芻議高中音樂教育教學(xué)過程中存在的問題和改進(jìn)策略

劉呈輝

摘 要：隨著我國對于素質(zhì)教育的不斷重視，人們對于音樂課堂教學(xué)的重視程度也不斷加深，不過即便是這樣，由于受升學(xué)考試為主等傳統(tǒng)觀點的影響，我們?nèi)匀浑y以改變應(yīng)試教育所帶來的難題，不論是家長還是老師，最主要的還是以學(xué)生們的高考成績作為唯一考察對象。這些原因也使得高中音樂的學(xué)習(xí)不被人們所重視，所以不僅僅會影響到學(xué)生對于音樂課堂的學(xué)習(xí)積極性，更嚴(yán)重影響了音樂老師對于音樂課堂教學(xué)的重視程度。除此以外還有音樂的教學(xué)目的不明確、教師水平較低等問題存在。本文通過對現(xiàn)階段高中音樂課堂可能存在的問題進(jìn)行研究，討論研究出對提升音樂課教學(xué)質(zhì)量的有效改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：高中音樂；教學(xué)；問題；改進(jìn)策略

引言：學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)效果和老師對于課堂教學(xué)管理的方式具有極大的聯(lián)系。由于在人們的傳統(tǒng)理念中，學(xué)生們是一直將音樂當(dāng)做一門副課來學(xué)習(xí)的，再加上音樂課是經(jīng)過很長的時間才會輪上一節(jié)的課程，所以學(xué)生們更加愿意把音樂課當(dāng)做是一個自由放松的機(jī)會，這也就使得即便老師在認(rèn)真教學(xué)的情況下，學(xué)生仍然無法認(rèn)真感受音樂課所帶來的魅力。所以積極改變教學(xué)模式，主導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)釔垡魳氛n，對于促進(jìn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展至關(guān)重要。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）學(xué)生想上音樂課但卻不愿意聽音樂課：

這主要還是我國學(xué)生們一直以來受應(yīng)試教育的思維影響所帶來的問題，學(xué)生們只愿意對和升學(xué)考試有關(guān)的科目上心，而卻不愿意認(rèn)認(rèn)真真的感受音樂所帶來的快樂，認(rèn)為上音樂課僅僅只是為了在繁雜的學(xué)業(yè)生活當(dāng)中找到一個放松的機(jī)會。其實這也是主修課程學(xué)習(xí)壓力大的弊端，老師們未能及時疏導(dǎo)學(xué)生們的壓力，即使是在音樂課上放松了、娛樂了，仍然不能真正的緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力，這樣也同樣不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一堂開展情況良好的音樂課程應(yīng)該是能夠給學(xué)生增加更多對于音樂的吸引力的課程，是能夠更好緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的學(xué)習(xí)壓力的課程[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容豐富性較低：

現(xiàn)階段，大部分學(xué)校的音樂教學(xué)課程主要內(nèi)容基本上都是音樂鑒賞，只是單一的參照教材進(jìn)行教學(xué)，再配合上一些音樂視頻進(jìn)行教學(xué)。沒有任何創(chuàng)新，很難激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂課程的積極性。而一部分具有教學(xué)條件的學(xué)校，則會在每學(xué)期開展不同方面的音樂教學(xué)內(nèi)容，例如聲樂、音樂鑒賞、電子琴、小提琴、二胡等結(jié)合樂器的實際教學(xué)內(nèi)容，這樣可以大大增加學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂課程的積極性，學(xué)生除了在課堂上面會學(xué)習(xí)一部分基礎(chǔ)的音樂知識，同時，為滿足學(xué)生自身的成就感，可以每節(jié)課做出相對應(yīng)的才藝展示。而當(dāng)然并不是每個學(xué)校都具備齊全的音樂教學(xué)設(shè)施的，那么就需要老師積極發(fā)揮自身能力并結(jié)合當(dāng)前階段學(xué)校的教學(xué)設(shè)施來帶動學(xué)習(xí)氣氛，例如可以自己自備一些樂器在課前進(jìn)行展示[3]。

（三）音樂老師本身存在的一些問題：

由于現(xiàn)階段各個高中對于音樂的教學(xué)課程都抱有一種應(yīng)付工作的想法，也就造成了學(xué)校在招收音樂老師的時候就會在和校外的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的競爭當(dāng)中處于劣勢，在教學(xué)資源上的分配更是無法給予足夠的支持。并且在評選優(yōu)秀教師和考評教學(xué)獎金的時候主要還是依據(jù)著學(xué)生的主考科目的成績來評定的，然而這樣也使得音樂老師對于音樂教學(xué)本身就缺乏了熱情。這樣一系列的因素就導(dǎo)致了一部分學(xué)校所招收到的音樂教師僅僅只是具備基本的音樂知識，無法將自身的所學(xué)完美的傳遞給學(xué)生，當(dāng)然這也可能和教學(xué)條件受限有關(guān)聯(lián)[2]。

二、幫助音樂課堂教學(xué)有效進(jìn)行的對策

（一）改變陳舊的思想，正確認(rèn)識音樂教學(xué)的重要性：

音樂教學(xué)的開展不僅僅是要求學(xué)生們了解有關(guān)音樂的理論知識，而且還對提高學(xué)生們欣賞音樂的能力有一定的幫助，可以真正意義上認(rèn)識到音樂所蘊含的魅力。學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的時候，除了要學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識，同時也需要親自領(lǐng)會音樂的魅力，身為音樂老師，需要在平時的課程中多多結(jié)合相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生安靜的感受，并積極與學(xué)生互動，讓每個人都可以表達(dá)自己的觀點，并和同學(xué)們一起進(jìn)行探討，能夠真切的感受到音樂給自己帶來的快樂[5]。

（二）老師要主動豐富音樂教學(xué)內(nèi)容：

即便一部分學(xué)校不具備一些音樂教學(xué)設(shè)施，但是音樂老師作為專業(yè)學(xué)習(xí)音樂多年的老師，肯定具備一些演奏樂器或歌唱能力，在每節(jié)課堂都可以為學(xué)生們演奏一段自己挑選的音樂作為開頭，這樣的方式相比于單獨的欣賞音樂視頻要更加吸引學(xué)生們的注意力。老師也可以設(shè)計一些音樂游戲，讓學(xué)生通過聽音樂來猜出其中所蘊含的情感以及用到的一些技巧，在一些超出課本知識的情況下老師也可以主動補(bǔ)充，這樣也可以開拓學(xué)生視野，更有利于音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量提高。老師不僅僅需要與學(xué)生之間加強(qiáng)互動，并且老師還需要熟練掌握一些音樂的基本知識，以便于靈活舉例，更全面的解決學(xué)生提出的問題。

（三）開展實踐性教學(xué)：

在高中音樂的課堂教學(xué)當(dāng)中，音樂老師應(yīng)當(dāng)多多組織實際教學(xué)活動，而不僅僅是理論教學(xué)，將實際與理論結(jié)合，真正的做到中學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的全面發(fā)展，找到自己喜歡的音樂風(fēng)格，例如可以將每節(jié)課所教學(xué)的知識當(dāng)成作業(yè)布置下去，并對學(xué)生們進(jìn)行分組，同組同學(xué)共同努力找出一首和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲或者是一部有關(guān)的MV視頻進(jìn)行分享，由于每節(jié)音樂課的間隔時間較長，同學(xué)們可以有充分的時間進(jìn)行準(zhǔn)備，這樣不僅僅可以傳授枯燥的基礎(chǔ)知識，同時也可以提升同學(xué)們對于知識的理解程度，而且準(zhǔn)備有關(guān)視頻或者音樂進(jìn)行分享也可以有效的豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的素材進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大的提升了學(xué)生們對于音樂課堂的學(xué)習(xí)積極性[4]。

三、結(jié)語：

高中音樂課程的開展可以有效的幫助同學(xué)們陶冶情操、放松身心，綜合全面地健康成長，培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)是音樂老師們的職責(zé)，老師們需要多多豐富教學(xué)內(nèi)容，努力增加高中音樂課堂的趣味性，同時教育部門以及學(xué)校也要更加加強(qiáng)對于學(xué)生音樂教學(xué)的重視，共同努力解決音樂教學(xué)當(dāng)中的難題，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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