淺談新時代視域下職業(yè)院校的校園文化建設(shè)

李帥

摘要：校園文化是一個學(xué)校長期形成的人文素質(zhì)內(nèi)涵，它以教育的物質(zhì)形式和精神形式為外部表現(xiàn)，影響并制約著校園師生的活動及發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、優(yōu)化育人環(huán)境、促進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展等方面起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：校園文化 培養(yǎng)素質(zhì) 優(yōu)化育人

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興則國運(yùn)興，文化強(qiáng)則國運(yùn)強(qiáng)?！卑l(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。在新時代背景下，改變師生精神面貌，建設(shè)校園文化則為立教之本。

校園文化是指以學(xué)校校園為地理環(huán)境圈，以社會文化為背景，以師生為主體創(chuàng)建并共享，以制度、環(huán)境、活動為載體，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài)，具有時代特點(diǎn)和學(xué)校特色的一種群體文化和精神氛圍。

職業(yè)院校的任務(wù)是為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用人才，學(xué)生的思想修養(yǎng)、行為規(guī)范、做人原則、敬業(yè)精神、合作精神，以及活動能力、組織能力、心理承受能力都是他們將來競爭上崗的基本要求。因此，職業(yè)院校應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境，開展豐富多彩的校園文化活動，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀;教會學(xué)生如何做人，提高學(xué)生的修養(yǎng)、涵養(yǎng)、教養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力;引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及按章辦事、對他人負(fù)責(zé)、對集體負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，為將來走上工作崗位后做好本職工作作好充分準(zhǔn)備。

一、校園文化建設(shè)的重要性

1.校園文化是一種氛圍、一種精神

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

2.校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位

有位哲人也曾說過：“對學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境”。學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學(xué)校整體精神的價值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

3.校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映

校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力。

二、職業(yè)院校校園文化建設(shè)面臨的問題

1.學(xué)生文化修養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱

職業(yè)院校學(xué)生的整體綜合素質(zhì)相對于普通高等院校學(xué)生來講較低，學(xué)生個性和表現(xiàn)欲很強(qiáng)，但自制能力較差，缺乏愛校思想，對學(xué)校各種文化活動缺乏熱情，缺乏榮譽(yù)感。

2.沿襲普教模式，教師缺乏職教特點(diǎn)

國內(nèi)發(fā)展職業(yè)院校歷史較短，很多教師是從普通中學(xué)調(diào)入或高校應(yīng)屆畢業(yè)生。受此影響，職業(yè)中學(xué)的校園文化也就不可避免存在普通中學(xué)校園文化的痕跡。

3.注重教學(xué)質(zhì)量和招生就業(yè)，忽視文化建設(shè)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立校之本，就業(yè)是職業(yè)教育的根。過硬的教學(xué)質(zhì)量是提高畢業(yè)生就業(yè)率的前提和基礎(chǔ)。目前，隨著生源不斷減少，各職業(yè)學(xué)校之間競爭越來越激烈，只注重抓教學(xué)、招生和就業(yè)，漠視了職校生在文化、情感等方面的心理需求。

4.生搬硬套，缺乏創(chuàng)新精神

職校園文化中普遍存在缺乏創(chuàng)新精神，無主題化、淡漠“主旋律”方向、遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)踐，以及照抄照搬成人文化模式等現(xiàn)象。

三、校園文化建設(shè)實(shí)踐

學(xué)院按照“共創(chuàng)、共擔(dān)、共享”的理念，將校園文化分為物態(tài)文化、制度文化、行為文化、心態(tài)文化四個層次，深入挖掘校園文化內(nèi)涵，在原有文化的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉了十大校園文化，即：成人冠禮文化、吃苦奉獻(xiàn)文化、軍事管理文化、才藝展示文化、紅色印記文化、高鐵服務(wù)文化、感恩孝道文化、職業(yè)職場文化、崇尚學(xué)習(xí)文化、愛黨愛國文化。

走進(jìn)校區(qū)，每面墻上都展現(xiàn)著文化韻味，每條路上都彰顯著文化力量，每個角落都是育人天地;每一種文化都有制度規(guī)范，都有活動依托，都有載體印記。學(xué)院還建設(shè)了專家廣場、就業(yè)路、名師路、職場路、商鯤路、校園文化路、生活路、運(yùn)動路、第二課堂路等九條路。校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)既是一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標(biāo)志，又是一所學(xué)校氣質(zhì)和靈魂的集中體現(xiàn)，更是一所學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。學(xué)院成立伊始，我院就結(jié)合集團(tuán)文化和辦學(xué)宗旨，反復(fù)征求師生意見，總結(jié)提煉了“先做人后做事”的校訓(xùn)，“明德樹人，篤行礪能”的校風(fēng)，“大愛育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的教風(fēng)，“自律自強(qiáng)，善學(xué)善思”的學(xué)風(fēng)。實(shí)踐中，我們通過公眾號、宣傳欄、校報?？约皥蟾鏁?、演講比賽等多種方式加大對“一訓(xùn)三風(fēng)”建設(shè)的宣傳力度，使全院師生自覺把“一訓(xùn)三風(fēng)”建設(shè)擺在重要位置，從我做起、從現(xiàn)在做起，積極弘揚(yáng)新風(fēng)正氣。在此基礎(chǔ)上，我們研究制定了《學(xué)生行為規(guī)范》《學(xué)生文明公約》《教師、班主任、教官行為規(guī)范》《學(xué)生獎懲制度》《班級文化建設(shè)方案》《教學(xué)質(zhì)量考評辦法》《教師工作基本規(guī)范》等一系列規(guī)章制度，使“一訓(xùn)三風(fēng)”建設(shè)有法可依、有章可循，有效提升了落實(shí)質(zhì)量。

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工程，一般要經(jīng)歷一個逐步完善、定型和深化的過程;需要一個不斷沉淀、積累與提煉的過程。在校園文化建設(shè)中，師生員工既是文化建設(shè)的主體，也是文化建設(shè)的客體，既是校園文化的創(chuàng)造者，又是校園文化的接受者，因此，校園

文化建設(shè)始終要圍繞師生的主動性，才能把校園文化建設(shè)做持久、做長遠(yuǎn)。良好的校園文化建設(shè)和先進(jìn)的教育教學(xué)相結(jié)合，一定能開出美麗的花朵，也一定能促進(jìn)新時代職業(yè)教育的健康發(fā)展。