課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用分析

陳玉霞

【摘要】 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行劃分，包括閱讀和寫作等不同的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中作文內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講具有一定的難度，大多數(shù)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，因此，在這樣的過(guò)程中要對(duì)作文內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改變，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)寫作，提高作文的書寫水平，從而有助于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。

【關(guān)鍵詞】 ?課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 作用分析

【中圖分類號(hào)】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）03-085-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中閱讀是非常重要的內(nèi)容，有效的閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。在閱讀的過(guò)程中包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，將兩者有效的結(jié)合起來(lái)才能夠使學(xué)生閱讀的作用充分的發(fā)揮出來(lái)。在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)有教師忽略了學(xué)生的課外閱讀，這樣的現(xiàn)象在一定的程度上影響了學(xué)生寫作水平的提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中并不是所有的學(xué)生都對(duì)課外閱讀非常感興趣，部分學(xué)生的閱讀時(shí)間非常少，甚至存在部分學(xué)生不進(jìn)行課外閱讀。導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀興趣較低的愿意是多方面的，小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備較少，在閱讀的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到不熟悉和不理解的詞匯，這樣的現(xiàn)象在無(wú)形中給學(xué)生的閱讀制造了障礙，影響了學(xué)生的閱讀興趣。另外，部分學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只注重對(duì)書本知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此，在這樣的過(guò)程中學(xué)生缺乏相應(yīng)的課外閱讀的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，只有課外閱讀興趣的提高才能夠促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行課外閱讀。在培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣的過(guò)程中教師要注重選擇能夠吸引學(xué)生的課外讀物，小學(xué)階段的課外讀物相對(duì)是比較豐富的，內(nèi)容和形式符合小學(xué)生的需求，因此，教師要注重為學(xué)生合理的選擇課外讀物。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》文章之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生再次共同了解一下朱自清先生的《春》，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)一定的季節(jié)的景物的描寫的方式，在學(xué)習(xí)完成這兩篇文章后，學(xué)生可以自主的閱讀一些與季節(jié)有關(guān)的文章，通過(guò)這樣的方式能夠促進(jìn)學(xué)生掌握有關(guān)季節(jié)的作文的寫法。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀素材積累

在現(xiàn)階段小學(xué)寫作的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到問(wèn)題，包括缺乏素材、寫作沒(méi)有亮點(diǎn)等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這樣的問(wèn)題的原因就是學(xué)生積累的素材內(nèi)容過(guò)少，因此，在寫作的過(guò)程中學(xué)生無(wú)法很好的完成寫作。在課外閱讀的過(guò)程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣，在課外閱讀的過(guò)程中學(xué)生能夠遇到較多的具有深度和內(nèi)涵的詞語(yǔ)和句子，以及寫作的方法，學(xué)生如果不進(jìn)行積累，在閱讀后一段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行積累和再次閱讀能夠?qū)⑵湮?，在寫作的過(guò)程中很好的利用。教師在作文教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀內(nèi)容的積累，通過(guò)這樣的方式能夠促進(jìn)閱讀效果的提高，在寫作的過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)⒆约洪喿x的內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。例如，在學(xué)習(xí)完《跑進(jìn)家的松鼠》這一課之后，教師可以為學(xué)生布置積累的課下作業(yè)，學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)積累與動(dòng)物有關(guān)的文章和寫法，通過(guò)這樣的方式學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物文章的寫法和詞語(yǔ)，體會(huì)在文章寫作的過(guò)程中作者的情感，在學(xué)生積累完成后在班級(jí)中與其他同學(xué)進(jìn)行交流，通過(guò)這樣的方式能夠培養(yǎng)起學(xué)生的積累習(xí)慣。

三、教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

在課外閱讀的過(guò)程中學(xué)生能歐接觸到的內(nèi)容是非常多的，在閱讀的過(guò)程中學(xué)生能夠接觸到社會(huì)上的內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的價(jià)值觀念會(huì)產(chǎn)生一定的影響，因此，在這樣的過(guò)程中教師要能夠充分的參與到學(xué)生閱讀的過(guò)程中，一方面教師在學(xué)生選擇書籍的方面要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh和指導(dǎo)，在學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，另外一方面，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中教師要能夠教給學(xué)生正確的閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提高。在小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的過(guò)程中教師充分的參與到學(xué)生的閱讀過(guò)程中能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀效果的提高。例如，在教學(xué)的過(guò)程中教師可以在班級(jí)中組織交流分享主題班會(huì)，學(xué)生將自己閱讀的書籍和內(nèi)容分享給班級(jí)中的同學(xué)們，然后教師與學(xué)生進(jìn)行共同的探討，教師與學(xué)生共同的分析閱讀內(nèi)容的正確與否，并且學(xué)習(xí)在本段文章中適合使用的學(xué)習(xí)方式，湊而促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫作的進(jìn)步。

四、合理制定閱讀寫作計(jì)劃

閱讀和寫作是兩個(gè)息息相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)生閱讀和寫作的過(guò)程中要能夠正確的制定適當(dāng)?shù)挠?jì)劃，有序的開(kāi)展閱讀和寫作活動(dòng)。在現(xiàn)階段小學(xué)生閱讀和寫作的過(guò)程中學(xué)生經(jīng)常是漫無(wú)目的的進(jìn)行閱讀，以這種方式進(jìn)行閱讀會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀效果產(chǎn)生不利影響，因此，在這樣的過(guò)程中要注重進(jìn)行合理的閱讀和寫作。例如，在閱讀的過(guò)程中學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況安排適當(dāng)?shù)拈喿x時(shí)間，如，每天在完成課后作業(yè)之后閱讀半小時(shí)，在寫作方面教師可以讓學(xué)生以作文的形式來(lái)寫日記，通過(guò)日記能夠有效的鍛煉學(xué)生的寫作能力。通過(guò)適當(dāng)?shù)拈喿x和寫作能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀效果的提升，使學(xué)生的作文水平進(jìn)步。

五、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀的作用越來(lái)越重要，在小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程中教師要改變傳統(tǒng)的想法和觀念，在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生提供更多的課外閱讀的機(jī)會(huì)，將課外閱讀的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)作文學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。課外閱讀教學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系密切，在教學(xué)的過(guò)程中教師要能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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