感悟思想　體驗人生

吳俊蕊

揚起帆，劃動槳，教你把文章寫得有深度，有思想。

作文就是“我手寫我心”，既要寫得有條理、有文采，更要有思想、有見識、有深度。河大版語文九年級下冊第三單元的五篇課文《欣賞生命》《兩條路》《觀滄?！贰缎新冯y》《病梅館記》均為體驗深刻、見識高遠的美文佳作。本次寫作就是在學(xué)習(xí)了這五篇課文后的練筆，具體要求如下：

1.觀察、體驗、感悟生活，學(xué)會由淺入深、由想象到本質(zhì)的分析方法。

2.嘗試由眼前的人、事、物、景觸發(fā)聯(lián)想和想象進而體驗感悟，使文章寫得有理趣、有意義的寫作手法。

睜開你的慧眼，揣摩把文章寫得有深度的武功秘籍。

秘籍一，走進經(jīng)典，借鑒感悟生活之法。

文學(xué)來源于生活，是對現(xiàn)實生活的反映。文章是作者對材料深刻剖析后，從材料中思考、提煉、感悟后的藝術(shù)再現(xiàn)。同學(xué)們應(yīng)走進經(jīng)典名作，除了學(xué)習(xí)經(jīng)典名作的語言，更要借鑒作家感悟生活的方法。如趙澤華在《欣賞生命》中記述從小到大生命對她心靈的震撼，從看到別人送殯到自己的親人的去世，再到自己面對死亡的七天七夜，感受了太多的人間滄桑和悲歡離合，通過對生命的長久思考，從而體會到生命的可愛，感悟到“痛苦也是美麗的，只有經(jīng)歷過、擁有過才是幸福的”。由此我們得出“親身經(jīng)歷——用心體驗（由淺入深，去偽存真）——深刻感悟”的分析之法。

秘籍二，剖析生活，提升感悟生活的思辨力。

我們生活在大自然中，大自然給了我們豐富的知識和無窮的樂趣;我們生活在人類社會中，社會給了我們豐富的人生閱歷和啟迪。因此我們要用心體察看似平凡實則深刻的人、事、物、景，挖掘?qū)懽鞯脑慈?/p>

秘籍三，創(chuàng)造生活，觸發(fā)寫作靈感。

第一，引申——由此及彼，善于聯(lián)想。

引申即由此及彼，看到此物聯(lián)想到彼物，由已知到未知，由現(xiàn)在到過去到未來。如曹操建安十二年北征烏桓勝利后，回師途中登上碣石山頂，居高觀海，由眼前波瀾壯闊的景色聯(lián)想到運行的日月、燦爛的星漢，從而吟詠出《觀滄海》這樣大氣磅礴的詩篇，抒發(fā)了統(tǒng)一華夏的雄心壯志。

第二，轉(zhuǎn)換——體驗生活，化為語言。

轉(zhuǎn)換是指在體驗生活的過程中，能把生活中的人物、事物、景物等真實場景或畫面，轉(zhuǎn)換成生動形象、豐富多彩的語言文字，再現(xiàn)生活內(nèi)容，創(chuàng)造出源于生活又高于生活的藝術(shù)形象的思維活動。如看到一滴水，馬上想到：一滴水的力量微不足道，但千千萬萬的水滴卻可以匯成大江大河;看到水滴石穿，會聯(lián)想到持之以恒的精神……這些都需要以抽象思維對素材進行分析、提煉、概括及對段落篇章進行構(gòu)思，又以形象思維對感性材料進行加工，通過想象進行補充。

賞讀精品佳作，徜徉于巧妙構(gòu)思立意的小河，你可樂而忘返，沉醉不知歸路喲！

別樣的課堂

楊柳

上周五的第三節(jié)課是語文課，我們迎來兩位“新學(xué)生”——我媽媽和許子柯媽媽。瞧這兩位學(xué)生，端坐在課桌前，左手執(zhí)書，右手握筆，忽而緊皺雙眉，忽而會心一笑，活脫脫一副認真樂學(xué)的俏模樣?。▽晌恍律纳駪B(tài)描寫栩栩如生，給文章增色不少。）

她倆來學(xué)校的本意是了解我們的學(xué)習(xí)狀況，以便幫助我們更好地迎接中考。張老師卻別出心裁，邀請她們一同上課，于是便上演了一堂別樣的語文課。（插敘，交代別樣課堂的緣由。）

張老師先引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了一篇課外文言文《口技》。通過學(xué)習(xí)，我明白了學(xué)課外文言文一定要聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)，掌握了文言詞義解釋四法。（先略寫課外文言文學(xué)習(xí)。以下幾段詳寫現(xiàn)代文賞析。一詳一略，張弛有度。）

接下來，張老師故作神秘地說：“下面咱們閱讀兩篇現(xiàn)代文——一篇名為《一件小事》，另一篇名為《先生，你的包包》。猜一猜，哪篇是我寫的呢？”

一言激起千層浪，（化用“一石激起千層浪”，語言生動鮮活。）大家快速打開書本，瞬間教室里響起了嗡嗡的讀書聲。兩分鐘過后，徐子柯率先發(fā)言：“《先生，你的包包》是您寫的。因為您剛從深圳學(xué)習(xí)回來，文章應(yīng)該寫的是您在深圳公交車上的經(jīng)歷?！?/p>

“答對了！”張老師頷首肯定，（“頷首肯定”，文白結(jié)合，語言凝練，富有表現(xiàn)力。）“另一篇是魯迅先生寫的。請大家細讀兩文，把你認為精彩的地方勾畫出來并作出批注?！?/p>

課堂靜默下來，只能間或聽到翻紙寫字聲。（“靜默”正面寫靜，“間或聽到”側(cè)面襯靜。）五分鐘過后，韓巖峰發(fā)言：“我認為這句‘似乎能榨出一個小來’，引用魯迅先生一件小事的語言，生動細膩地寫出了作者內(nèi)心的羞愧……”“還有這一句，你看……”他的話音未落，我便插嘴道。

大家各抒己見，課堂氣氛非常熱烈。突然，老師的醒木聲響起，邀請兩位“新生”發(fā)言。許媽媽緩緩站起，神情輕松，娓娓道來。我媽媽則面帶微笑，一邊說還一邊用手比畫著。兩位媽媽初次上課不但沒有忸怩，反而回答得簡潔流暢，入情入理。我想這緣于她們豐富的人生閱歷吧?。ㄒ陨蟽啥螢閳雒婷鑼?，緊扣“別樣”描繪課堂討論的緊張熱烈。）

在這節(jié)課上，沒有家長，媽媽成了我的同學(xué)、伙伴。我們在比拼，說理解，談感悟，開心極了。

此情此景，讓我心生熟悉之感。于是我開始在漫長的記憶長河中追溯。可是那一段模糊的記憶像一只白蝴蝶，飛來飛去，感覺得到卻摸不著。我苦苦思索，思緒最終落到了我的手指間。哦，對了！暑假里不正是這兩位媽媽一同陪伴我們?nèi)ò嗑氉值膯?？如今我與徐子柯能寫一手漂亮的行楷，不但得益于書法班的李老師，也離不開兩位媽媽的鼓勵與支持?。∽怨乓詠?，真正的至親之情不應(yīng)該是雙方看著彼此漸行漸遠的背影，而是你養(yǎng)我長大，我陪你變老。正如泰戈爾所言：媽媽您是母親，是知己，是朋友的完美結(jié)合。（由眼前課堂情景生發(fā)聯(lián)想，再由聯(lián)想產(chǎn)生感悟，段末的議論使文章有了深度。）

在這別樣的課堂行將結(jié)束之際，我在心里默念：媽媽，您辛苦了！我愿在初三剩下的二百天里，奮力拼搏，考上理想的高中，不辜負您對我的厚望?！伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！币粋€出色的我定會站在您的面前！

媽媽，我愛您！讓我們一起加油吧！別樣課堂別樣情，母女深愛在其中。（結(jié)尾扣題，整齊的句式，凝練的語言使得結(jié)尾干脆利索，意蘊悠長。）

【名師微點評】

“別樣的課堂”中的“別樣”有兩重含義：一是聽課學(xué)生的別樣——學(xué)生中加入了兩位媽媽;二是課程內(nèi)容的別樣——老師把自己的下水文當作閱讀材料供學(xué)生賞析。作者緊扣這兩個“別樣”進行人物描寫和場面描寫，在此基礎(chǔ)上插入了恰當?shù)穆?lián)想和議論，從而使文章變得有思想、有深度了。

任選下面一題，寫一篇有聯(lián)想、有體驗、有感悟的文章。

1.形成一種思想或明白一個道理，往往是經(jīng)過長時間的思考，然后感悟到的。你有過這樣的體驗嗎？自擬題目寫一篇文章，記述你在這方面的體驗。

2.以“我的未來不是夢”為題，寫一篇文章，描繪你理想的人生。