基于創(chuàng)客教育下的小學信息技術教學實踐研究

陶曉雙

摘 要：近年來，教育體制的不斷改革，教師逐漸意識到于創(chuàng)客教育是小學信息技術教學的使用。全面推進教育信息化進程，創(chuàng)客教育可明顯提高小學生的創(chuàng)新能力，可培育小學生的創(chuàng)新意識。因此，創(chuàng)客教育受到不同階段教育工作者的青睞。小學課堂教學中，將創(chuàng)客教育理念深度貫穿其中，可通過教學改革提高學生綜合創(chuàng)新與實踐能力。小學信息技術課程教學，利用小學生對計算機濃厚的興趣，融入創(chuàng)客教育理念，可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、解決問題的能力，由此改變傳統(tǒng)信息技術課程教學現(xiàn)狀。本文就基于創(chuàng)客教育下的小學信息技術教學實踐展開探討。

關鍵詞：創(chuàng)客教育；小學信息技術；教學實踐；教學方案

引言

在小學信息技術的教學中，通過創(chuàng)客思維的方式進行教學能培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性，提升學生的創(chuàng)新能力，對提升小學信息技術教學質量也具有重要意義。

1遵循小學信息技術教學的思想和原則

在小學信息技術教學中，運用創(chuàng)客教育理念，其主要目的是為了進行設計信息課程教學和教學目標，結合信息技術課程教學特點進行設計，在創(chuàng)客教育理念下，設計教學模式，重視教學資源的整理和規(guī)劃，讓學生在自主學習中對信息技術產生興趣，不斷提升小學生的學習能力和探究能力。設計原則以學生為主，構建一個教學模式，把所有的教學理念進行結合，完善展現(xiàn)自主學習、營造學生主動參與氛圍，在創(chuàng)客教育理念下進行設計教學模式，設計出教學活動有效的激發(fā)學生的學習興趣，在實踐過程中更好的解決問題。創(chuàng)客思維是從創(chuàng)客教育中引申的新型思維方式，區(qū)別于傳統(tǒng)的小學信息技術教學方式。從以往小學信息技術教師課程的形式看，教師一般采取傳統(tǒng)的教學模式，學生在學習中沒有完全突入有效思維。創(chuàng)客思維模式屬于成長型，面對困難和挫折時能夠靈活轉變解決策略和思路，善于利用環(huán)境和條件，保持開放的心態(tài)。立足培養(yǎng)學生的創(chuàng)客思維，有助于優(yōu)化小學信息技術教學，提高教學效率。創(chuàng)客教育注重培養(yǎng)學生運用信息技術認識世界進而改變世界的意識。在創(chuàng)客教育工作中，教師應加強學習，增進對信息技術的了解，做好課程設計，不斷反思教學，營造創(chuàng)客教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提升學生信息技術能力。遵循信息技術的教學原則，為良好的教學提供保證，堅持以學生為主體的教學原則，給學生一個自主學習的環(huán)境，讓學生參與到教學活動中來，例如，在講授文字軟件中，為學生設計一份電子小報，向學生展示電子范本，激發(fā)他們的學習興趣。

2基于創(chuàng)客教育下小學信息技術的教學實踐

2.1將創(chuàng)客教育同課程教育進行有效的融合，構建一個完善的教學方案

在小學信息課程技術上，如何正確地應用教材，進行創(chuàng)客教育，是小學信息技術教師應該考慮的主要問題。在科學技術快速發(fā)展的當下，網(wǎng)絡技術所帶來的沖擊力，已經(jīng)不再局限于單純的課本之中。從某個角度來看，這也為學生的實踐和探究提供了一定的參考，讓他們可以在有限的時間內掌握相應的學科知識，增強自身的信息能力。例如，在“認識PowerPoint”的教學中，最基本的教學要求就是讓學生可以掌握一些基礎性的知識，如插入幻燈片、退出程序等操作。教師如果按照常規(guī)性的教學方式開展教學，學生就會對此產生一種厭煩的心理。這時候，教師可以適當?shù)貏?chuàng)新教學的方式，通過體育競賽的方式，讓學生記錄下自己比賽中每一個精彩的瞬間，并在比賽之后，讓班長將照片進行整合交上來。教師將其拷貝到學生的電腦中，然后讓學生進行插入圖片的操作。通過這種相互結合的方式，教師不僅可以培養(yǎng)學生對于體育課的熱愛，還可以提高他們對信息技術的學習熱情。

2.2創(chuàng)客思維視角下的創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

教師在教學中應該以學生感興趣的方式進行，這樣不至于導致學生對學習失去興趣。小學階段的學生感興趣的東西就是自己能夠參與的比較好奇的東西。創(chuàng)客思維正好符合小學生階段的要求。在創(chuàng)客思維的方式下，學生能夠積極的參與到創(chuàng)新中，這時提升學生的學習興趣也具有極大的作用。比如：在講解粵教版小學信息技術第二冊“上網(wǎng)查找資料”這一課時時，教師可以通過創(chuàng)客思維的方式引導學生學習。教師可以首先設置一個情境引導學生進入教學內容：同學們在日常生活中是否會遇見很多想知道為什么的東西？當遇見這些問題時是怎樣解決的呢？學生這時候就會針對自己在生活中經(jīng)常使用的解決問題的方法進行探究，引發(fā)學生的頭腦風暴。這樣的創(chuàng)新教學模式下自然會將學生吸引到課程的內容中。這時，教師再針對需要講解的內容讓學生進行探究，然后教師進行指導，讓學生通過上網(wǎng)的方式查詢自己生活中的一些問題。這樣即解決了學生的疑問，又能激發(fā)學生的學習興趣。

2.3注重將理論同實踐聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學生的實踐能力

教師在應用創(chuàng)客教育的時候，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。例如，在講解完計算機的繪畫之后，可能還會剩余一些時間，這時候教師就可以給學生布置一些任務，讓他們將自己喜歡的動物畫出來，看看每個人心中的動物是怎樣的。這樣不僅可以增強學生的創(chuàng)新能力，還能幫助學生將理論知識合理地應用到實踐中，提高自身的自主學習能力。創(chuàng)客教育的目的就是讓學生可以通過信息技術來掌握一些重點知識。由于這個階段學生的年齡都比較小，會喜歡一些卡通和動漫，因此教師在教學的過程中，可以將教學知識點潛移默化地轉移到卡通形象的制作上，以此來提升他們的興趣。在課程教學中，適當?shù)卦黾訄D形化的軟件的教學，如Scratch，這個軟件既美觀又可愛，可以使學生在玩耍的過程中掌握一些有用的知識點。此外，教師可以建設創(chuàng)客工作室，利用計算機結構設計，讓學生想象自己是一名玩具設計師，成為一名小小的“創(chuàng)客”。教師還可以將一些優(yōu)秀的創(chuàng)意設計，轉變成為現(xiàn)實，利用拍攝的方式來制作視頻，讓學生可以積極地參與到視頻的制作中，這對于培養(yǎng)他們的興趣具有積極的作用。

結語

總之，由于小學信息技術教學實踐的增多，創(chuàng)客教育涉及的內容會越來越廣，切實確保教學質量，做好教學工作，在過程中，需要加強對創(chuàng)客教育的管理，通過引進現(xiàn)代有效管理手段和方法進行創(chuàng)新性教學。

參考文獻

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