幼兒園教學(xué)活動(dòng)中教育游戲的運(yùn)用探討

劉金艷

摘 要：在幼兒教學(xué)之中對(duì)教育游戲加以運(yùn)用，可以對(duì)課本教育具有的局限性加以彌補(bǔ)，可以促使教學(xué)效果得以提高。然而，在幼兒教學(xué)之中對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行運(yùn)用期間存在不少問題，這對(duì)教學(xué)效果造成一些影響。對(duì)于此，幼兒教師需給予重視，及時(shí)對(duì)教育游戲具體運(yùn)用策略加以調(diào)整。本文在概述幼兒教學(xué)當(dāng)中對(duì)教育游戲加以運(yùn)用的必要性的基礎(chǔ)上，分析在幼兒教學(xué)當(dāng)中對(duì)教育游戲進(jìn)行運(yùn)用期間現(xiàn)存問題，進(jìn)而對(duì)教育游戲具體應(yīng)用策略展開探究，希望能給實(shí)際教學(xué)提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)活動(dòng)；教育游戲

前言：站在幼兒和幼兒教育角度看，教育游戲乃是幼兒教育靈魂所在，同時(shí)也是幼兒教育具有的重要基礎(chǔ)。所以，幼兒教師必須對(duì)教育游戲和幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)間具有的重要關(guān)系加以深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)教育游戲具體運(yùn)用策略加以探究，這樣才可促使教學(xué)水平得以提高。

一、在幼兒教學(xué)當(dāng)中對(duì)教育游戲加以運(yùn)用的必要性

第一，在幼兒教學(xué)之中對(duì)教育游戲進(jìn)行運(yùn)用，符合當(dāng)前幼兒身心整體發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知條件。一般來說，幼兒認(rèn)知發(fā)展乃是從淺入深，從簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)的，同時(shí)在課堂之上擁有較強(qiáng)的活潑型以及好奇心。如果教師單純使用僵硬的講授方法試教學(xué)，那么很難引起幼兒注意，這對(duì)教學(xué)效果整體提高十分不利。但借助教育游戲能夠在短時(shí)間之內(nèi)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，并且調(diào)動(dòng)其積極性，讓幼兒把游戲和學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，逐漸形成良好知識(shí)體系，促使幼兒健康成長(zhǎng)。

第二，把教育游戲運(yùn)用到幼兒教學(xué)之中，這與幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)相符。和以往課堂教學(xué)不同，幼兒教學(xué)具有自身的特殊性，教師需要調(diào)動(dòng)所有教學(xué)資源對(duì)幼兒學(xué)習(xí)期間的積極性進(jìn)行激發(fā)，同時(shí)在此基礎(chǔ)之上對(duì)幼兒潛能進(jìn)行深入挖掘。進(jìn)行游戲教學(xué)期間，幼兒教師可對(duì)幼兒好動(dòng)活潑這一特點(diǎn)加以利用，制定一些有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而促使幼兒發(fā)展。

二、在幼兒教學(xué)當(dāng)中對(duì)教育游戲加以運(yùn)用期間現(xiàn)存問題

如今，為對(duì)幼兒實(shí)施綜合性的培養(yǎng)，很多幼兒園都設(shè)置豐富的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)幼兒能力加以全面挖掘。然而，在對(duì)教育游戲加以運(yùn)用期間經(jīng)常出現(xiàn)不少漏洞。 第一，教師在對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及游戲內(nèi)容加以設(shè)置之時(shí)，只是依靠自身實(shí)際感受以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并未把幼兒身心實(shí)際發(fā)展規(guī)律和興趣愛好當(dāng)作考量指標(biāo)。

第二，課堂之上，幼兒必須嚴(yán)格遵守相關(guān)條例以及秩序，這樣就對(duì)幼兒好動(dòng)活潑的天性造成的一定程度的抑制，這對(duì)教學(xué)效率的提高十分不利。

三、在幼兒教學(xué)當(dāng)中對(duì)教育游戲加以運(yùn)用的策略

（一）通過游戲?qū)嵤┯變航虒W(xué)

因?yàn)橛變浩毡槟挲g較小，其對(duì)教師課堂支行所講知識(shí)很難進(jìn)行透徹理解。對(duì)于此，幼兒教師需對(duì)幼兒真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)以及發(fā)展規(guī)律加以全面了解，同時(shí)將此當(dāng)作主要的參考依據(jù)來制定和教學(xué)內(nèi)容存在緊密關(guān)聯(lián)的趣味性的教育游戲，以此來對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，并且對(duì)其學(xué)習(xí)熱情以及積極性加以調(diào)動(dòng)。比如，在對(duì)“小蝌蚪找媽媽”這個(gè)故事加以講授期間，幼兒教師可對(duì)多媒體加以運(yùn)用，在大屏幕上投放小鴨子、小鳥、小豬以及小馬這些動(dòng)物幼年之時(shí)以及長(zhǎng)大以后的圖片，之后讓幼兒對(duì)這些圖片加以匹配，促使幼兒進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。在這之后，幼兒教師可對(duì)動(dòng)物的生長(zhǎng)變化有關(guān)知識(shí)加以講解，對(duì)幼兒合作意識(shí)加以培養(yǎng)的同時(shí)，讓其對(duì)有關(guān)知識(shí)加以掌握。進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)期間，幼兒教師還需按照季節(jié)變化以及時(shí)間變化來設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的游戲。比如，清晨之時(shí)，幼兒思維和積極性全都處在高漲階段，此時(shí)教師可指定不同的游戲方案，可讓幼兒按照自身愛好興趣對(duì)游戲內(nèi)容加以選擇，營(yíng)造和諧積極的教學(xué)氛圍。這樣便于幼兒在此氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使其學(xué)習(xí)效率得以提高[1]。

（二）按照教學(xué)內(nèi)容對(duì)游戲環(huán)節(jié)加以調(diào)整

有人曾說，幼兒主要是在玩鬧當(dāng)中對(duì)世界加以認(rèn)識(shí)以及了解的。因?yàn)橛變耗挲g普遍較小，其對(duì)所有事物全都存在較強(qiáng)興趣以及好奇心。所以，在幼兒教學(xué)期間對(duì)教育游戲加以運(yùn)用，可以促使教學(xué)質(zhì)量得以提高。如今，不少游戲內(nèi)容以及環(huán)節(jié)發(fā)展的比較完善，幼兒教師只需按照教學(xué)內(nèi)容對(duì)游戲加以適當(dāng)調(diào)整便可在教學(xué)當(dāng)中加以運(yùn)用，促使教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量得以提高。比如，開展“拍皮球”這一游戲教學(xué)期間，幼兒教師可把皮球拍動(dòng)和數(shù)字識(shí)別加以結(jié)合，引導(dǎo)幼兒一邊拍皮球一邊數(shù)數(shù)。通過此種教學(xué)，可讓幼兒把全部注意力集中到拍皮球和數(shù)數(shù)之上。這樣不僅能對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣以及熱情加以調(diào)動(dòng)，同時(shí)還能讓幼兒在愉悅氛圍之中學(xué)到一些知識(shí)，提高幼兒的實(shí)踐能力。

（三）結(jié)合生活實(shí)施游戲教學(xué)

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)之中，生活元素占據(jù)很大比重。所以，幼兒教師對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容、教育游戲加以設(shè)計(jì)之時(shí)，需要對(duì)生活要素加以充分考慮，引導(dǎo)幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的一些事物加以留心觀察。比如，為讓幼兒對(duì)更多動(dòng)物進(jìn)行認(rèn)識(shí)，幼兒教師可在幼兒平時(shí)使用的餅干零食上花費(fèi)一番心思，把餅干制作成小兔子、小狗以及小貓圖案，并且讓幼兒按照自身能吃數(shù)量自主拿取餅干，同時(shí)在吃餅干期間對(duì)餅干形狀以及特點(diǎn)加以思考，以此來增加幼兒的生活常識(shí)。通過這種游戲化的課堂教學(xué)，除了能夠讓幼兒漸漸養(yǎng)成一種節(jié)約糧食的習(xí)慣之外，同時(shí)還能對(duì)其創(chuàng)造力以及想象力進(jìn)行激發(fā)[2-3]。

結(jié)論：綜上可知，在幼兒教學(xué)之中對(duì)教育游戲加以運(yùn)用，可以對(duì)幼兒潛能加以深入挖掘，對(duì)幼兒具有的認(rèn)知能力加以培養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。所以，幼兒教師可通過游戲指導(dǎo)幼兒教學(xué)，按照教學(xué)內(nèi)容對(duì)游戲環(huán)節(jié)加以調(diào)整，并且結(jié)合生活實(shí)施游戲教學(xué)，進(jìn)而促使教學(xué)效果得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜仲麗.關(guān)于幼兒園科學(xué)教育游戲化的思考[J].課程教育研究，2018（32）：29-30.

[2]林文頂.教育游戲在學(xué)前教育中的作用與應(yīng)用困境初探[J].學(xué)周刊，2018（18）：185-186.

[3]顧云玉.玩中學(xué)，學(xué)中玩——幼兒園課程游戲化的思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（04）：238.