淺析高考決定論

摘 要：近年來(lái)社會(huì)出現(xiàn)了“高考決定論”的言論，繼而又有“讀書(shū)無(wú)用論”一說(shuō)，本文針對(duì)這些言論，通過(guò)分析，指出了它們的謬誤和消極影響，并提出了合理認(rèn)識(shí)考高的個(gè)人建議。

關(guān)鍵詞：高考決定論；讀書(shū)無(wú)用論；弊端

一、決定論與高考決定論

決定論（又稱(chēng)拉普拉斯信條）是一種認(rèn)為自然界和人類(lèi)社會(huì)普遍存在客觀規(guī)律和因果聯(lián)系的理論和學(xué)說(shuō)。心理學(xué)中的決定論認(rèn)為，人的一切活動(dòng)，都是先前某種原因和幾種原因?qū)е碌慕Y(jié)果，人的行為是可以根據(jù)先前的條件、經(jīng)歷來(lái)預(yù)測(cè)的。

高考決定論一般認(rèn)為一個(gè)人是否能考上大學(xué)、能否考上北大清華等決定了他的未來(lái)。在大眾眼里的“未來(lái)”主要指工作、收入、子女教育等。高考也便成了通向人生成功的“獨(dú)木橋”。

二、高考與大學(xué)擴(kuò)招

1977年，由于文革沖擊而中斷了十年的中國(guó)高考制度得以恢復(fù)，中國(guó)由此重新迎來(lái)了尊重知識(shí)、尊重人才的春天。77年9月，中國(guó)教育部在北京召開(kāi)全國(guó)高等學(xué)校招生工作會(huì)議，決定恢復(fù)已經(jīng)停止了10年的全國(guó)高等院校招生考試，以統(tǒng)一考試、擇優(yōu)錄取的方式選拔人才上大學(xué)。

自1977年恢復(fù)高考到1996年正式取消大學(xué)生畢業(yè)分配制度，期間大學(xué)生的就業(yè)主要是學(xué)校分配和推薦到用人單位，當(dāng)然也就順位獲得所謂的“鐵飯碗”。1999年開(kāi)始，基于解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問(wèn)題，高等教育開(kāi)始了不斷的擴(kuò)大招生。

大學(xué)擴(kuò)招使得現(xiàn)在上大學(xué)沒(méi)啥稀奇了，因?yàn)橹灰狭烁咧械?，稍微用點(diǎn)心，就會(huì)有大學(xué)要你，因?yàn)榇髮W(xué)擴(kuò)招實(shí)在太嚴(yán)重。大學(xué)擴(kuò)招之后產(chǎn)生了一些現(xiàn)象，例如：許多大學(xué)開(kāi)設(shè)了就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的課程；大學(xué)生找工作困難；大學(xué)生收入水平不及建筑業(yè)的農(nóng)民工；甚至出現(xiàn)了新讀書(shū)無(wú)用論。當(dāng)然，新讀書(shū)無(wú)用論實(shí)質(zhì)上就是高考決定論的另一個(gè)翻版，是高考認(rèn)知的極端思想和概念混淆的新體現(xiàn)。

三、高考決定論的弊端

高考決定論持有者認(rèn)為：高考是人生的“獨(dú)木橋”。不否認(rèn)對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，是否讀大學(xué)、讀什么大學(xué)和學(xué)什么專(zhuān)業(yè)會(huì)對(duì)個(gè)人的未來(lái)有較大的影響，但是那種過(guò)分認(rèn)為只有高考是改變?nèi)松臉O端想法對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)都會(huì)造成一些不良的影響。

高考決定論的弊端主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)識(shí)高考和讀大學(xué)的目的

高考決定論屬于典型的認(rèn)知缺陷。高考決定論者忽略了決定人生的諸多因素，他們認(rèn)為人生的差異是單一原因決定的，這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)會(huì)使很多人因?yàn)楦呖嫉氖Ю杏X(jué)到對(duì)人生的失望和絕望，這種狹隘觀念對(duì)家庭和社會(huì)帶來(lái)了負(fù)面的影響。

2.混淆了讀大學(xué)和獲取知識(shí)的概念

高考決定論者混淆了讀大學(xué)和獲取知識(shí)的基本含義。讀大學(xué)僅僅是獲取某類(lèi)知識(shí)的其中一種途徑，而真正獲取知識(shí)的方式是很多的總之，獲取知識(shí)的路，特別是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以說(shuō)是“條條大路通羅馬”。畢竟大學(xué)生、大學(xué)教師和教授也沒(méi)有幾個(gè)能修理汽車(chē)，而修車(chē)就是一種知識(shí)和技能。

3.導(dǎo)致了文憑和職業(yè)歧視

高考決定論者一般具有一定的學(xué)歷歧視思想，在他們眼里和心中自然地把“985”、“211”與人的身份和地位直接聯(lián)系上了，這也是導(dǎo)致“精致的利己主義”思想的根源之一，沒(méi)有考上大學(xué)和沒(méi)有考上好大學(xué)，就沒(méi)有好的人生都是高考決定論者的偏見(jiàn)，這種偏見(jiàn)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和國(guó)家都是禍害無(wú)窮的。

4.誤會(huì)了國(guó)家決策和政策

高考決定論者認(rèn)為大學(xué)擴(kuò)招的唯一目的就是延緩就業(yè)壓力和擴(kuò)大教育消費(fèi)，不可否認(rèn)，在一定程度上擴(kuò)招有這些作用，但是一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族的人民受教育時(shí)間的延長(zhǎng)、整體的知識(shí)提升就不僅僅是當(dāng)下的作用，而是具有長(zhǎng)效作用，畢竟研究一個(gè)國(guó)家未來(lái)幾十年后的發(fā)展?fàn)顩r有個(gè)方法是研究分析這個(gè)國(guó)家當(dāng)下的教育。同時(shí)，高考決定論否定了教育多元化，否定了職業(yè)技術(shù)學(xué)校，否定了產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)。

四、正確認(rèn)識(shí)高考的重要性

高考決定論弊端突顯，正確認(rèn)識(shí)高考是非常有必要的，只有正確認(rèn)識(shí)了高考才能對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和國(guó)家產(chǎn)生積極的作用。

1.只有正確認(rèn)識(shí)高考，才能正確引導(dǎo)高考生和大

正確認(rèn)識(shí)只有高考才能端正那些準(zhǔn)備高考的高中生和已經(jīng)在讀的大學(xué)生的思想，才能避免他們走向極端認(rèn)識(shí)，才能看清高考決定論的宿命言論，同時(shí)可以回避高考決定論的狹隘認(rèn)識(shí)。

2.只有正確認(rèn)識(shí)高考，才能避免混淆獲取知識(shí)和讀大學(xué)的內(nèi)涵

正確認(rèn)識(shí)高考才能從根本上抵制新讀書(shū)無(wú)用論的觀點(diǎn)，畢竟讀大學(xué)、讀職業(yè)學(xué)校，甚至自學(xué)都是獲取知識(shí)的途徑，這樣也可以避免唯文評(píng)學(xué)歷論，端正不同層次、不同專(zhuān)業(yè)和行業(yè)的學(xué)習(xí)的態(tài)度和出發(fā)點(diǎn)。

3.只有正確認(rèn)識(shí)高考，才能避免文憑和職業(yè)歧視

正確認(rèn)識(shí)高考，不僅讓我們搞清楚知識(shí)和文憑的區(qū)別，而且可以使我們避免出現(xiàn)因文憑和職業(yè)的歧視，在公平和公正的社會(huì)里，知識(shí)、文憑和職業(yè)只有不同，沒(méi)有貴賤之分，這樣正確的認(rèn)識(shí)才能引導(dǎo)一個(gè)社會(huì)和國(guó)家走向和諧與強(qiáng)大。

4.只有正確認(rèn)識(shí)高考，才能理解和認(rèn)同國(guó)家的決策和政策

一個(gè)國(guó)家在不同發(fā)展背景和階段有不同的政策制定，同時(shí)要意識(shí)到國(guó)家考慮的是“鍋里有”的問(wèn)題，是宏觀和全局的問(wèn)題，而高考決定論是考慮的“碗里有”的個(gè)人問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

高考僅僅是眾多人生道路之一，是否讀大學(xué)和是否讀名牌大學(xué)是沒(méi)有正誤、沒(méi)有高低，也沒(méi)有貧賤之分的，正確理解高考和是否讀大學(xué)對(duì)個(gè)人、家庭、民族和國(guó)家都是十分有必要的，摒棄高考決定論的錯(cuò)誤思想是十分重要的行動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]百度百科[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/決定論/748990？fr=aladdin

[2]百度百科[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/恢復(fù)高考/450203？fr=aladdin

作者簡(jiǎn)介

本文作者系重慶第一中學(xué)高中2019級(jí)17班李竺芯同學(xué)。