優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

夏俊

什么樣的教師是好教師？一位好的教師能把握學(xué)生特點(diǎn)因材施教，一位好的教師注重培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是“授人以漁”，而不是“授人以魚”，好的教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高課堂效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)提前告訴學(xué)生即將學(xué)習(xí)的單元和知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在有準(zhǔn)備的情況下，更有信心地參與到數(shù)學(xué)課堂中來。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行闡述，教師根據(jù)學(xué)生反饋的問題一一解答。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中也會(huì)加深對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量更加高效。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性

學(xué)生已掌握了一定的生活知識(shí)和技能，教師在教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷當(dāng)中，并讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷當(dāng)中來學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生借助于自我的親身經(jīng)歷來獲得真實(shí)的體驗(yàn)，以此更深入地理解與掌握知識(shí)。例如在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)應(yīng)用到許多的教具。在教學(xué)鐘表時(shí)間的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教學(xué)時(shí)可安排學(xué)生制作紙質(zhì)的教具表盤，通過制作可以使學(xué)生了解時(shí)間的概念，以及時(shí)間的單位。在課堂教學(xué)當(dāng)中教師在深入講解有關(guān)時(shí)間單位的換算等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就能較好的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，通過這樣生活化的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生深入地理解與掌握所學(xué)的知識(shí)，使得理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相輔相成，共同發(fā)展。因此教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)生活情境，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)相互交流

在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)方法發(fā)生了極大的改變。合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用，不但給課堂注入了新的活力，而且讓中等生和學(xué)困生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。小學(xué)生是一個(gè)思考能力和心智都還沒有完全成熟的一個(gè)群體，還沒有完全形成獨(dú)立思考問題的能力，但可以將自己的觀點(diǎn)同別人交流和表達(dá)出來。合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)“教師一言堂”教學(xué)模式設(shè)置的壁壘，讓學(xué)生之間能夠合作學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。學(xué)生在與同學(xué)交流討論的過程中，對(duì)別人提出的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和思考，將內(nèi)容內(nèi)化，有效提高自身的思考能力。

四、在操作活動(dòng)中積極地獲取知識(shí)

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，因此教師在教學(xué)時(shí)必須盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺一擺，剪一剪，拼一拼，幫助學(xué)生獲取知識(shí)，解決問題。例如在教學(xué)三角形面積時(shí)，先讓學(xué)生把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，然后說一說其中一個(gè)三角形的面積與這個(gè)平行四邊形面積之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的面積=底*高÷2。這種從動(dòng)手操作到語言敘述，從語言敘述到公式的得出，就是由直觀到抽象，由具體到概括的過程。在這種有教師指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，參與獲取知識(shí)的全過程，學(xué)得積極，主動(dòng)，嘗到了探索知識(shí)的樂趣。提高了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，教師應(yīng)該樹立現(xiàn)代教學(xué)理念。從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓他們的數(shù)學(xué)才能得到充分的發(fā)展！