探究手工制作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

蘇順英

摘 要：通過(guò)手工制作可以使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)更為貼合學(xué)生的生活，符合新課改的基本要求。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)合理采用手工制作教具，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提升其學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：手工制作；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；價(jià)值

引言：數(shù)學(xué)知識(shí)具備較強(qiáng)的邏輯性，為在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中學(xué)生應(yīng)采用適宜的數(shù)學(xué)模型，通過(guò)手工制作全面展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。自制教具期間可以實(shí)現(xiàn)手腦并用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升其數(shù)學(xué)觀察力。

一.自制教具的優(yōu)勢(shì)

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)原則便是直觀性，但數(shù)學(xué)知識(shí)具備一定的抽象性，且初中生大多以形象思維思考問(wèn)題，因此需要借助一定的教具學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)知識(shí)，將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換為理性認(rèn)知。通過(guò)手工制作教具可以滿足其教學(xué)要求，自制教具結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，且可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生很容易觀察得出相關(guān)的教學(xué)結(jié)論。由此看出，自制教具主要針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，不但可以為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，且針對(duì)性較強(qiáng)。除此之外，自制教具均屬于師生親自制作，靈活性較強(qiáng)，師生可以邊做邊學(xué)，比如在學(xué)習(xí)概率時(shí)，教師可以利用擲骰子的方法親身體驗(yàn)概率，從而加深對(duì)此章知識(shí)的理解[1] 。

二.手工制作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

自制教具在新課導(dǎo)入中的使用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生可以積極學(xué)習(xí)，并在課程中快速進(jìn)入狀態(tài)。比如在學(xué)習(xí)“圓柱側(cè)展開(kāi)圖”時(shí)，教師可以要求學(xué)生拿出一張矩形紙，看哪位學(xué)生可以使這張紙站立，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折展開(kāi)，使紙張以三角形形狀站立在桌面上，之后引入新課，將紙張做成圓柱形站立在桌面上，從而順利開(kāi)始學(xué)習(xí)圓柱側(cè)面展開(kāi)圖。

（二）.探究新知環(huán)節(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用自制教具可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，真正成為學(xué)習(xí)主體。

1.通過(guò)自制教具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種公式與定理，深刻理解數(shù)學(xué)概念。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的主要特點(diǎn)便是抽象，若教師知識(shí)一味講解無(wú)法獲得預(yù)期的教學(xué)效果，而通過(guò)自制教具可以幫助學(xué)生深刻理解。比如在學(xué)習(xí)“梯形”時(shí)，教師可以教導(dǎo)學(xué)生利用小木條制作小梯子，通過(guò)具體的物體認(rèn)識(shí)梯形。之后為學(xué)生提供生活中關(guān)于梯形的相關(guān)案例，使學(xué)生在實(shí)踐操作中加深了了解梯形。

2.利用自制教具可以使學(xué)生了解概念的形成過(guò)程，部分初中數(shù)學(xué)概念來(lái)源于生活，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用手動(dòng)制作教具的方法了解概念的形成過(guò)程，并促進(jìn)學(xué)生更好的應(yīng)用。比如在學(xué)習(xí)正方形、菱形以及矩形時(shí)，學(xué)生可以利用木條制作平行四邊形，之后轉(zhuǎn)動(dòng)，直至一個(gè)角為90度時(shí)，則得到的圖形為矩形。在繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)到鄰邊相等時(shí)，得到菱形，并分析其性質(zhì)，之后在轉(zhuǎn)動(dòng)到四個(gè)邊均相等，則可以達(dá)到正方形。這樣通過(guò)演示平行四邊形的轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程，便可以使學(xué)生直觀觀察，并為此后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

3.利用自制教具，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，每節(jié)數(shù)學(xué)課程均存在重難點(diǎn)問(wèn)題，若教師直接講解則無(wú)法消化，而采用自制教具輔助教學(xué)方法可以形象化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生可以在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中突破重難點(diǎn)內(nèi)容。比如“展開(kāi)與折疊”教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)要求學(xué)生通過(guò)展開(kāi)正方體，了解展開(kāi)與折疊的特點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象力。對(duì)此，教師與學(xué)生可以利用硬紙板共同制作正方體與長(zhǎng)方體，使學(xué)生可以在折疊與展開(kāi)中直觀了解立體圖形，通過(guò)實(shí)際操作強(qiáng)化自身的空間想象力。

4.利用自制教具幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間，要求學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得社會(huì)生活能力，并掌握更多的數(shù)學(xué)思想方法。對(duì)此，在教學(xué)活動(dòng)應(yīng)不斷滲透數(shù)學(xué)思想，利用手工制作教具的方法加深理解。比如在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，教師應(yīng)采用測(cè)量與剪拼的方法，要求學(xué)生在紙上畫(huà)出平行線，得出內(nèi)錯(cuò)角相等的定理。之后通過(guò)輔助線將三角形三個(gè)角構(gòu)成一個(gè)平角，得出內(nèi)角和為180°的結(jié)論，從而轉(zhuǎn)換內(nèi)角和知識(shí)，在強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握劃歸思想，為此后四邊形、五邊形等內(nèi)角和的學(xué)習(xí)提供更多的依據(jù)。

（三）提高學(xué)生技能

初中數(shù)學(xué)知識(shí)具備基礎(chǔ)性、發(fā)展性以及普及性特點(diǎn)，且根據(jù)新課改的要求，數(shù)學(xué)教育應(yīng)全面面向?qū)W生，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)期間，提高自身的知識(shí)應(yīng)用能力，掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)期間，教師應(yīng)聯(lián)合實(shí)際生活進(jìn)行講解，確保學(xué)生可以利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在提高自身解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)上，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)“測(cè)量物體高度”時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際測(cè)量，利用木桿、量角器等測(cè)角儀等儀器測(cè)量學(xué)校旗桿的高度，或者測(cè)量教室內(nèi)課桌的高度等，從而使學(xué)生熟練掌握知識(shí)與技能的應(yīng)用方法，改進(jìn)以往的教學(xué)流程，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度[3] 。

結(jié)束語(yǔ)：在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際內(nèi)容有效分析自制教具的實(shí)際教學(xué)方法，并在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生親自制作，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度。同時(shí)，教學(xué)期間教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，在自制教具期間采用創(chuàng)新思維，從而更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得優(yōu)異成績(jī)。除此之外，數(shù)學(xué)教學(xué)中自制教具的使用還可以為學(xué)生滲透環(huán)保與節(jié)約意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇耀設(shè). 探究手工制作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值[J]. 神州印象，2018，000 （005）：P.215-215.

[2] 王靜. 手工制作在初中美術(shù)教學(xué)中的作用研究[J]. 課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2018，000 （020）：P.261-261.

[3] 張東平. 淺談手工制作在初中美術(shù)教學(xué)中的作用[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2016，（12）：68-68.