淺談信息技術(shù)在初中語文教學(xué)改革中的有效應(yīng)用

熊文英

摘 要：根據(jù)現(xiàn)階段我國新課改提出的教育教學(xué)要求，將信息技術(shù)的應(yīng)用范圍擴(kuò)大化，提升其與不同學(xué)科之間的整合應(yīng)用效果，幫助學(xué)生探索全新的知識(shí)學(xué)習(xí)方式方法，改進(jìn)教學(xué)理念，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的優(yōu)勢(shì)作用逐步凸顯出來。針對(duì)信息技術(shù)在初中語文教育工作中的實(shí)踐應(yīng)用，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)際展開系統(tǒng)性論述，以期能夠給廣大教職工作者帶來積極借鑒參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)模式；信息技術(shù)；整合應(yīng)用

引言：初中語教師自傲開展課程教學(xué)引導(dǎo)期間，幫助學(xué)生掌握課程內(nèi)容是基礎(chǔ)。讓學(xué)生能夠在實(shí)踐探索中，掌握積極有效的語文課程學(xué)習(xí)方法，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)語文課程的優(yōu)化改進(jìn)，能夠?qū)鹘y(tǒng)課程教學(xué)的局限性突破。教師合理利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在課堂中，調(diào)動(dòng)自己的多方面感官，體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，更好的達(dá)成初中語文課程教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)。

加強(qiáng)對(duì)初中生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)

初中語文教師在授課階段，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂充滿了探索欲望，那么就能夠?qū)σ恍┯形Φ臇|西進(jìn)行著重記憶，當(dāng)然這樣的心理活動(dòng)是離不開主觀意識(shí)引導(dǎo)的，教師需要了解班級(jí)每位學(xué)生的實(shí)際情況，選擇更加積極有效的課程教學(xué)引導(dǎo)方法，由此才能保證學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，對(duì)語文課程基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)印象逐步加深。

教師在講解《濟(jì)南的冬天》這一課程階段，文章的句子以及情感特點(diǎn)較為突出，教師結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用，在課堂教學(xué)指導(dǎo)過程中，讓學(xué)生更好的理解文章基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生能夠在縝密的文章構(gòu)思以及語言結(jié)構(gòu)之下，經(jīng)過自主品讀將自己的閱讀積極性逐步提升。教師可以讓同學(xué)們討論文章中最能打動(dòng)自己的部分，針對(duì)學(xué)生所閱讀的文章內(nèi)容，教師通過多媒體播放圖片的形式，能夠?qū)⒘己玫恼n程教學(xué)氛圍渲染起來，在不同的色彩、狀態(tài)的對(duì)比之下，學(xué)生能夠在信息技術(shù)輔助建立的情景之中，將自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感逐步增強(qiáng)。

初中語文教師合理利用信息技術(shù)，能夠?qū)⒉煌恼碌膬?nèi)涵特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)凸顯出來，在生動(dòng)有趣的教學(xué)情境引導(dǎo)之下，學(xué)生的思維能力、理解能力逐步被強(qiáng)化。利用信息技術(shù)搜集到的材料、信息等，能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容中的情景在課堂上重現(xiàn)，學(xué)生能夠理清課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還能從不同角度去思索語文知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。教師在課程教學(xué)引導(dǎo)期間，需要給學(xué)生足夠的溝通交流空間，這樣才能確保學(xué)生在語文課堂上，能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬衅饋?，跟隨教師的授課節(jié)奏做好對(duì)多樣化的客觀事物的探索與分析，語文課程教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，在先進(jìn)的技術(shù)手段引導(dǎo)之下不斷被強(qiáng)化，教學(xué)效率不斷提升，學(xué)生還能根據(jù)自己的實(shí)際情況，找到適合自己的語文知識(shí)學(xué)習(xí)方法，語文綜合素養(yǎng)也能進(jìn)一步提升。

鼓勵(lì)學(xué)生在信息技術(shù)引導(dǎo)之下，增強(qiáng)情感帶入

語文課程教師將信息技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)緊密融合起來，能夠幫助學(xué)生將自己的多方面感官調(diào)動(dòng)起來，經(jīng)過多角度、全方位的探索實(shí)踐，學(xué)生將自己的多方面感官調(diào)動(dòng)起來，能夠與作者產(chǎn)生就的情感共鳴。學(xué)生在課程剛開始期間，常常會(huì)因?yàn)檎n下的豐富生活，導(dǎo)致個(gè)人很難快速將自己的學(xué)習(xí)注意力集中起來，而教師通過課件只冬奧的途徑，將課文中的某個(gè)片段進(jìn)行趣味性的展示，尤其是利用音視頻內(nèi)容輔助課程教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生在閱讀或聽力練習(xí)中，能夠?qū)⒆约旱乃季S靈敏性逐步培養(yǎng)起來，同時(shí)還能對(duì)語文知識(shí)更加全面性的探索與分析，由此課程教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)逐步凸顯出來，學(xué)生能夠在形象思維引導(dǎo)之下，將自己的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性提升，良好的情感帶入能夠?qū)⒆约旱恼n程學(xué)習(xí)體驗(yàn)逐步強(qiáng)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量也能進(jìn)一步提升。

利用信息技術(shù)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面

初中語文課程教學(xué)引導(dǎo)，合理化的信息技術(shù)應(yīng)用，能夠在課本知識(shí)講解其剪愛能，幫助學(xué)生明確不同知識(shí)的傳導(dǎo)過程，語文信息變化自傲信息技術(shù)的支撐引導(dǎo)之下立竿見影。在進(jìn)行課堂教學(xué)期間，知識(shí)的分享、交流、應(yīng)用，往往是伴隨著存儲(chǔ)與轉(zhuǎn)化的。為了做好對(duì)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的引導(dǎo)，教師在信息技術(shù)手段獲取資源之后，需要讓學(xué)生能夠在短暫的課堂中，將自己的知識(shí)學(xué)習(xí)面主筋擴(kuò)展開來。信息技術(shù)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)之中，能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，將與課程信息相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容傳遞效果增強(qiáng)，整個(gè)課程流程設(shè)置以及知識(shí)內(nèi)容布局，都能不斷的優(yōu)化與改進(jìn)。

信息技術(shù)能夠?qū)D片、聲音、視頻內(nèi)容組成一個(gè)整體，當(dāng)學(xué)生在教師系統(tǒng)性的教育引導(dǎo)之下，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)技術(shù)有一個(gè)初步了解，同時(shí)還能對(duì)語文知識(shí)的擴(kuò)展延伸學(xué)習(xí)，有自己的獨(dú)特感悟，信息傳播渠道多樣化，且知識(shí)內(nèi)容往往是系統(tǒng)性、針對(duì)性的，這樣的語文課程教學(xué)引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來講，具備良好的價(jià)值引導(dǎo)作用。當(dāng)然在通過信息技術(shù)獲取多樣化的課程教學(xué)資源期間，還需要結(jié)合語文課程教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課內(nèi)外知識(shí)的緊密聯(lián)系，而不是在課堂上出現(xiàn)本末倒置的情況，嚴(yán)重浪費(fèi)語文課程教學(xué)時(shí)間。

結(jié)束語

初中語文課程教學(xué)引導(dǎo)，合理利用信息技術(shù)能夠?qū)⒄n程的重點(diǎn)與難點(diǎn)區(qū)分開來，教師幫助學(xué)生在課堂中，擁有自主交流以及合作探究的機(jī)會(huì)，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)一步提升。當(dāng)學(xué)生能夠在課堂上，對(duì)多樣化的語文課程資源系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，個(gè)人的創(chuàng)新思維能力以及實(shí)踐能力逐步被強(qiáng)化，課程教學(xué)能夠圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步所需，將課程教學(xué)模式優(yōu)化設(shè)計(jì)，各個(gè)交流流程針對(duì)性、有效性，學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展也得到了保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗科.淺談信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2013（12）：182-183.

[2]易林學(xué).淺談信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2015（1）：155-155.

[3]巫紅.淺談信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教學(xué)，2017（Z1）：82-82.