應(yīng)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

徐東暉

在新課改精神的指引下，信息技術(shù)的飛躍發(fā)展帶動了教育教學(xué)的全面改革。信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)的手段，極大地豐富了課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的能力，對提高課堂教學(xué)效率起到了很大的作用。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合為教師教與學(xué)構(gòu)建了新的平臺，筆者在數(shù)學(xué)課堂上大膽嘗試應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，營造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的有效方法，使信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用發(fā)揮很大的優(yōu)越性，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，思維能力還是由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡時(shí)期，他們的思維還以形象思維為主，而抽象思維還要加以引導(dǎo)。學(xué)生對新知識的認(rèn)識是由外部的物質(zhì)向內(nèi)部認(rèn)知轉(zhuǎn)化的過程。在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用圖片、動畫、視頻等媒體技術(shù)，具有豐富的表現(xiàn)力，可生動形象地展現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，能更有效地激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，并把學(xué)生的注意力很快的集中到課堂上來，從而對學(xué)生掌握知識起到很大的作用。

例如，在講授《平行四邊形的面積》時(shí)，在課前，筆者在網(wǎng)上查找資料、搜索教學(xué)資源，精心制作了教學(xué)課件；在課堂上利用電子白板播放課件，在課件的開頭部分，導(dǎo)入了一幅真實(shí)的公園場景圖片，公園一角有一塊平行四邊形的空地，場景配有鳥叫聲，蝴蝶飛舞的動畫，給學(xué)生一種耳目一新、身臨其境的感覺，大大地吸引了學(xué)生的注意力。這時(shí)筆者提出問題：要給這塊空地鋪上草坪，需要求出空地面積，那么怎樣才能求出這塊空地的面積呢？通過這種方式，給學(xué)生一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭倦情緒，還可以集中學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教授內(nèi)容直觀形象，易于學(xué)生對知識的理解

數(shù)學(xué)這門課程具有強(qiáng)烈的抽象性，學(xué)生之所以感覺數(shù)學(xué)這門課程難學(xué)，教師不難認(rèn)為就是把直觀性與抽象性給割裂開了。為此，教師必須通過有效的教學(xué)手段，借助于教具、現(xiàn)代的教學(xué)課件，把抽象的數(shù)學(xué)知識能夠直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們能夠更快地理解和掌握新的知識。鮮明、生動的形象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象思維能力。教師講得再多，也不如通過演示讓學(xué)生親眼觀看一下，或者親自動手實(shí)踐一次，參與到教學(xué)當(dāng)中，來加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

例如，教學(xué)平行四邊形的面積時(shí)，在“探究新知”這一環(huán)節(jié)過程中，運(yùn)用了教學(xué)課件，通過Flash動畫演示，對平行四邊形進(jìn)行剪切、平移，轉(zhuǎn)變成長方形。在剪切平移同時(shí)，配上剪切和平移的聲音，給人一種身臨其境的感覺，同學(xué)們親眼目睹平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的這一過程，理清了平行四邊形與長方形之間的關(guān)系，導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。應(yīng)用媒體課件不僅活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生在這種輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識，這種教學(xué)手段為高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

三、促進(jìn)學(xué)生掌握新知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性

多媒體教學(xué)可以變抽象為具體，化靜為動，化難為易。在一般的教學(xué)過程中，有些知識點(diǎn)中的場景，教師很難用語言來描述清楚。教師在課堂上講得再多、再細(xì)，也不一定能讓全班所有的同學(xué)都能很快地理解、掌握本節(jié)課的知識內(nèi)容。那么采用動畫模擬演示的方法，通過場景展現(xiàn)在學(xué)生面前，使難以理解的知識變得直觀形象，給學(xué)生一種一目了然的感覺，學(xué)生更容易加深對知識點(diǎn)的理解，記憶更加深刻。例如，教學(xué)計(jì)算組合圖形面積的時(shí)候時(shí)，教師可以通過電腦演示用平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等方法化解難點(diǎn)，找到解題的突破口，讓學(xué)生看到具體形象的過程理解圖形的組成，從而找到解題方法。

利用多媒體來對學(xué)生進(jìn)行視聽感官刺激，告別枯燥的數(shù)學(xué)課堂，能使課堂變得有聲有色，容易掌握新知識、新技能。不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采用靈活多樣的教學(xué)方法，會使師生走得更近；了解學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，會使學(xué)生自主參與、融入課堂。在課堂上沒有看懂的視頻還可以在課后再看一下或者復(fù)習(xí)一遍，培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)、樂于探究、自主創(chuàng)新的思想意識起到很大作用。

四、輔助教師課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

教師講授時(shí)間縮短，學(xué)生活動時(shí)間充足，可以加強(qiáng)鞏固和練習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師需要板書、教具演示和教學(xué)掛圖張貼等等，占用了課堂很長的時(shí)間。運(yùn)用多媒體課件演示，可以把知識的形成過程直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師利用電子白板播放課件，學(xué)生一邊看精美的教學(xué)圖像，動畫等，一邊聽教師的生動講解，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易掌握知識內(nèi)容，完成知識的構(gòu)建。并且教學(xué)的時(shí)間也比傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)省了許多，從而在課堂上，更多的學(xué)生有回答問題的機(jī)會，參與師生互動，讓學(xué)生到前面，親自在電子白板上操作，來解答問題，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。同時(shí)，老師還可以根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容，針對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而豐富學(xué)生的知識，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生的身心由此得到健康發(fā)展，學(xué)習(xí)效率有了很大提高。

總之，利用多媒體、Flash動畫演示，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、直觀，更易理解，加深記憶；使課堂氣氛更活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們都能積極主動的參與課堂教學(xué)中來。數(shù)學(xué)課不再是學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，同學(xué)們都喜歡數(shù)學(xué)課，愿意上數(shù)學(xué)課了。并且逐步提升了廣大教師的教育教學(xué)信息化水平，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。