)出示了相同的手指數(shù)時(shí)，再呈現(xiàn)，然后讓同學(xué)做。本來(lái)如果是兩個(gè)男生或是兩個(gè)女生，這些動(dòng)作對(duì)于孩子們都不會(huì)有任何問(wèn)題，可關(guān)鍵是一男一女，1、2膽子大的男孩子和女孩子還會(huì)做，可后兩個(gè)數(shù)字呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候他們就不好意思起來(lái)，下面的其他同學(xué)也開始有點(diǎn)起哄的味道了，這時(shí)我本來(lái)打算終止活動(dòng)的進(jìn)行的，可其中某位女孩子突然大哭了起來(lái)，讓我一下子有點(diǎn)蒙掉了，我趕快走到她身邊安撫她的情緒，然后按照預(yù)先的備課步驟完成了這一節(jié)課。

由于那個(gè)女孩子出格的課堂表現(xiàn)，我趁一個(gè)好機(jī)會(huì)找到了她，想和她聊聊，可是她剛開始有點(diǎn)不信任我，甚至存在抵觸我的情緒。但是功夫不負(fù)有心人，有“三顧茅廬”的劉備與諸葛亮的故事，我通過(guò)不斷地鼓勵(lì)自己不放棄，在平時(shí)多關(guān)心她，給她以幫助，終于讓她信任了我，敞開了關(guān)閉的心靈之門，日久天長(zhǎng)間，我終于體會(huì)到了成功走進(jìn)學(xué)生心靈深處的喜悅。

她和比她高一年段的一個(gè)男孩子是在有次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)的，后來(lái)接觸多了就彼此留下了手機(jī)號(hào)碼，本來(lái)這是件再普通不過(guò)的事情了，可是問(wèn)題也就在這里產(chǎn)生了。那個(gè)男孩子有個(gè)不好的習(xí)慣，就是一旦遇到什么自己不開心的事情的時(shí)候就會(huì)鬧情緒，然后玩離家出走的游戲，他的這種不理智的行為引起了他班主任老師的注意，因此班主任老師就通過(guò)多方了解他的朋友和與他經(jīng)常接觸的人，希望通過(guò)這種方法能夠了解他、幫助他。在不經(jīng)意間，也就發(fā)現(xiàn)了那個(gè)女孩子的電話號(hào)碼，還發(fā)現(xiàn)了女孩子曾有段時(shí)間和該男孩子經(jīng)常聯(lián)系的事實(shí)，男生的班主任老師把這件事情告訴了女生的班主任老師，可能是無(wú)巧不成書吧，就在這個(gè)時(shí)候女孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)剛好出現(xiàn)了下滑的跡象，她就找女孩子談了話，希望她能考慮清楚，在這學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張的關(guān)鍵時(shí)刻，經(jīng)常和那樣的男孩子保持聯(lián)系、廝混在一起，影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，值得嗎？班主任老師還出于對(duì)該女生的關(guān)心，聯(lián)系了她的家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)能夠做好思想工作，幫助女孩子糾正錯(cuò)誤觀念，嚴(yán)重杜絕“早戀”的萌芽產(chǎn)生。這個(gè)時(shí)候女孩子越說(shuō)越激動(dòng)，眼淚不斷地流了下來(lái)，她告訴我說(shuō)：“老師，我和那個(gè)男孩子只是普通的朋友而已，我們并沒(méi)有談戀愛(ài)啊，我知道早戀會(huì)影響我的學(xué)業(yè)，影響我的前途，最近我成績(jī)出現(xiàn)下滑我承認(rèn)，可和這件事情一點(diǎn)聯(lián)系也沒(méi)有啊，現(xiàn)在我怕見到我的班主任老師，怕她再來(lái)告訴我早戀的壞處，怕見到媽媽，怕她對(duì)我喪失信心的眼光和漠不關(guān)心的表情?！蔽疫@才明白為什么那天上課的時(shí)候講到男女異性交往的內(nèi)容，她會(huì)出格的大哭起來(lái)，明白了她為什么會(huì)有那么的不敢信任我，明白了她為什么那么的無(wú)助和缺乏安全感。

3 反思：孩子也需要理解，他們可能懂得生活中的延時(shí)效應(yīng)

這個(gè)故事雖然是由一個(gè)課堂上的活動(dòng)引起我去挖掘的，但是給我的觸動(dòng)真的很深刻。讓我認(rèn)識(shí)到青春期的少男少女們?cè)诋愋詥?wèn)題處理上真的好困惑、好尷尬，過(guò)分熱乎會(huì)被老師、家長(zhǎng)誤會(huì)，就像本案例的女主人公；過(guò)分冷淡又會(huì)造成異性交往的障礙。

很多人的初戀都發(fā)生中學(xué)階段，這種初戀包含著稚嫩、朦朧的情愫，也包含著純潔、真摯的情感，他們渴望著愛(ài)和被愛(ài)。而中學(xué)生異性之間的關(guān)系也是十分復(fù)雜的，有同伴、單戀、互戀、性關(guān)系等多種類型。作為學(xué)校教師要了解青春期學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況作個(gè)別化的處理。任何粗暴的批評(píng)、請(qǐng)家長(zhǎng)等棒打鴛鴦的做法都是不可取的。男生與女生之間的交往、接觸，從小有之；他們對(duì)異性的好奇，從小有之；正常的人性需求，就像大心理學(xué)家弗洛伊德“性”心理學(xué)專著中所論述的，從小有之，我們無(wú)法逾越人的感情發(fā)展的必然階段，只是人都是理性的動(dòng)物，就像緣起中的例子似的，我們可以把這種需求延時(shí)來(lái)滿足。

4 后記

現(xiàn)在，國(guó)家教育部組織正在創(chuàng)編全國(guó)中小學(xué)校園集體舞，計(jì)劃今年9月新學(xué)期在全國(guó)中小學(xué)校全面推廣，其中男女生手拉手共跳的華爾茲將成為高中生的指定舞蹈。而此時(shí)“早戀”這一熱門話題，又好像被助推了一把火，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)又開始擔(dān)心，這是否又會(huì)讓學(xué)生們興起新一輪的“談戀愛(ài)”熱潮呢？或許這十分能夠引起我們的反思。可有位同學(xué)說(shuō)的好：“罪過(guò)不在跳華爾茲，在于中學(xué)性教育和婚戀教育的缺失，要及時(shí)對(duì)中小學(xué)生補(bǔ)上這一課，老師一定要注意正面引導(dǎo)。”我們的學(xué)生已經(jīng)有了這么深刻的認(rèn)識(shí)，那么對(duì)于施行教育的我們?cè)撊绾文?？單不說(shuō)這項(xiàng)活動(dòng)的好與壞，只從最基本的層面考慮，我想：把握好學(xué)生的心理，教育他們異性間需求的延時(shí)滿足性，給他們以正確的人際交往的引導(dǎo)和教育，祖國(guó)的花朵，依舊會(huì)在笑聲中健康成長(zhǎng)吧。