《我是一只小蟲子》（統(tǒng)編本二下）教學(xué)設(shè)計(jì)

周璐

文本解讀

《我是一只小蟲子》是統(tǒng)編本二年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇課文。本組課文圍繞“童話與想象”這一人文主題，編排了四篇情趣盎然、耐人尋味的文章，貼近兒童內(nèi)心，富有童真童趣，讀罷令人忍俊不禁、意猶未盡。課文以一只小蟲子的視角，用“我”的口吻敘述昆蟲世界的悲喜，既展現(xiàn)小蟲子多彩的生活，又抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，表達(dá)對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)同。這篇課文的語言幽默傳神，用詞形象生動(dòng)，尤其對(duì)小蟲子生活情態(tài)的描摹，想象飛揚(yáng)、妙語連珠，適合學(xué)生細(xì)致品讀、仔細(xì)玩味，并能學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式進(jìn)行巧妙的遷移運(yùn)用。

結(jié)合本單元的語文訓(xùn)練要素“運(yùn)用詞語把想象的內(nèi)容寫下來”，設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)圍繞第4自然段展開語言的對(duì)比、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟及遷移的實(shí)踐過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擬人化的情態(tài)動(dòng)詞運(yùn)用妥帖精當(dāng)，并能置換角色，以“我是一只? ? ? ? ?（小蟲子）”展開想象，抓住該昆蟲的特點(diǎn)，快樂寫話，舒展性情。

基于二年級(jí)的學(xué)生有一定的寫話經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，依托文本例子，承接課文語境，在認(rèn)讀、理解的基礎(chǔ)上，借助教師提供的資料打開思路、模仿起步，降低寫的難度。而且這樣的表達(dá)密切勾連學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，更具真實(shí)感、情境感，表達(dá)效果也更趨多元而鮮活，充分實(shí)現(xiàn)了文本例子的增值。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字新詞，正確認(rèn)讀多音字“泡”，積累“蹦蹦跳跳、搖搖晃晃、昏頭昏腦”等詞語。追溯字源，理解“免費(fèi)”的意思。學(xué)寫帶有尸字頭的三個(gè)生字：屁、尿、屎。

2.有感情地朗讀課文，樂于和同學(xué)交流感

興趣的部分，展開辯論，感受小蟲子豐富多彩的生活。

3.置換角色，將自己想象成一只小蟲子，用第一人稱“我”的口吻寫一兩句有趣的話，并能用上準(zhǔn)確形象的動(dòng)詞，表達(dá)內(nèi)心的感受。

教學(xué)過程：

一、繪本引入，激發(fā)興趣

小朋友，這兩天老師在讀一本有意思的書，它是——《法布爾昆蟲記》（出示封面）。

預(yù)設(shè)：學(xué)生隨機(jī)交流書本內(nèi)容。

形形色色的小蟲子給大自然帶來了生機(jī)。昨晚，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成了一只小蟲子，披著一對(duì)透明的翅膀，伸長(zhǎng)前足使勁兒抓著高高的樹枝，你們猜我在干什么？

預(yù)設(shè)：休息、脫繭、產(chǎn)卵、吸樹枝的汁液……

今天，我們一起來讀一篇有趣的文章——（板畫小蟲子，板書課題。）

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)文

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到特別感興趣的地方可以多讀幾遍。

2.交流反饋：

（1）指名分段讀課文。

（2）隨文識(shí)字。

第2自然段：一泡尿

當(dāng)表示量詞的時(shí)候念第一聲—— 一泡（pāo）尿。

表示浮在水面上鼓起的泡泡時(shí)念第四聲，就叫水泡（pào），那浮在氣體上的泡泡就叫氣泡（pào）。

第4自然段：搖搖晃晃

課文中還有一個(gè)AABB型的詞，找一找、圈一圈。出示：蹦蹦

跳跳。

引導(dǎo)：讀書的時(shí)候要特別關(guān)

注這些有特點(diǎn)的詞并主動(dòng)積累。

第6自然段：這個(gè)自然段里

介紹了“我”的哪幾個(gè)小伙伴？

相機(jī)板貼：

shǐ? ? ? ? ? ? ?zhuàng

屎 殼 郎? ? ? ? ?撞 傷

táng láng? ? ? tān

螳? ? 螂? ? ? ? ?貪 吃

shěn? ? pí

天牛大 嬸? ? ? ? 脾氣不太好

3.整體感知：課文讀完了，有沒有發(fā)現(xiàn)課文圍繞著“當(dāng)一只小蟲子好不好？”這個(gè)話題，其實(shí)就寫了兩部分內(nèi)容，先說——再說——（相機(jī)板貼：一點(diǎn)兒都不好? ? 還真不錯(cuò)）

三、品讀課文，習(xí)得語言

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

默讀課文，思考： 你覺得當(dāng)一只小蟲子好不好？請(qǐng)從課文中找到理由來說明。

2.同桌交流，轉(zhuǎn)述語言。

出示交流提示： 我覺得當(dāng)一只小蟲子? ? ? ? ? ，因?yàn)? ? ? ? ? 。

在學(xué)生交流基礎(chǔ)上相機(jī)板貼：

pì gu? ? ? ? ? ? ? tòng

屁 股 被蒼耳 刺 痛

hūn

被淹得昏頭昏腦

被小鳥吃掉

3.聚焦語段，對(duì)比語言。

過渡：我覺得當(dāng)一只小蟲子

吧，還挺有意思的！你們看——（出示）

早上醒來，蟲子在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，他們就可以到很遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車呀！

對(duì)比課文語言，哪里不一樣？

預(yù)設(shè)：課文里是把自己當(dāng)成小蟲子，直接用“我”或“我們”表達(dá)想法，顯得更親切，就好像在講述自己的故事。

4.移情體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀。

（1）那現(xiàn)在你們就是小蟲子，

哪只小蟲子來美美地讀一讀？

相機(jī)評(píng)價(jià)：哇，小蟲子，你可真講究?。?/p>

小蟲子，你打扮得這么漂亮，是要去參加宴會(huì)嗎？

（2）變換形式朗讀。

早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上（伸）懶腰，用一顆露珠把臉（洗）干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須（擦）得亮亮的。

（3）配上動(dòng)作讀一讀。

相機(jī)評(píng)價(jià)：你看，加上了這些動(dòng)作，小蟲子就和人的生活一樣嘛！

（4）引讀：如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以——到很遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是——免費(fèi)的特快列車呀！

（5）追溯字源：貝殼在古代表示錢幣，上面的“弗”字表示用去，“費(fèi)”就是花錢的意思，那免費(fèi)就是——

預(yù)設(shè)：不用花錢。

過渡：不用花一分錢就可以坐上特快列車去很遠(yuǎn)的地方旅行。這小蟲子的生活啊，請(qǐng)你用一個(gè)詞夸夸。

出示句式：哇，小蟲子的生活真? ? ? ? ? ? ！

5.提供素材，創(chuàng)造語言。

法布爾筆下的昆蟲，各有各的生活方式。你們看，這是蜘蛛、蟋蟀的名片。（出示）

姓名：蜘蛛

稱呼：織網(wǎng)高手

住址：舊房子、倉(cāng)庫(kù)、老樹上

特點(diǎn)：網(wǎng)住獵物先用毒（dú）

牙里的毒素（sù） 麻（má）痹（bì）它，再分泌（mì）消化液注入獵物體內(nèi)溶（róng）解它，最后慢慢吸食，一點(diǎn)兒不漏（lòu），吃個(gè)干凈。

姓名：蟋蟀

稱呼：田園歌手

住址：草叢間、磚石下、土穴中

特點(diǎn)：常常伏在低矮（ǎi）的灌（guàn）木叢中，放聲歌唱，就像一位了不起的歌唱家。歌唱得好但脾氣不大好，遇到同伴愛爭(zhēng)吵，喜歡用長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須攻擊對(duì)方，那架勢(shì)像個(gè)拳王。

出示寫話要求：

請(qǐng)發(fā)揮想象，以“我是一只

（小蟲子）”寫一兩句有趣的話，如果能用上連接語“如果……就……這可是……”就更好了。

四、重組文本，鞏固生字

過渡：小蟲子的生活多么有

意思呀！他們還把自己的生活寫進(jìn)了日記呢，趕快去讀一讀吧。（出示）

3月18日? 星期一? 晴

當(dāng)一只小蟲子好不好？伙伴們說不好，因?yàn)楸奶臅r(shí)候看不準(zhǔn)地方，屁股會(huì)被蒼耳刺痛。如果不留神，還會(huì)被小狗撒的一泡尿淹得昏頭昏腦。毛茸茸的小鳥很可愛，但卻隨時(shí)會(huì)吃掉我們。盡管如此，我卻覺得當(dāng)一只小蟲子挺好。早上醒來可以在搖晃的草葉上伸懶腰，幸運(yùn)的話還能坐上免費(fèi)的“旺旺號(hào)”特快列車。我有很多伙伴，屎殼郎愛撞人，螳螂很貪吃，天牛大嬸的脾氣不太好，還是不惹比較好。無論怎樣，我都喜歡當(dāng)一只小蟲子。

書寫生字：屁? 尿? 屎

注意半包圍結(jié)構(gòu)的豎撇要伸長(zhǎng)，包住里面的字。

五、推薦閱讀，延伸課堂

推薦書目：主題繪本《我的日記系列》

（作者單位：浙江溫州市籀園小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥