談小學英語寫作教學方法

楊雪

摘要：在小學英語課堂教學中，有效地進行寫作訓練對學生英語書面表達能力的提升具有至關重要的作用。教師應優(yōu)化教學策略，培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生掌握寫作技巧，提升學生的英語寫作能力，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：小學英語;寫作教學

一直以來，英語寫作因為綜合性很強，成為學生英語學習的難點。如果教師對于英語寫作不夠重視，缺乏有效的訓練，將會導致學生的英語寫作能力普遍不高，會制約學生英語綜合能力的良好快速發(fā)展。由此看來，加強小學英語寫作教學勢在必行，迫在眉睫。教師應從小學生的學習特點出發(fā)，結合小學生英語寫作中常見的問題，采取有針對性的措施，注重學生英語寫作興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，讓學生的英語書面表達能力得到充分的發(fā)展。

設計寫作主題，激發(fā)學生想寫

學生對于自己感興趣的主題，通常都會產生強烈的表達意愿，而且由于平常比較關注相關的信息，寫作時也就不會無話可說。在小學英語寫作訓練時，教師首先需要在寫作主題上花心思，密切聯(lián)系不同年齡段小學生的關注點，選擇一些學生普遍比較感興趣的主題，帶領學生做好寫作前的熱身，激發(fā)學生表達欲望，促使學生發(fā)自內心的想要寫作。

在學習小學英語五年級（上冊）Unit 3 Our animal friends時，教師通過了解，發(fā)現學生中有很多養(yǎng)過小動物，而且普遍對各種動物感興趣。于是，教師布置學生完成一篇關于動物的英語短文。“You can introduce a kind of animal that you are familiar with.”教師說，“Or you can tell us something interesting about your pet animal.”學生們聽到小動物，立刻產生了興趣。為了幫助學生順利完成寫作，教師還提示學生，“If you have difficulties，you can look through the information through internet.”學生在老師的指導下，積極克服寫作中的困難，順利完成了寫作訓練任務。

適合學生英語水平、能夠引起學生興趣的寫作主題，是促使學生產生主觀寫作意愿的開始。教師通過精心設計的寫作主題，開啟學生的英語寫作思路，讓學生不僅內心想寫，而且有話可寫。

指導寫作過程，促使學生會寫

掌握必要的寫作技巧和方法，是學生順利進行寫作的重要條件，英語寫作尤其需要運用恰當的寫作方法。教師在組織小學英語寫作訓練時，并非簡單的布置寫作任務，而是需要隨時隨地的關注學生的表現，在學生遇到表達困難時，及時為學生提供必要的幫助，發(fā)現學生英語表達存在問題時，也可以恰當的指導學生，讓學生掌握有用的寫作方法，使學生真正變得會寫。

在學習小學英語五年級（上冊）Unit 4 Hobbies時，教師結合這一單元的主題，讓學生完成一篇有關自己業(yè)余愛好的英語作文?！癐 think everyone has his own hobbies. We can all fell happy from these hobbies.”教師說，“Please write a short article about your hobbies.”學生們開始回想自己的業(yè)余愛好，還考慮如何用英語表達出來。有的說要寫“play basketball”，有的說寫“reading books”，還有說寫“dance”“sing”……在學生想好了主題后，教師指導學生構思，首先一般要總寫“I like reading books very much and I spend a lot of time on reading.”接下具體說，“Everyday I read books two hours after I finish my homework.”最后總結“I think reading books can open my mind and bring me pleasure and knowledge.”在這種寫作過程的引導中，讓學生掌握了英語作文的寫作構思技巧。

教師作為學生英語寫作訓練的組織者，在寫作過程中要關注學生的行為，給予學生適當的幫助，幫助學生學會一些切實可行的英語寫作方法，使學生可以正確、恰當地運用寫作技巧，更好地完成英語寫作任務。

分享寫作體驗，引導學生樂寫

現在很多小學生認為英語寫作太難，而且覺得非常無趣。這種心理勢必會影響學生在英語寫作中的參與程度和訓練效果。鑒于這種情況，教師在學生完成了英語寫作任務之后，需要設計形式新穎的交流活動，引導學生分享寫作的想法和經驗，增強學生對于英語寫作的感受，體驗英語表達的愉快感和成就感，讓學生喜歡用英語表達。

在學習小學英語五年級（上冊）Unit 6 My e-friend時，教師要求學生給自己的網友寫一封e-mail。在學生完成了之后，教師組織學生開展了分享展示活動。學生們在分享過程中，展示了自己豐富的知識，贏得了老師和同學的認可和掌聲，強化了學生英語寫作能力。

英語寫作完成之后，寫作體驗的分享能夠有效的強化學生的書面表達行為。教師組織學生開展別開生面的寫作交流，促使學生之間的信息資源共享，讓學生之間相互學習，引導學生發(fā)現英語寫作中的樂趣，達到樂寫的目的。

教師要對學生的英語寫作訓練高度重視，從學生的認知水平和英語基礎出發(fā)，結合小學生的興趣點和關注點，設計輕松有趣、簡單易行的英語寫作任務，組織學生開展有效的寫作練習，訓練學生的英語寫作技巧，讓學生可以自由、靈活、準確地應用英語進行書面表達，提升學生的英語寫作水平。

參考文獻

林韻.小學英語寫作有效性任務設計[J].海外英語，2010（03）.

（作者單位：云南省昆明市西山海貝中英文小學）