進(jìn)行高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的意義

摘 要：普通高中處于義務(wù)教育與高等教育的承上啟下階段，具有為高校輸送合格新生、為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)良勞動(dòng)后備力量的功能。高中生要經(jīng)歷如何選擇文理科、高考志愿填報(bào)何種專業(yè)、考不上大學(xué)又何去何從等等人生的重大課題和抉擇。因此，為了幫助他們做出最佳選擇，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育從大學(xué)階段下移到高中階段顯得尤為重要且迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：高中；職業(yè)生涯教育

我國(guó)中學(xué)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育已有近二十年歷史，學(xué)術(shù)界也進(jìn)行了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)理論研究。但整體而言，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐只限于小范圍，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究數(shù)目和深度不足，受關(guān)注的程度不夠，且大部分實(shí)踐僅限于高等教育。換言之，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的普及與實(shí)施仍很不理想。

近年來(lái)，大學(xué)生進(jìn)校后轉(zhuǎn)專業(yè)的情況越來(lái)越普遍，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)越來(lái)越難，很多人畢業(yè)就意味著失業(yè)，“啃老族”不斷涌現(xiàn)。這些社會(huì)問題與“專業(yè)不對(duì)口”，所學(xué)非所用有很大關(guān)系。因此，我國(guó)應(yīng)對(duì)普通高中學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

在本文中，筆者將職業(yè)生涯規(guī)劃定義為：在從事職業(yè)之前和從事職業(yè)的過程中，個(gè)體通過對(duì)自身性格特點(diǎn)、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性形成自己的職業(yè)觀念，并根據(jù)這一職業(yè)觀念制定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，并在具體的職業(yè)過程中不斷的修正自己的職業(yè)觀念和職業(yè)計(jì)劃的過程。

二、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

舒伯（Donald E. Super）認(rèn)為個(gè)人職業(yè)的發(fā)展是可以和人的生命周期的年齡階段相配合的，在每個(gè)年齡階段有其具體的發(fā)展任務(wù)的。他把人的職業(yè)生涯規(guī)劃分為成長(zhǎng)（0～14歲）、探索（15～24歲）、建立（25～44歲）、維持（45～64歲）和衰退（65～衰亡）五個(gè)階段，其中，兩個(gè)重要階段——成長(zhǎng)（0～14歲）和探索（15～24歲）又正是學(xué)校教育所承擔(dān)義務(wù)的重要時(shí)期。高中學(xué)生大多在14～18歲之間，正處于職業(yè)生涯的探索階段，是實(shí)施職業(yè)生涯教育的關(guān)鍵時(shí)期。

1.有利于減少學(xué)生填報(bào)高考志愿時(shí)的盲目性，從而使個(gè)體的職業(yè)生涯發(fā)展更科學(xué)，同時(shí)節(jié)約社會(huì)培養(yǎng)人才的成本。上大學(xué)實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)教育投資，上大學(xué)的費(fèi)用對(duì)多數(shù)中國(guó)家庭而言都是一筆大數(shù)目，家長(zhǎng)傾注了心血，自然期盼合理回報(bào)。然而很多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為自己的投入和產(chǎn)出不成正比，四年的學(xué)習(xí)時(shí)間和高昂的學(xué)費(fèi)，換來(lái)的卻是“畢業(yè)即失業(yè)”。在經(jīng)濟(jì)學(xué)里有一個(gè)名詞叫“路徑依賴”，意思是一件事開始之后，要想改變其發(fā)展方向需要付出巨額代價(jià)。為了不浪費(fèi)資源，不付出巨額代價(jià)，我們有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生把握好文理分科的方向，幫助他們進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，找到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，磨練學(xué)生克服困難的意志和抵抗挫折的心理調(diào)節(jié)能力。學(xué)校在進(jìn)行生涯教育時(shí)，要讓學(xué)生明白，考“好大學(xué)”固然重要，而選擇適合自己的專業(yè)和學(xué)校更重要。最重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)，拓展職業(yè)發(fā)展所需的相關(guān)知識(shí)和專業(yè)技能，使自己成為一個(gè)受社會(huì)歡迎的人，而不是成為空有一身“大才”卻找不到用武之地的“待業(yè)”人員。

3.有利于學(xué)生接觸大學(xué)、接觸社會(huì)，尋求個(gè)人發(fā)展的道路。國(guó)家21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的研究報(bào)告提出，21世紀(jì)教育的四個(gè)支柱是“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)生存”。

高中生如同真空包裝的食物，被學(xué)校和家庭這層包裝紙嚴(yán)密的保護(hù)在期中，和社會(huì)沒有什么直接接觸。踏入大學(xué)后，他們就被撕開了那一層包裝紙，直接暴露在了空氣之下，這種真空食物由于自身缺乏抵抗能力，在各種病菌侵蝕下很快就會(huì)發(fā)霉腐爛。因此，有必要增強(qiáng)他們的免疫能力，在高中階段就多接觸社會(huì)，打好預(yù)防針。

三、結(jié)語(yǔ)

在“以人為本”的教育改革事業(yè)中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都逐漸看到職業(yè)規(guī)劃教育不僅不會(huì)影響到正常的教學(xué)秩序，反而會(huì)讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，給自己找到合適的定位，有高中階段的學(xué)習(xí)樹立的準(zhǔn)確的目標(biāo)，職業(yè)規(guī)劃教育也逐漸突破傳統(tǒng)的升學(xué)志愿和就業(yè)指導(dǎo)的概念，開始成為提高學(xué)生自覺提高自身素質(zhì)的，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)生活，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

陳永梅（1988.01.09—），性別：女；民族：漢族；籍貫：四川自貢；最高學(xué)歷：大學(xué)本科；職稱：中教二級(jí)；單位：攀枝花市第三高級(jí)中學(xué)校；研究方向：職業(yè)生涯規(guī)劃。