農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生計(jì)算能力

蘇常志

摘 要：在人們的日常生活中，計(jì)算這種數(shù)學(xué)技能的應(yīng)用極為廣泛。而且，計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極為重要的地位和作用，良好的計(jì)算能力更是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活必須具備的基本素養(yǎng)之一。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；提高；學(xué)生計(jì)算能力

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本概念分析

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最近發(fā)展情況

（1）從小學(xué)數(shù)學(xué)的教師素質(zhì)來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平都已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，年齡較長的教師在平時(shí)的教學(xué)過程中在學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，而年齡較輕的教師大多數(shù)是高校畢業(yè)的，有很好的理論經(jīng)驗(yàn)。

（2）從小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)來看，大部分小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算能力都已經(jīng)有相當(dāng)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，大多數(shù)的小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績考得并不差。

1.2培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的作用

（1）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科發(fā)展的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。根據(jù)一般的教學(xué)情況來說，與其他學(xué)科相比而言，數(shù)學(xué)是屬于偏重于要求計(jì)算的科目，所以數(shù)學(xué)的計(jì)算能力是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在小學(xué)階段，一般情況下只有學(xué)生有著一定基礎(chǔ)的計(jì)算能力，才能讓他們以后可以更好地學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)教師不僅需要更多的將教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力這方面，而且教師在針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力時(shí)，需要做到的是不能僅僅立足于教材上的基本內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)有較為廣度的拓展，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。

（2）教師培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力也有著很大的促進(jìn)作用。隨著新課程不斷深入改革，它會(huì)要求教師在教學(xué)過程中要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力正好屬于實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要組成部分。假設(shè)學(xué)生的計(jì)算能力能夠有較大的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生在接下去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及日常生活都會(huì)有十分重要的意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生計(jì)算能力的重要性。

2農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中面臨的問題

2.1學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)相對(duì)比較低下

由于我國城鄉(xiāng)之間的差距比較大，相比較而言，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生受到其成長環(huán)境的影響，沒有像城市學(xué)生那樣的機(jī)會(huì)參加各種各樣的興趣班，在幼兒園時(shí)期，學(xué)生受啟蒙教育的環(huán)境也相對(duì)比較差，甚至有很大一部分的學(xué)生沒有接受過幼兒教育，直接從小學(xué)一年級(jí)開始進(jìn)學(xué)。另外，農(nóng)村學(xué)生的父母總體而言，其文化素質(zhì)相對(duì)比較低，由于經(jīng)濟(jì)的原因，父母忙于工作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不清楚也不重視，這些都導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效差，計(jì)算能力跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，表現(xiàn)得非常吃力，需要借助外物進(jìn)行計(jì)算，如掰手指頭等等，簡(jiǎn)單的口算就能浪費(fèi)大量的時(shí)間。

2.2教師的教學(xué)能力低下，教學(xué)方式落后

另外，由于城鄉(xiāng)之間的差距，不管是進(jìn)行教學(xué)的硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施都比較落后，即使現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)步，農(nóng)村小學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施上有了很大一部分的改善，但是由于農(nóng)村小學(xué)教師其本身的教學(xué)能力的限制，這一情況依然沒有得到很好的解決。農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)隊(duì)伍的整體素質(zhì)是比較落后的，因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)環(huán)境的原因，教師隊(duì)伍沒有新鮮的血液進(jìn)入，多是一些年齡較大的教師，他們對(duì)新課改的理念不十分理解，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，枯燥、單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致在提升學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)，教學(xué)效果不是很理想。

3農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)提高學(xué)生計(jì)算能力的策略

3.1激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

對(duì)于任何學(xué)科學(xué)習(xí)而言，興趣的重要性不言而喻。小學(xué)生年紀(jì)都比較小，在學(xué)習(xí)過程中往往都是憑借自己的喜好，自己喜歡的愿意去做，不喜歡的則不做。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)清楚這一點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高計(jì)算能力做好準(zhǔn)備?，F(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)都逐步有了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師在教學(xué)過程中，可以充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，畢竟對(duì)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生而言，多媒體還是比較新鮮的事物，對(duì)多媒體教學(xué)非常期待，恨不得堂堂課都能夠以多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計(jì)算教學(xué)時(shí)盡可能地利用多媒體教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣

習(xí)慣對(duì)人的影響非常重要，一個(gè)人如果養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，將會(huì)對(duì)其生活、工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，習(xí)慣是從小就形成的，一旦習(xí)慣養(yǎng)成，要想改變是非常困難的。小學(xué)階段是學(xué)生很多習(xí)慣的形成階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計(jì)算習(xí)慣也在此時(shí)逐漸形成。所以，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。首先，指導(dǎo)學(xué)生“看”。要求指導(dǎo)學(xué)生在做每一道題的時(shí)候，要看清楚題目的要求以及每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，減少粗心大意造成的計(jì)算錯(cuò)誤。其次，指導(dǎo)學(xué)生“算”。算是一種實(shí)踐，要求學(xué)生在算的過程中要一步一步進(jìn)行，不得違背運(yùn)算程序，在算的時(shí)候必須要認(rèn)真仔細(xì)，注意將心算、估算、筆算有機(jī)結(jié)合起來。最后，指導(dǎo)學(xué)生“查”。查即表示檢查的意思，要求學(xué)生在計(jì)算完成之后，仔細(xì)檢查，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。

3.3注重學(xué)生挖掘?qū)W生“算”的能力

前文筆者提到，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生計(jì)算的基本能力相較于城鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生存在一定的差距，但是這種差距不是不可彌補(bǔ)的，其實(shí)很多農(nóng)村學(xué)生的計(jì)算潛能非常強(qiáng)，很多時(shí)候只是缺乏合理的挖掘，導(dǎo)致計(jì)算能力被埋沒。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)挖掘?qū)W生的計(jì)算能力，從口算、筆算、簡(jiǎn)算等方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，這樣可以最大限度地提高計(jì)算效率。簡(jiǎn)算相比于口算，其難度稍大，學(xué)生如果口算不出來的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用草稿紙簡(jiǎn)單地進(jìn)行計(jì)算。筆算相對(duì)復(fù)雜，難度更高，在涉及幾十甚至上百的計(jì)算時(shí)，并且各數(shù)字不是整數(shù)，如53、64、35等，這些數(shù)字組成的計(jì)算題，通過口算、簡(jiǎn)算計(jì)算出來難度比較大，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生找到計(jì)算的技巧，通過簡(jiǎn)單地筆算計(jì)算出來。

3.4給學(xué)生多練習(xí)錯(cuò)題

錯(cuò)題練習(xí)是很好地用于檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的方式。通常情況下，學(xué)生做錯(cuò)的錯(cuò)題存在一定的相似性，如思維錯(cuò)誤的相似性、計(jì)算步驟錯(cuò)誤的相似性。由于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維還未形成，在面對(duì)錯(cuò)題的時(shí)候，極有可能對(duì)錯(cuò)題毫無印象，這就使得學(xué)生出現(xiàn)再次錯(cuò)誤的“機(jī)會(huì)”。特別是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課后缺乏一定的輔導(dǎo)和家庭練習(xí)，單靠課堂很難對(duì)計(jì)算知識(shí)完全吸收。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生練習(xí)一些易錯(cuò)題，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、分析能力和鑒別能力。比如，在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的時(shí)候，學(xué)生容易出錯(cuò)的題目很多，45÷（15-6）便是一道容易讓學(xué)生困惑的混合計(jì)算題。該題困惑的地方在于不知道先計(jì)算45÷15還是先計(jì)算15-6，因?yàn)樵趯W(xué)生的腦海中既有先算除法的意識(shí)，又有先算括號(hào)中的意識(shí)，一旦意識(shí)給腦海傳達(dá)錯(cuò)誤的信息，計(jì)算便出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師在面對(duì)類似錯(cuò)題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重視起來，多加練習(xí)，讓學(xué)生改變以往的錯(cuò)誤計(jì)算思想。

4結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)在我國教育體制中歷來占據(jù)著重要的地位，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)是奠定學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)具有重要的作用。本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)一步提出了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的方法和策略，以期能夠促進(jìn)計(jì)算教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王霞.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力[J].新課程研究（上旬刊），2016（04）：67+84.

[2]朱月.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生的計(jì)算能力[J].中國校外教育，2016（01）：123.

[3]廖秋蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（12）：104.

[4]胥振.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力[J].中國校外教育，2014（S2）：300.