如何更好地使信息技術與數(shù)學課堂教學的深度融合

王濤

《教育工作總體要求》中提出“落實教育現(xiàn)代化2035和五年實施方案，堅持發(fā)展抓公平、改革抓體制、安全抓責任、整體抓質(zhì)量、保證抓黨建，加快推進教育現(xiàn)代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育，以優(yōu)異成績慶祝中華人民共和國成立70周年。”主要通過以下工作措施得以保障，通過實施教育信息化2.0行動計劃，研究中國智能教育發(fā)展方案。推進學校聯(lián)網(wǎng)攻堅行動，力爭全國中小學互聯(lián)網(wǎng)接入率達到97%以上、出口帶寬達到100Mbps（兆/秒）以上。完善國家數(shù)字教育資源公共服務體系，深入開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，有序推進職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設。啟動“智慧教育示范區(qū)”建設。建立數(shù)字化資源進校園監(jiān)管機制。推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺建設。啟動中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0。以實現(xiàn)推動教育信息化轉(zhuǎn)段升級，提升師生信息素養(yǎng)的總體目標任務。欲實現(xiàn)教學效果的總體提升目標任務，更好使信息技術與數(shù)學課堂教學的深度融合是一線教師的首要任務。

一、借助信息技術，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，利用信息技術輔助教學的課件不僅用來傳遞教學內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。多媒體應用可提高學生學習數(shù)學的興趣。一堂課成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，信息技術是我們的好幫手。恰當?shù)剡\用信息技術教學比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。

在導入新課時運用一個動畫或視頻講授一個故事，提一個問題，設置懸念，創(chuàng)設新奇的問題情境，這樣會激起學生積極探究新知識的心理。數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題。而信息技術在數(shù)學教學中應用可以較好的解決這個難題。例如在線與面的關系中線在面內(nèi)、線在面外、線與面平行，線與面相交這些基本概念及圖形認識中難以判斷易導致混淆，學生對“面”的特征雖然了解，但應用上把握不定。我們在設計課件這一部分時，可采用動畫顯示點線與面的關系比直接在黑板上畫圖要直觀形象得多，且容易理解接受，會節(jié)約時間，又能提高課堂容量。這種在原有圖形基礎上的動畫展示過程的方法讓學生體驗到點線面的對應關系，加深了對圖形的特征的掌握。

二、借助信息技術，增加問題情景設計，激起課堂高潮

以往的數(shù)學教學課件因程序化太濃，難以達到學習的高潮。如果利用玲瓏畫板的交互功能的課件，靈活地結(jié)合教材與教學實際是可以做到的。例如我們對《二面角》設計采用了這樣的問題情景：首先是向?qū)W生提出二面角的平面角的表示方式有哪幾種？等學生回答后，從計算機中調(diào)出二面角的圖象，讓學生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊;在對二面角的判別中，設計插入一個扇動翅膀的蝴蝶的動畫，使學生對二面角的理解豁然醒悟。在對一堂課的歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學能輕松愉快地掌握學習數(shù)學的重要方法。

從這里可以看出利用信息技術進行教學，能夠成功地創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘數(shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。此時教師無需更多言語，只需借助信息技術，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學生面前。

三、借助信息技術，搜集信息，充實學習內(nèi)容

信息技術教育為學生營造了一個網(wǎng)絡化的學習環(huán)境，實現(xiàn)資源共享，它徹底打破了學校教學方式的束縛，這種一體化的特性，使我們的教學既可以實施個別化教學，也可以實施合作教學，經(jīng)過合作學習，最后互相補充，集思廣益，對同一個問題得較全面、科學的認識。特別是通過實施教育信息化2.0行動計劃的布置，最大的推進了學校聯(lián)網(wǎng)攻堅，全國中小學互聯(lián)網(wǎng)接入率不斷提升、出口帶寬不斷增加。隨著國家數(shù)字教育資源公共服務體系不斷完善，深入開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的深入開展，教育專業(yè)教學資源庫建設不斷有序推進。使學生的學習觀念發(fā)生了重大變化，學生可以進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習。網(wǎng)站上儲存的大量的學習信息、習題講解、疑難解答等內(nèi)容，每一位學生都可根據(jù)自己的知識水平和興趣，有目的的選擇學習。這極大的激發(fā)了學生學習的興趣，既培養(yǎng)學生的搜索信息，獲取信息，分析信息，處理能力，又創(chuàng)造性地改進自己的學習方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。

四、借助信息技術，化靜為動，讓學生感官參與知識形成過程

應用信息技術教學，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。利用信息技術為學生提供一個實驗平臺，供其實踐操作、探索、發(fā)現(xiàn)。例如在教學《正弦函數(shù)圖像》時，若五點作圖法雖然畫出了正弦函數(shù)的五點，但只是一個大致輪廓，不夠平滑，不夠圓潤，若用正弦線等分圓、平移法雖然能增加描點個數(shù)，圖像顯得豐潤，但操作麻煩，費時誤工，一節(jié)課下來，也最多畫個圖像，沒有其它的發(fā)揮施展空間，若利用幾何畫板的迭代功能，畫表、描點、連線都是不費吹灰之力的事，而且學生更容易理解接受，更能感受數(shù)學的魅力，更能被信息技術所帶來的便利所吸引進而去為提高自己而努力拼搏。從這里可以看出利用信息技術多媒體能創(chuàng)設動靜結(jié)合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，可以把教學時說不清道不明，靠掛圖或板書又難講解清楚的知識，在形象生動的畫面、聲像同步的情景、及時有效的反饋中，進一步地加強學生對正弦函數(shù)圖像的認識。

本文系課題《信息技術與中學數(shù)學課堂教學有機整合的實驗與研究》課題編號：JJYKT18561研究成果。