高中班主任的工作方法淺析

達(dá)朝彩

摘 要：班主任管理是一門藝術(shù)，為了更好地提高對高中班級的管理效率，班主任在生活中實(shí)踐管理藝術(shù)，再把生活中的管理心得歸納總結(jié)起來，使管理藝術(shù)越來越光大。

關(guān)鍵詞：班主任；管理；方法

教師和學(xué)生是高中教育的重要組成部分，良好的師生關(guān)系是提高高中教育的關(guān)鍵。高中班主任應(yīng)該具備豐富的專業(yè)知識和足夠的耐心來解決學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，幫助任課教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，組建和諧融洽的大家庭。高中生，尤其是處于高三階段的學(xué)生，身體和年齡特點(diǎn)都已相對成熟，都有相對獨(dú)立的思想，因此，這就要求高中班主任要像對待成年人一樣尊重學(xué)生的隱私和心理特點(diǎn)，在更加專業(yè)化、科學(xué)化的管理手段下進(jìn)行班級管理，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)文化知識、生活技能以及思維能力創(chuàng)造良好的氛圍。

一、工作需要真感情

班主任的工作量和責(zé)任比任課老師要更繁重，這也就要求班主任要對班級管理工作充滿耐心和熱情，用自己的真實(shí)感情和實(shí)際經(jīng)歷來贏得學(xué)生的信賴和回報(bào)。同時，這也要求班主任要對班級管理工作有著十分清晰的認(rèn)識，掌握一定的管理技巧和語言藝術(shù)來與學(xué)生建立和諧、融洽的班級體；其次，班主任應(yīng)當(dāng)以一顆真誠的心來面對學(xué)生，對學(xué)生投入真正的“愛”，例如，在教學(xué)中，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以淵博的知識、豐富的教學(xué)方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，在班級管理中，真誠地關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的需要，為學(xué)生提供最大的幫助。同時，給予學(xué)生足夠的尊重與信任，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流，做學(xué)生的朋友，當(dāng)教師能夠用“愛”架起與學(xué)生之間的橋梁，學(xué)生才能夠把班主任當(dāng)做親密的朋友，更加配合教師的工作；最后，班主任也需要與學(xué)生共同進(jìn)步與成長，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握知識、增長能力，班主任則需要加強(qiáng)管理技巧、提高教學(xué)能力，因此，班主任工作也需要時刻保持“空杯心態(tài)”，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自身的不足，并不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理理念，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)與完善工作，只有以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去迎接班主任的工作，才能得到更多的回報(bào)。

二、建立自我教育的能力

自我教育包括知、請、意、行四個方面，這就使自我教育能力培養(yǎng)必須聯(lián)系到方方面面，它是一個龐大的系統(tǒng)，其中有一套連續(xù)性的器官組成，具有一定的運(yùn)行功能。接下來就從幾個方面來闡述一下這個系統(tǒng)的自建過程。首先挖掘?qū)W生自我教育的動機(jī)，幫助學(xué)生找出，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣就會產(chǎn)生一種自信，而自信是自我教育的起跑線，即使是后進(jìn)生，他們身上也會有一些讓人欣賞的優(yōu)點(diǎn)，而這些很可能是優(yōu)等生所不具備的。一母生九崽，連母十個樣，每個學(xué)生既有自身的一些優(yōu)點(diǎn)，也難免會帶著一些缺點(diǎn)，接下來就鼓勵學(xué)生直視自身的缺點(diǎn)，才能為自我教育的能力建立找到出口。一個人在進(jìn)行一項(xiàng)活動的時候，動機(jī)就是他進(jìn)行活動的內(nèi)在源泉，而這一股動力會源源不斷地激發(fā)他前行。而此時，班主任就可通過采集、播放一些相關(guān)視頻來引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而培養(yǎng)自我教育的自覺性。偶爾我們也可以組織學(xué)生到野外體驗(yàn)生活和事物?！敖馃o足赤，人無完人，”時勢在變，學(xué)生在變，教育也在變化，班主任要不斷給予一些有用的東西，引進(jìn)一些新鮮的教育元素。提高學(xué)生自我教育能力，班主任可以把一些常規(guī)工作交于班干部，然后再由班干部細(xì)分到每個成員，這樣就做到人人有事做，人人是主人，那么這種能力也就自然而然地得到鍛煉和實(shí)踐，當(dāng)然在這個過程中學(xué)生做出的成果要及時的肯定、表揚(yáng)，而從中呈現(xiàn)一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓錯誤率降到最低限度。這樣學(xué)生的自我教育能力的建立就得到了實(shí)踐，把原來封閉式、牽手式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式、主動式的自我教育管理，再次評價(jià)是對自身行為的清醒認(rèn)識和反思，會讓學(xué)生養(yǎng)成一種透過現(xiàn)象看本質(zhì)規(guī)律的學(xué)習(xí)理念。

三、批評和贊揚(yáng)

每個學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，作為班主任，我們要找出他們的發(fā)光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。并且去表揚(yáng)他們，利用優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)，使每個學(xué)生都能成功。是人就有缺點(diǎn)，何況是一名學(xué)生，面對學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，我們不能求全責(zé)備，應(yīng)該善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自己先認(rèn)識到自己的不足，用寬容的心態(tài)對待學(xué)生，用耐心幫助學(xué)生改正錯誤。在改正后切忌用以前的眼光看待學(xué)生，也不要再提起。無論學(xué)生的進(jìn)步多么微小，也要給予學(xué)生信心，表揚(yáng)他們。在批評時切忌使用不好的語言，不要一上來就質(zhì)問，要講究藝術(shù)，如學(xué)生犯錯時，可以先讓其坐下，喝口水，談點(diǎn)別的，之后再一點(diǎn)一點(diǎn)地拉近話題，也不要一開始就站在對立的立場，可以先聽聽他的想法，在循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生的觀點(diǎn)。高中生學(xué)生處在青春期，非常好面子，不可以在公共場合對其大聲批評，容易導(dǎo)致師生矛盾。還要克制自己的情緒，老師與學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)和沖突是不對的做法，影響對班級的管理。

參考文獻(xiàn)

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