項(xiàng)目教學(xué)模式在創(chuàng)客教育中的研究

陳小平

摘 要：本文從項(xiàng)目教學(xué)的理論實(shí)質(zhì)，操作程序，注意事項(xiàng)，運(yùn)用好處等方面做了詳盡的闡釋，提出了創(chuàng)客教育的項(xiàng)目教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；項(xiàng)目教學(xué)

創(chuàng)客教育也就是STEAM教育，創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)開展創(chuàng)客教育的方式，對于學(xué)習(xí)者來說是參與了一個(gè)長期的學(xué)習(xí)任務(wù)。在開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，要求他們扮演現(xiàn)實(shí)世界中的角色，通過工作、研究問題、得出結(jié)論。學(xué)習(xí)者選擇和利用最優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，在實(shí)踐體驗(yàn)、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整而具體的知識。通過接觸各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)習(xí)者會更容易理解概念，明白不同學(xué)科是如何相互聯(lián)系和相互支持的?；陧?xiàng)目學(xué)習(xí)組織開展創(chuàng)客教育時(shí)，可以選擇跨學(xué)科的項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)可以調(diào)節(jié)速度的小車，這就要用到物理、數(shù)學(xué)及編程方面的知識，而對學(xué)生來說需要自己來尋找學(xué)科之間的聯(lián)系，單靠教師解釋是比較困難的，此時(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)就是一種不錯(cuò)的選擇。

一、項(xiàng)目教學(xué)模式的理論實(shí)質(zhì)

1.項(xiàng)目教學(xué)簡述

項(xiàng)目教學(xué)能豐富學(xué)習(xí)生活，巧妙地將戲劇表演、建筑、繪畫、制作等技能的培養(yǎng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。讓學(xué)生能獲得第一手的直接經(jīng)驗(yàn)和知識，用自己的親身經(jīng)歷來掌握科學(xué)和社會學(xué)，并從中體會學(xué)習(xí)的樂趣和重要性。同時(shí)參加項(xiàng)目活動的學(xué)生不要求進(jìn)行相同的活動，他們可就自己對已選題目中自己最感興趣的小選題進(jìn)行深入的調(diào)查和研究，大家定期或不定期地匯報(bào)分享所掌握的新知識。學(xué)生表達(dá)和匯報(bào)的方式不拘一格，口頭、書面、表演、表格、圖畫、剪紙、唱歌、舞蹈等等。所以開展項(xiàng)目活動能從學(xué)生自己的興趣愛好出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性。

2.項(xiàng)目教學(xué)的在創(chuàng)客教育中界定

當(dāng)創(chuàng)客精神與教育相遇，“創(chuàng)客教育”便誕生了。可以說，創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等思想為一體，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。它主要以課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺下，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。

我們把某一項(xiàng)創(chuàng)意任務(wù)（如：親子手工的創(chuàng)意）看成一個(gè)創(chuàng)客教育的項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的總體教學(xué)過程稱為一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)。把教學(xué)策略定為：根據(jù)每個(gè)手工創(chuàng)意項(xiàng)目的知識點(diǎn)、特點(diǎn)，形成一種以項(xiàng)目知識為單位，考慮學(xué)生認(rèn)知水平和實(shí)際可行操作性為教學(xué)目標(biāo)。采用學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)以致用的開放式教學(xué)方法。因此它具有以下特征。

（1）學(xué)習(xí)結(jié)果與成果密切相關(guān)。成果主要有以下幾種形式：①文字描述：如調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)方案等；②具體的、有形的產(chǎn)品：如物品、工件等；③操作演示：如智能小車能沿著固定的軌道行走等。同一項(xiàng)目的學(xué)習(xí)各成果之間并不是截然分開的，而是互相交差互為聯(lián)結(jié)的。

（2）學(xué)生以自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐、手腦結(jié)合，學(xué)以致用。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。

（3）注意學(xué)科間的彼此之間相互聯(lián)系。如生物、物理、化學(xué)等學(xué)科。

（4）注重了學(xué)校和學(xué)生家庭等實(shí)踐場所之間的聯(lián)系。

3.項(xiàng)目教學(xué)的主要特點(diǎn)

（1）與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)結(jié)。項(xiàng)目教學(xué)法中所指的項(xiàng)目活動是指對現(xiàn)實(shí)生活中的某一事物（具有學(xué)習(xí)和研究價(jià)值并且是學(xué)生們感興趣的事物）進(jìn)行深入地、直接地了解、觀察，從親身經(jīng)歷中獲得經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的一種以學(xué)生為本的教育活動。項(xiàng)目活動可以在全班開展，也可以只組織一部分對此項(xiàng)目感興趣的學(xué)生參加。學(xué)習(xí)者自發(fā)的興趣是項(xiàng)目活動開始和展開的源動力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。項(xiàng)目教學(xué)法并不是日常教學(xué)的全部，它只是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)非常重要的部分卻不可能替代全部的正規(guī)教學(xué)。低年級的學(xué)生可以邊玩邊學(xué)，而高年級的學(xué)生可以在項(xiàng)目活動中完成項(xiàng)目活動覆蓋的那部分正規(guī)課程的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力、以及生活和生存的能力

（3）發(fā)揮教師創(chuàng)造性。項(xiàng)目教學(xué)法是一套教學(xué)策略，教師借此引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的事物進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。此教學(xué)法有一個(gè)靈活但較復(fù)雜的框架指示出教與學(xué)活動中的特征。教師正確實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被極大的激發(fā)、自覺地學(xué)習(xí)并高質(zhì)量地完成項(xiàng)目作業(yè)。項(xiàng)目教學(xué)法有一套完整的體系，它要求教師有極大的創(chuàng)造性和應(yīng)變能力。教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施經(jīng)常需要臨時(shí)調(diào)整。

（4）推動教學(xué)改革。項(xiàng)目教學(xué)法的引用可以幫助教師實(shí)施整體教學(xué)，推動教研教改及課程設(shè)置改革。項(xiàng)目活動的實(shí)行要求教師靈活掌握時(shí)間，仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展及興趣發(fā)展，掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)并相應(yīng)提出或設(shè)計(jì)出既發(fā)展個(gè)性又注重全面平衡的教與學(xué)方案。

（5）歡迎家長參與。項(xiàng)目教學(xué)歡迎家長和所有愿意為學(xué)生提供幫助的社會團(tuán)體及個(gè)人參與教學(xué)活動。家長在項(xiàng)目活動時(shí)可以幫助教師帶領(lǐng)學(xué)生小組活動，可以為學(xué)生活動提供信息、資料、自己的經(jīng)驗(yàn)，參與活動；家長也可以充當(dāng)專家?guī)椭獯鸾處熀蛯W(xué)生的問題；或者作為聯(lián)系學(xué)校和外界的紐帶為各項(xiàng)活動的順利開展?fàn)烤€搭橋。

二、小結(jié)

創(chuàng)客教育理念的內(nèi)涵是創(chuàng)新、實(shí)踐、合作、共享。現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題往往是多學(xué)科交叉融合的，涵蓋了多個(gè)方面的知識和技能。項(xiàng)目教學(xué)關(guān)注多學(xué)科內(nèi)容的交叉融合。通過項(xiàng)目教學(xué)往往可以解決單純依靠某一門學(xué)科知識則無法解決所遇到的問題。通過項(xiàng)目教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)客精神。

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