探究信息化教學(xué)在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

劉洋 原英 呂玉博 費娜

[摘要]信息化教學(xué)是指使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新式設(shè)計，塑造高效課堂是新式教育的重點內(nèi)容之一。把信息化技術(shù)和兒科護(hù)理教學(xué)活動結(jié)合起來，迎合了新式教育的發(fā)展模式，也使得教學(xué)模式更加豐富化、多元化、形象化。

[關(guān)鍵詞]信息化教學(xué);兒科護(hù)理

[中圖分類號]R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2096-5249（2019）03-000-01

在幾次工業(yè)革命以后，信息技術(shù)已經(jīng)成為了高新科技的重要組成部分。信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們?nèi)粘Ｉ钪校褂眯畔⒒虒W(xué)是適應(yīng)潮流的一種必然結(jié)果，它區(qū)別于傳統(tǒng)的以課堂為中心，老師為中心的教學(xué)模式，它強調(diào)以學(xué)生為主體，不把教育知識局限于課堂，更注重知識的理解和吸收，對知識的反思，運用多媒體技術(shù)的視聽說功能，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，大大提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。

1課堂信息化教學(xué)的意義

在兒科護(hù)理課堂中利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，不僅大大提高了課堂教學(xué)的效率，也能拓寬學(xué)生的視野和知識面，多媒體信息技術(shù)在兒科護(hù)理中的運用，不僅讓課堂活動豐富多彩，相比于書本中的枯燥的內(nèi)容，教師在屏幕上展現(xiàn)的豐富多彩的畫面，更能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。書本上沒有的教學(xué)重點內(nèi)容，教師也可以通過播放錄音或者視頻來加以拓展講解。

兒科護(hù)理是介紹兒童的生長發(fā)育規(guī)律、影響因素和護(hù)理的專業(yè)，運用現(xiàn)代兒科理論和實踐，使兒童能夠從體格和智能、行為等方面對兒童進(jìn)行保健護(hù)理。減低兒童的死亡率，減少發(fā)病率，增進(jìn)兒童的身心健康。只有良好的理論知識，和良好的專業(yè)素質(zhì)，運用現(xiàn)代護(hù)理理論和技術(shù)，才能對兒童的健康發(fā)展有所裨益。

孩子生病的時候，要讓他們多喝水，喝水可以補充水分的流失，促進(jìn)血液的循環(huán)，排毒，兒童護(hù)理這門科目的實踐性和專業(yè)性很強，要求學(xué)生有良好的專業(yè)水平和臨床經(jīng)驗。這時，虛擬實驗就起到了很大的作用。

2兒科護(hù)理教學(xué)的有關(guān)要求

兒童處在生長發(fā)育快速的時期，不管是身體還是心理方面都與成人有很大的不同，因此，兒童護(hù)理尤為重要。教師要把關(guān)于兒童的飲食要求、注意事項、缺乏維生素、拉肚子消化不良等情況的處理方法，都要告訴學(xué)生，讓他們熟練地掌握。

現(xiàn)階段，對兒童護(hù)理的要求越來越嚴(yán)格，兒童護(hù)理也向著多元化質(zhì)量化發(fā)展。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育改革的要求，兒科護(hù)理專業(yè)也要相應(yīng)的做出一些教學(xué)調(diào)整，根據(jù)兒科護(hù)理專業(yè)的任務(wù)和目的以及就業(yè)的需求。著重培養(yǎng)臨床能力，提高專業(yè)素養(yǎng)。

3兒科護(hù)理信息化教學(xué)的方法

3.1可以用翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合分析應(yīng)用的能力新課改理念中以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，以培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力為出發(fā)點和落腳點。翻轉(zhuǎn)教學(xué)的基本理念為構(gòu)建“課前觀看視頻，課上討論交流”的教學(xué)過程。通過讓學(xué)生課前觀看教學(xué)視頻、完成課前練習(xí)，基本完成知識的講授過程，課上集中討論交流，通過師生互動，生生互動完成知識的內(nèi)化過程。在學(xué)習(xí)過程中能夠真正發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，可調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)其獨立思考，提高分析問題、解決問題的能力。在互動學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以接受多方面的信息，在討論中能夠活躍大腦、激發(fā)靈感達(dá)到頭腦風(fēng)暴的效果，同時在小組合作中，還能夠促進(jìn)學(xué)生間建立良好的人際關(guān)系，在交流表達(dá)中提高分析、創(chuàng)造等思維能力。

3.2利用信息化技術(shù)傳輸知識傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對知識的講解一般都是依靠口述或者結(jié)合書本中的圖文。有些病例并不能被很好的表達(dá)出來，很多學(xué)生也是出于一知半懂的狀態(tài)，對實際應(yīng)用是非常不利的，比如說小兒發(fā)熱這種情況，光是口述兒童的發(fā)熱狀況，學(xué)生并不能理解真實情況，如果是通過視頻來播放小兒發(fā)熱時候的具體癥狀和醫(yī)生具體的解決方法，學(xué)生很快就能領(lǐng)悟，并且能夠在實際中運用。

現(xiàn)在每個人幾乎都有微信，可以利用電腦連接手機，發(fā)送一些圖片或者視頻講解的內(nèi)容給學(xué)生，讓學(xué)生能夠隨時隨地的學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3.3清楚的了解兒童生長發(fā)育狀況兒童的身體抵抗力非常差，不管是感冒還是發(fā)熱都是需要重視的。多媒體技術(shù)能夠直觀的模擬小孩子發(fā)病時候的情況，以便于做出合適的救助方法。在治療過程中，兒童不免因為身體不舒服二哭鬧，學(xué)生也要學(xué)會安撫孩子的情緒。

3.4設(shè)置小組活動，因材施教先讓學(xué)生們都觀看視頻教學(xué)，在課堂實踐活動中，讓學(xué)的最到位的那位同學(xué)當(dāng)小組長，在大家臨床實踐的時候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在這過程中，不僅鍛煉了大家的專業(yè)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識和領(lǐng)導(dǎo)意識。因材施教，教師要靈活的運用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。不同的學(xué)生的接受能力也不同，有的學(xué)生非常喜歡兒科護(hù)理的內(nèi)容，立志要學(xué)好專業(yè)去幫助更多的小孩子擁有健康的身體。但是有的同學(xué)卻對這門科目的興趣泛泛，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣安排不同方面的教學(xué)。

3.5明確教學(xué)步驟可以利用視頻播放一些病例的錯誤的處理方法，讓學(xué)生來思考和探究。一般步驟是課堂提問，導(dǎo)出病例，探討病例，臨床表現(xiàn)，治療方法，救治措施，利用信息化技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，能夠使課堂教學(xué)和臨床實踐密切聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)邏輯思維，明確自己的學(xué)習(xí)方向，和學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識和領(lǐng)導(dǎo)能力。

4兒科護(hù)理信息化教學(xué)的注意事項

盡管多媒體教學(xué)有著很大的優(yōu)點，但在中職生學(xué)習(xí)的過程中，教師要把信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，有效的提高學(xué)生的專業(yè)水平，在以后的臨床實踐中沉著冷靜，走向更好的崗位。但是教師也不能完全放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，要把兩者相互結(jié)合，合理運用不同的教學(xué)方法。

中職教育不同于初高中的教學(xué)方法，不是教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識完成作業(yè)，其重點是培養(yǎng)學(xué)生走上社會工作崗位的能力和實際操作能力。培養(yǎng)專業(yè)型人才才是最終目的。但是傳統(tǒng)教學(xué)重視理論忽略實踐，以至于學(xué)生的實踐能力不足，無法對臨床表現(xiàn)作出判斷。這時，信息化教學(xué)就起到了很大的幫助。讓學(xué)生通過音頻的方式，對操作步驟有一定的了解。在實際操作中就不會手足無措。

5總結(jié)

總的來說，信息化教學(xué)對于兒科護(hù)理教學(xué)是必不可少的一種基本教學(xué)方式。不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，也能促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的轉(zhuǎn)向。而且虛擬實訓(xùn)教學(xué)對學(xué)生的臨床能力訓(xùn)練有著很大的幫助，在模擬練習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。