淺談會(huì)計(jì)從業(yè)資格證取消對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

黃曉華

2017年11月4日，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證取消，標(biāo)志著從事會(huì)計(jì)工作人員再也不需要這本證書了。這個(gè)改革對(duì)中職會(huì)計(jì)學(xué)生造成一定的沖擊，畢竟這個(gè)證書在取消前是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必考證書，同時(shí)亦引發(fā)了對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的深思。本文就對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，探討“從業(yè)證取消”后中職會(huì)計(jì)教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施。

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

很多中職學(xué)校人才培養(yǎng)方案均提到了“課證融合”，通過課堂教學(xué)達(dá)到讓學(xué)生考取證書的目的。為了提高考證的通過率，一直以來，中職會(huì)計(jì)教學(xué)遵循就以應(yīng)試教育為主，重視理論教學(xué)的教學(xué)模式。學(xué)生也習(xí)慣了雙證畢業(yè)的模式，也把考取到的從業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證作為求職的敲門磚。當(dāng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證被宣布正式取消，很多學(xué)生一時(shí)失去了奮斗的目標(biāo)，開始迷茫，無所適從。在學(xué)生這狀態(tài)下，這種“填鴨式”的應(yīng)試教學(xué)模式不再能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。會(huì)計(jì)本身是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，單單理論教學(xué)，學(xué)生沒有接觸到實(shí)際性的操作，是難以對(duì)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的。

二、取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格證對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

1、對(duì)教學(xué)觀念產(chǎn)生的影響

在中職教學(xué)中，認(rèn)為學(xué)生是否能夠順利取得從業(yè)資格證書很大程度取決于課堂上理論教學(xué)。這就要求教師要合理安排教學(xué)課程和教學(xué)時(shí)間，重視理論教育，重點(diǎn)傳授學(xué)生理論知識(shí)以及理論教育，從而獲得更好的教學(xué)效果。隨著“從業(yè)資格證的取消”，強(qiáng)調(diào)的是會(huì)計(jì)的從業(yè)人員的實(shí)踐能力，理論教育不再成為中職的教學(xué)觀念。

2、對(duì)教學(xué)模式造成的影響

隨著會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的取消，它不再是從事會(huì)計(jì)行業(yè)的不可或缺的條件了，同時(shí)也意味著會(huì)計(jì)從業(yè)人員的能力再也不是僅靠一紙證書來證明，而要有實(shí)踐能力，具有一定實(shí)操能力。然而，中職會(huì)計(jì)教學(xué)遵循的理念是“重理論，輕實(shí)踐”，要想順應(yīng)從業(yè)資格證取消后的新形勢(shì)，就要求課堂上學(xué)生在掌握好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。所以，中職會(huì)計(jì)教學(xué)上必須改變“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，須重新分配理論與實(shí)踐的教學(xué)比例。

3、對(duì)選取的教學(xué)教材的影響

一直以來，為了迎合會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的的改革和提高考取的通過率，一些中職學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)上都選取從業(yè)資格證考試統(tǒng)編教材，這種教材理論性極強(qiáng)，概念性的知識(shí)點(diǎn)頗多，不再適合于培養(yǎng)有實(shí)踐能力的中職學(xué)生。要養(yǎng)改變“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，應(yīng)該在教材上選擇一些側(cè)重實(shí)例講解和操作性的課本，尤其要選擇賬務(wù)處理業(yè)務(wù)要新型的教學(xué)，畢竟會(huì)計(jì)制度一直都在不斷的變化中，教材也須與時(shí)俱進(jìn)。

三、取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格證后中職會(huì)計(jì)教學(xué)的對(duì)策

1、加大實(shí)踐性教學(xué)密度

傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，特別在會(huì)計(jì)從業(yè)資格證取消后，在一定程度上已無法滿足會(huì)計(jì)學(xué)生的發(fā)展要求，所以轉(zhuǎn)變觀念重視實(shí)踐教育至關(guān)重要，能促進(jìn)中職學(xué)生的有效發(fā)展。中職學(xué)校要合理設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)踐課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在理論的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，務(wù)必改變理論課程過多、實(shí)踐課程偏少的教學(xué)現(xiàn)狀。即使教師在理論教學(xué)過程中也可以結(jié)合企業(yè)實(shí)例講解，將課本理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)例結(jié)合，這樣就改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。

2、借助先進(jìn)設(shè)備，建立會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室

建設(shè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室，用軟件模擬各種環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力成為會(huì)計(jì)類專業(yè)發(fā)展的方向。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室內(nèi)容豐富，可以培訓(xùn)學(xué)生在出納課程上學(xué)會(huì)填寫支票等相關(guān)原始單據(jù)，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程上學(xué)會(huì)做出一套完整手工帳，在稅務(wù)報(bào)稅課程上學(xué)會(huì)申報(bào)納稅等。當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)后，就要求到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行操作，扮演不同的會(huì)計(jì)角色，可以分成不同小組模擬練習(xí)。這樣模擬的實(shí)操環(huán)境能讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過親自參與實(shí)操有機(jī)地結(jié)合起來，這樣提供一個(gè)更好的平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

財(cái)會(huì)類的教學(xué)的內(nèi)容是隨著國家的政策經(jīng)常變化的，需要時(shí)刻更新教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師知識(shí)結(jié)構(gòu)要及時(shí)跟新，跟得上新的知識(shí)體系，因而“雙師型”是中職院校培養(yǎng)高技能人才的必然要求。要建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍，中職學(xué)?？梢砸环矫娼M織教師利用暑假去參加專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，以適應(yīng)教師工作的發(fā)展變化;另一方面要鼓勵(lì)教師多參加省、市的技能培訓(xùn)，以此來提高個(gè)人的專業(yè)實(shí)踐能力和教學(xué)能力。另外學(xué)校要加強(qiáng)建設(shè)教師企業(yè)培訓(xùn)基地，積極爭取與大中型企業(yè)合作，能夠讓教師到企業(yè)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生產(chǎn)或管理，真正了解了工作過程，掌握其專業(yè)技術(shù)，這樣既能對(duì)知識(shí)更新、生產(chǎn)技術(shù)更新有促進(jìn)作用，提高和改進(jìn)教師本身的教學(xué)質(zhì)量，也讓教師對(duì)學(xué)生的專業(yè)方向培養(yǎng)有精確作用，不至于脫離方向和實(shí)際。

總之，中職教育就是以理論為依托，以技能培養(yǎng)為教育主線，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。教學(xué)上我們也要懂得與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不斷更新的會(huì)計(jì)政策和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，調(diào)整好教學(xué)內(nèi)容，因材施教，能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握好知識(shí)和技能，為社會(huì)培養(yǎng)出理論知識(shí)全面、實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才。