淺談高中語文閱讀教學(xué)有效性的提高

湯志強

摘 要：語文是一門母語學(xué)科，在新課程改革持續(xù)深化下，新時期高中語文閱讀教學(xué)發(fā)生了明顯的變化，如何提升高中語文閱讀教學(xué)有效性，推動教學(xué)方法創(chuàng)新是必然選擇。但是，現(xiàn)有的高中語文閱讀教學(xué)中還存在很多問題，對于閱讀教學(xué)僅僅是圍繞語文教材內(nèi)容開展教學(xué)活動，填鴨式教學(xué)無法有效激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣，制約學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。本文就高中語文閱讀教學(xué)展開分析，深層次剖析其中的問題，嘗試提出合理措施來提升語文閱讀有效性。

關(guān)鍵詞：高中語文；語文素養(yǎng)；閱讀教學(xué)；有效性

當(dāng)前的高中語文學(xué)科承擔(dān)的教育責(zé)任較重，除了傳授學(xué)生專業(yè)知識以外，還要加強學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)。這就需要在高中語文閱讀教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，推動教學(xué)方法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時，提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力，潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀素養(yǎng)。但是，由于客觀因素限制，當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)還存在很多問題，人文精神缺失，如何有效提升語文閱讀教學(xué)有效性，還有待進一步深化改革。通過高中語文閱讀教學(xué)有效性分析研究，在前沿教育理念指導(dǎo)下進行，對于打造高效語文課堂具有一定促進作用。

1高中語文閱讀教學(xué)的重要性

高中語文閱讀教學(xué)中，提升教學(xué)有效性，迎合教育發(fā)展趨勢，可以打造高效的語文課堂。通過提升語文閱讀教學(xué)有效性，降低教育教學(xué)成本的同時，提升學(xué)生閱讀水平，其重要性不言而喻。

首先，有助于學(xué)生保持長久語文閱讀學(xué)習(xí)興趣。以往語文閱讀教學(xué)中以背誦教學(xué)為主，僅僅依靠填鴨式記憶難以切身感受到文章魅力所在。所以，提升語文閱讀有效性，可以幫助學(xué)生加深文章理解和記憶，獲得豐富的情感體驗。

其次，優(yōu)化教學(xué)方法。推動高中語文閱讀教學(xué)改革，需要注重前沿教育理念的指導(dǎo)和滲透，推動教學(xué)方法優(yōu)化和完善。立足于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，推動語文閱讀教學(xué)優(yōu)化改革，只有這樣才能有效提升語文閱讀教學(xué)有效性。

最后，推動學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。新課程改革持續(xù)深化下，高中語文閱讀作為教學(xué)重點所在，提升語文閱讀教學(xué)有效性，對于學(xué)生個體可持續(xù)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。通過高中語文閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生理解文章的同時，提升學(xué)生的想象力、溝通能力和理解能力，是提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

2高中語文閱讀教學(xué)中的問題

2.1閱讀教學(xué)內(nèi)容陳舊、滯后

縱觀當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，主要是圍繞教材展開教學(xué)活動，導(dǎo)致閱讀教學(xué)內(nèi)容來源狹窄，內(nèi)容陳舊、滯后。盡管時代不斷進步和發(fā)展，但是僅僅依靠語文教材內(nèi)容是難以滿足實際教學(xué)需要的，與學(xué)生的閱讀需求相背離。長此以往，學(xué)生的閱讀積極性逐漸喪失，不利于學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

2.2閱讀教學(xué)流于表面

教師作為語文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)者，部分教師長期受到應(yīng)試教育影響，教學(xué)理念陳舊，難以積極學(xué)習(xí)和滲透現(xiàn)代教育理念。這樣在高中閱讀教學(xué)中，過分注重學(xué)生閱讀成績提升，卻忽視了學(xué)生的聽說讀寫能力的全面發(fā)展。也正是這一問題的存在，導(dǎo)致高中語文閱讀教學(xué)流于表面，與學(xué)生實際情況相背離，不利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。此外，在高中語文閱讀教學(xué)中，教師側(cè)重于閱讀理解問題解決方法掌握，忽視學(xué)生閱讀綜合能力的全面發(fā)展。

2.3學(xué)生的閱讀認(rèn)知不足

高中語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生作為閱讀教學(xué)的主體，自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知水平高低，將直接影響到高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。高中階段的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，以提升高考成績?yōu)槟繕?biāo)，這就導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面缺乏充足的學(xué)習(xí)時間，細(xì)化到閱讀的時間更少。提升學(xué)生的閱讀能力，對于學(xué)生的人際溝通能力和交往能力具有積極作用，對于學(xué)生個體未來社會發(fā)展意義深遠(yuǎn)。但是，部分學(xué)生對語文閱讀認(rèn)知和重視不足，極大的制約高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量提升。

3高中語文閱讀教學(xué)有效性提升對策

3.1發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

如何高中語文閱讀教學(xué)有效性，首要一點事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生主體地位，選擇合理有效的閱讀教學(xué)方法來組織教學(xué)活動，對于提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量具有重要促進作用。面對高中學(xué)習(xí)壓力，需要靈活選擇閱讀教學(xué)方法，提升語文成績的同時，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。故此，具體教學(xué)中需要立足學(xué)生的實際情況，推行多樣化教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如《雨巷》教學(xué)中，明確教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解語文內(nèi)容，針對性提升高中語文閱讀教學(xué)有效性。

3.2推行小組合作學(xué)習(xí)

以往高中語文閱讀教學(xué)中，教師為主體，學(xué)生只能被動式聽從教師的知識灌輸，學(xué)生主觀能動性發(fā)揮不充分。此種教學(xué)模式局限性較大，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)。基于此，在高中語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該突出學(xué)生主體地位，明確閱讀教學(xué)的重點所在，將學(xué)生分為若干個小組合作式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)小組之間合作與交流的同時，共同解決學(xué)習(xí)中的問題。經(jīng)過小組合作交流后，選舉一名成員在全班同學(xué)面前進行匯報，針對性解決問題。如，《念奴嬌·赤壁懷古》中，結(jié)合教學(xué)要求來提出問題，“詩歌特點是什么？”“詩人的具體形象是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，在小組里討論和分析，最后由教師點評，提升閱讀教學(xué)有效性。

3.3拓寬課外閱讀空間

為了可以高中語文閱讀教學(xué)有效性，應(yīng)該立足實際情況進一步拓寬課外閱讀空間，豐富閱讀量，拓寬學(xué)生視野，對于提升閱讀教學(xué)有效性具有重要促進作用。故此，學(xué)生可以在課下閱讀，鼓勵學(xué)生閱讀后寫讀后感，對于學(xué)生的閱讀能力和思維能力提升具有重要促進作用。

4結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)有高中語文閱讀教學(xué)中人文精神缺失，應(yīng)試教育理念仍然殘存，影響到教學(xué)質(zhì)量。故此，應(yīng)該突出學(xué)生主體地位，推動教學(xué)方法創(chuàng)新和完善，引入實際生活中的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加深閱讀理解的同時，針對性提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力，潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀素養(yǎng)。

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