師范類物理學(xué)專業(yè)第二課堂建設(shè)探析

羅雄心 周五龍 陳秋園 林宜達(dá)

摘要：在新改革的推進(jìn)下，雖然我國(guó)教育事業(yè)迅猛發(fā)展，但人民迫切需要優(yōu)質(zhì)教育和國(guó)家優(yōu)質(zhì)教育資源短缺且不均衡的問題仍越加突出。我國(guó)對(duì)于優(yōu)秀教師的需要愈加迫切，對(duì)于教師的培養(yǎng)也越來越重視。第二課堂建設(shè)是第一課堂的重要補(bǔ)充，既是思想教育和人格教育的重要途徑，也是環(huán)境育人的重要內(nèi)容。第二課堂建設(shè)在中學(xué)物理教師的培養(yǎng)中具有不可忽視的作用，能將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有效結(jié)合。本文基于師范類物理學(xué)專業(yè)探索第二課堂建設(shè)的方向，探究第二課堂建設(shè)與提升中學(xué)物理教師專業(yè)技能的關(guān)系，并針對(duì)性地提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：第二課堂;中學(xué)物理教師;專業(yè)技能

目前，隨著“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”等重大政策的推出，我國(guó)高校對(duì)第二課堂愈加重視，不斷豐富第二課堂的內(nèi)容，積極推動(dòng)大學(xué)生在第二課堂上的全面發(fā)展。[1]新改革背景下，學(xué)生的全面發(fā)展成了各高校教育的目標(biāo)，而學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)更是其中的重中之重。師范類院校承載了為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀教育者的重要責(zé)任，面臨著如何提升師范生的基本素質(zhì)和教育能力等重大問題。而第二課堂是充分發(fā)揮學(xué)生積極性和主動(dòng)性的廣闊平臺(tái)，是師范類高校有效提升學(xué)生基本素養(yǎng)的重要途徑。本文以師范類物理學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)，對(duì)第二課堂建設(shè)進(jìn)行探析，尋找能將第二課堂和師范生培養(yǎng)有效聯(lián)系起來的途徑。

1 新課程改革背景下中學(xué)物理教師應(yīng)具備的能力

新時(shí)代背景下，物理學(xué)專業(yè)需培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。學(xué)生既要掌握深厚扎實(shí)的物理學(xué)知識(shí)、精通靈活多變的教學(xué)方法，還要熟知物理學(xué)發(fā)展的歷史、了解物理學(xué)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)。

1.1 深厚的知識(shí)文化素養(yǎng)

教書是教師的本職。一個(gè)合格的教師，其所學(xué)絕不僅限于某一個(gè)方向或科目。教師既要精通所教科目，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也要對(duì)其他方面有一定的掌握，擁有廣博的科學(xué)文化素養(yǎng)。一個(gè)專業(yè)知識(shí)不牢固或知識(shí)面不廣博的教師，是很難讓學(xué)生信服的。在每一個(gè)學(xué)生的眼里，老師是無所不知的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)。如果教師被學(xué)生的問題所難倒，不光會(huì)降低教師在學(xué)生心中的威信，也會(huì)對(duì)教學(xué)的效果有所影響。

1.2高尚的個(gè)人品德

育人是教師的使命。教師的職責(zé)除了傳遞文化知識(shí)，還有幫助學(xué)生塑造正確的三觀，培養(yǎng)良好的個(gè)人品德。教師的個(gè)人品德在一定程度上影響著青少年學(xué)生的品德，教師的德育在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中起著很大的作用。在教學(xué)中，教師是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，其個(gè)人的品格、修養(yǎng)和言行，都會(huì)直接或間接的影響著每一個(gè)學(xué)生，甚至關(guān)系到學(xué)生的一生。所以，教師的個(gè)人品德在一定程度上關(guān)系著學(xué)生的未來，影響著學(xué)生的一生。

1.3較強(qiáng)的教研能力

授人以魚不如授人以漁。教育教學(xué)能力是每一位教師都應(yīng)該具備的最為基本的能力，是每一個(gè)教師根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，按照一定的教學(xué)規(guī)律和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生掌握知識(shí)。新時(shí)代背景下，課堂教學(xué)模式正漸漸從教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)。每一位教師，都應(yīng)該去探索自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。

2 第二課堂在中學(xué)物理教師培養(yǎng)中取得的成果

新課改的背景下，各高校對(duì)第二課堂的建設(shè)愈加重視。而師范類高校中，對(duì)于中學(xué)物理教師的培養(yǎng)，也逐步形成了第一課堂為主，第二課堂為輔的制度。通過學(xué)科競(jìng)賽和素質(zhì)拓展活動(dòng)，提升和鍛煉師范生在知識(shí)素養(yǎng)和心理素質(zhì)，也是目前各高校通過第二課堂培養(yǎng)師范生的主要途徑。

第二課堂建設(shè)中，學(xué)術(shù)競(jìng)賽是必不可少的環(huán)節(jié)，其目的是使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在快樂中提升。對(duì)于每一次學(xué)術(shù)競(jìng)賽，組織學(xué)生參賽的目的并不在于競(jìng)賽本身，而是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的擴(kuò)大。例如，通過趣味物理競(jìng)賽提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理應(yīng)用水平，使學(xué)生在生活中體驗(yàn)到物理知識(shí)的樂趣。素質(zhì)拓展活動(dòng)是以提高心理素質(zhì)為主要目的，以活動(dòng)為平臺(tái)的綜合素質(zhì)教育。不僅能提升學(xué)生的心理素質(zhì)，還能激發(fā)他們的個(gè)人潛能，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

3 師范生如何通過第二課堂提升教師素養(yǎng)

教師素養(yǎng)是指可以勝任教師教育活動(dòng)的基礎(chǔ)品質(zhì)或條件，是每一位教師在其職業(yè)生涯中所要遵循的基本行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，一般包括你那專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)精神。物理學(xué)專業(yè)的第一課堂主要培養(yǎng)掌握物理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)及實(shí)驗(yàn)技能，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練的應(yīng)用型人才[2]。所以，對(duì)于師范生的培養(yǎng)，還需建設(shè)第二課堂進(jìn)行補(bǔ)充，通過第二課堂培養(yǎng)師范生的道德觀念和教師教育能力。

首先，更好發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的教育陣地作用，在全面深化教育領(lǐng)域綜合改革的大背景下，學(xué)生社團(tuán)作為師范生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，在對(duì)升華學(xué)生思想、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)心理健康、豐富課余生活等方面發(fā)揮了積極作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。然后，積極開展志愿者服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，高度重視社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)在師范生思想政治教育和成長(zhǎng)成才中的重要作用，形成科學(xué)化、項(xiàng)目化、制度化的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制，組織師范生參與義務(wù)支教活動(dòng)、義務(wù)科普活動(dòng)，積極鼓勵(lì)在校師范生投身于志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐中，打造切實(shí)有效的實(shí)踐育人平臺(tái)。

最后，落實(shí)保障、形成機(jī)制，師范生、任課教師和各級(jí)教育管理人員要形成人人重視、人人關(guān)心、人人參與“第二課堂”建設(shè)的濃厚氛圍。學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，積極鼓勵(lì)教師及學(xué)生參與其中、加強(qiáng)校內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所和輔助設(shè)施的建設(shè)如教育實(shí)習(xí)基地、綜合素質(zhì)拓展基地等，為第二課堂活動(dòng)開展提供場(chǎng)地保障;也應(yīng)注重美麗校園環(huán)境和濃郁校園文化的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教師事跡的宣傳，使師范生在潛移默化中受到感染、熏陶和激勵(lì)。并制定促進(jìn)師范生“第二課堂”建設(shè)的激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，完善和實(shí)施“第二課堂”導(dǎo)師制度，通過專業(yè)教師的參與，輔導(dǎo)員主導(dǎo)實(shí)現(xiàn)“第二課堂”與“第一課堂”的有機(jī)結(jié)合，全面提高“第二課堂”質(zhì)量。逐步建立“第二課堂”的科學(xué)評(píng)價(jià)體系和質(zhì)量反饋系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)語

總之，師范類物理學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)，既要重視第一課堂的完善，也不能忽視第二課堂的建設(shè)，豐富第二課堂活動(dòng)，既能充實(shí)大學(xué)生的課余生活，也能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使師范生朝著自己心中的方向前進(jìn)。實(shí)踐證明，第二課堂是中學(xué)物理教師培養(yǎng)不可缺少的平臺(tái)，是培養(yǎng)有能力、有責(zé)任和有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袑W(xué)物理教師的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏蕾，基于第二課堂的大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)體系研究[D].昆明：昆明理工大學(xué)，2009.

[2]玉林師范學(xué)院物理學(xué)專業(yè)2015級(jí)培養(yǎng)方案[K]