小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)體驗(yàn)式作文教學(xué)分析

劉付 益平

摘 要：現(xiàn)階段，在新課改工作不斷推進(jìn)的情況下，小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)在作文教學(xué)方面也隨之發(fā)生了不小的變化。高年級(jí)體驗(yàn)式寫作需要的不僅僅是平時(shí)知識(shí)的儲(chǔ)備，更與日常生活密切相關(guān)。因此，相比較于其他傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，體驗(yàn)式作文教學(xué)對(duì)老師的要求更加的嚴(yán)格，其要求教師在對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式作文教學(xué)時(shí)，要對(duì)作文的各個(gè)環(huán)節(jié)有一個(gè)相對(duì)細(xì)致的把握，并且能對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況有一個(gè)及時(shí)的了解、分析與調(diào)整。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高年級(jí)；體驗(yàn)式作文；策略

1 引言

不同于二三年級(jí)小學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)三四年時(shí)間的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有著較為豐富的詞語(yǔ)積累，在語(yǔ)言表達(dá)方面也相對(duì)熟練，同時(shí)，高年級(jí)學(xué)生對(duì)于周圍的環(huán)境、人們及發(fā)生的事情大都會(huì)有一些自己體驗(yàn)與想法，這些都是體驗(yàn)式教學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此時(shí)，學(xué)生再經(jīng)過(guò)語(yǔ)文教師的體驗(yàn)式作文教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)的作文技巧與方法，將自己的生活體驗(yàn)與感受通過(guò)積累的詞語(yǔ)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這就是體驗(yàn)式教學(xué)的意義。目前，隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，周圍的事物千變?nèi)f化，網(wǎng)絡(luò)也逐漸普遍，這些都為教師進(jìn)行體驗(yàn)式作文教學(xué)提供了良好的教學(xué)氛圍與條件。

2 高年級(jí)體驗(yàn)式作文教學(xué)的重要性

對(duì)高年級(jí)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。因此，教師必須要采取有效的措施不斷提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的作文興趣，提升其作文寫作質(zhì)量。在有了幾年的詞語(yǔ)和來(lái)源于生活的素材積累后，經(jīng)過(guò)語(yǔ)文老師的體驗(yàn)式作文教學(xué)方面的指導(dǎo)，并合理有效地使用，將生活感知躍然紙上，這就是一般所理解的高年級(jí)體驗(yàn)式作文教學(xué)。對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生而言，他們大多數(shù)可能還無(wú)法正確靈活的使用自己所掌握的詞語(yǔ)，去合理的表達(dá)出自己的所見(jiàn)所感，此時(shí)，就需要老師的教學(xué)指導(dǎo)，指出其錯(cuò)誤之處，并教授正確的寫作技巧與方法，如此一來(lái)，學(xué)生的寫作水平也在不斷地提升。此外，要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫作的積極性，激發(fā)出他們的興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)去記錄生活，從而也能夠更加地?zé)釔?ài)生活。

3 高年級(jí)體驗(yàn)式作文教學(xué)的有效方法

體驗(yàn)式作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容，不是單獨(dú)存在的， 其作為一個(gè)較為復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)，更是需要長(zhǎng)期的實(shí)踐、磨合與調(diào)整，只有這樣，教師才能選擇出更加適合且有效的教學(xué)方法，學(xué)生也方能在不斷的學(xué)習(xí)中，更加正確地使用寫作的技巧，靈活地進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)，從而使自己的寫作能力在體驗(yàn)式作文教學(xué)過(guò)程中得到進(jìn)步與提高，寫作的質(zhì)量也因此有了保證。

3.1合理使用創(chuàng)造情境法教學(xué)

在體驗(yàn)式作文教學(xué)中合理地使用情境法教學(xué)進(jìn)行教學(xué)是十分有效的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是將文學(xué)作品中的場(chǎng)面，重現(xiàn)生活，讓學(xué)生用自身的體驗(yàn)去感受文中主人翁的心理活動(dòng)，從而對(duì)主人翁的語(yǔ)言、行為與心理活動(dòng)的變化過(guò)程有一個(gè)深入了解。比如，在進(jìn)行對(duì)《少年閏土》這一課的教學(xué)中，教師則可以讓學(xué)生自行選擇文中的角色為寫作對(duì)象，去寫一篇人物的作文，讓學(xué)生對(duì)所選擇的人物進(jìn)行相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)，使其有一個(gè)更為細(xì)致地觀察，從而能夠?qū)ζ鋵懽鲗?duì)象語(yǔ)言、行為以及心理上更加地了解與理解。通過(guò)這種創(chuàng)設(shè)情境的方法，對(duì)體驗(yàn)式作文教學(xué)有著積極的作用，同時(shí)也大大提高了學(xué)生的寫作效率。

3.2采用小組合作學(xué)習(xí)法

其次，在小學(xué)高年級(jí)體驗(yàn)式作文教學(xué)中采用小組學(xué)習(xí)的方法也是十分關(guān)鍵的。語(yǔ)文老師可以在進(jìn)行體驗(yàn)生活的過(guò)程中，將學(xué)生按照其實(shí)際情況進(jìn)行分組，以學(xué)習(xí)小組的形式展開(kāi)寫作的教學(xué)與學(xué)習(xí)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。同時(shí)，以小組學(xué)習(xí)的形式還可以讓學(xué)生親自參與到討論中來(lái)，在交流中，學(xué)其所長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改正。因此，小組學(xué)習(xí)法在體驗(yàn)式作文教學(xué)中的作用也是不可忽視的，其不僅僅可以讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，還可以在交流合作學(xué)習(xí)中學(xué)其所長(zhǎng)，正己所短，大大地提高了體驗(yàn)式作文教學(xué)的效率。

3.3在提筆中提高寫作能力

寫作水平的提高是需要在不斷地動(dòng)筆中得來(lái)的，在提筆寫作的過(guò)程中，學(xué)生能夠去實(shí)踐語(yǔ)文老師在課堂上所教授的寫作技巧與方法，也可以使用自己在閱讀中所學(xué)到的寫作手法，從而檢驗(yàn)自己是否已經(jīng)掌握并正確運(yùn)用。通過(guò)不同場(chǎng)合的使用，學(xué)生也會(huì)有自己的心得。同時(shí)，在大量的寫作中，能夠訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，達(dá)到能夠熟練地運(yùn)用正確的寫作手法將想表達(dá)的表達(dá)出來(lái)，從而使得學(xué)生的寫作水平得以提高，寫作的質(zhì)量也能有質(zhì)的飛躍。

3.4將讀與寫進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合

大量的文學(xué)積累是學(xué)生寫作水平能得以提高的必要條件，寫作能力的提高不僅僅需要學(xué)生能更好地掌握并使用寫作技巧與方法，還建立在其自身豐富的文學(xué)閱讀上。將讀與寫進(jìn)行一個(gè)有效的結(jié)合，讓學(xué)生盡可能多的去閱讀現(xiàn)階段可以理解的文學(xué)作品，讓其肚子中有墨水，不造成有話難言的情況；同時(shí)，課外閱讀還可以大大增加學(xué)生的寫作素材，在閱讀中學(xué)習(xí)他人的寫作手法和表達(dá)方式，訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維。在高年級(jí)體驗(yàn)式寫作教學(xué)中使用“寫作-閱讀-寫作”的模式，使得學(xué)生在寫作中發(fā)現(xiàn)不足，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，從而在寫作中應(yīng)用實(shí)踐，讓學(xué)生感受讀與寫的樂(lè)趣，大大地提高了學(xué)生的寫作積極性，從而使得學(xué)生對(duì)寫作與閱讀變得更加地主動(dòng)，不再是被動(dòng)的接受。由此看來(lái)，只是書(shū)本上的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過(guò)課外的閱讀來(lái)增加自身的文學(xué)積累是必不可少的，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，拓展自己的寫作思路，讀與寫的有效結(jié)合使得小學(xué)高年級(jí)體驗(yàn)式教學(xué)變得更有效率，也對(duì)學(xué)生的寫作水平的提高大有裨益。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行體驗(yàn)式作文教學(xué)是非常有必要的。在語(yǔ)文老師的體驗(yàn)式作文教學(xué)下，學(xué)生對(duì)自己的所看所聞所感有一個(gè)更加書(shū)面化的呈現(xiàn)，使其更加的具體，也能夠強(qiáng)化學(xué)生在生活中的感受，反過(guò)來(lái)能更細(xì)致的去觀察生活，感知生活，熱愛(ài)生活。與此同時(shí)，小學(xué)生的寫作興趣也會(huì)被大大提高，使其作文學(xué)習(xí)的積極性得以充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)一步地促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，學(xué)生的寫作能力也就得以有效地訓(xùn)練，并且不斷地提升。

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