書法進校園視野下小學書法教學模式探究

許燕明

摘要：近些年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷的改進和完善，在素質教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學思想已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅僅只是理論知識的傳授，更多的是培養(yǎng)學生的各項能力，提高學生的綜合素質;對于小學書法而言，老師要充分明確其教學目標以及教學任務，讓中華文化可以一直傳承下去，新課程標準也對學生的漢字書寫提出來明確的要求，特別是在小學階段，學生要養(yǎng)成良好的書寫習慣，那么，小學書法教學就尤為重要，老師在教學過程中根據(jù)學生的實際情況制定適宜的教學方法，讓書法走進校園視野，以此激發(fā)學生的書法興趣。因此，本文主要談談書法進校園視野下小學書法教學模式探究。僅供參考。

關鍵詞：書法;校園視野;教學模式

書法是我國傳統(tǒng)文化中的重要板塊，由于近幾年我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，很多電子產(chǎn)品逐漸占據(jù)學生的視野，書法藝術也離學生越來越遠，導致很多學生面臨著“提筆忘字”的困境，所以說，小學書法教學刻不容緩，老師要及時的肩負起傳承傳統(tǒng)文化的重任，讓學生能夠在學習過程中認識到書法藝術的重要性，以此培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。因此，下文主要從兩個方面來談。一是書法進校園視野下小學書法教學現(xiàn)狀，二是書法進校園視野下小學書法教學策略。

1 書法進校園視野下小學書法教學現(xiàn)狀

雖然說很多老師和學生已經(jīng)逐漸意識到書法藝術的重要性，讓書法走進校園視野，很多學校也開設了書法課，但在如今的小學書法教學中仍然存在很多的問題，這在一定程度上也表明了近幾年只是興起了一股書法浪潮;很多學校的書法課形同虛設，書法課未被列入學生學習的必修課中，學校不重視書法課程，這是應試教育所導致的結果;還有就是部分學校的書法課程體系不太成熟，老師不明確書法課程的教學目標，導致部分學校的書法課逐漸演化成了寫字課，這很難提高學生的書法興趣和書法水平，也不利于傳承書法文化;所以說，要讓現(xiàn)如今的小學書法課程趨于成熟化是任重而道遠的，老師也要致力于改變小學書法的教學現(xiàn)狀。

2 書法進校園視野下小學書法教學策略

2.1 強化書法技巧

在小學書法的教學中，老師可以從兩個方面進行書法技巧的教學，讓學生可以在學習過程中得到真正的提高。其一，為了強化學生對漢字結構的記憶與感知，老師在教學中就可以讓學生準備井字練習本，井字方格練習書法可以讓學生直觀感受漢字的結構，在以往的教學中，學生往往會因為漢字筆畫過多或過少、偏旁部首復雜等原因記不住漢字結構，所以，利用井字練習本進行書法教學能夠避免書法錯誤的產(chǎn)生;其二，為了幫助學生書寫漢字更加美觀，老師在小學書法教學中就可以采取形象觀察法，讓學生能夠在日常的學習中有效分析漢字形象，從而獲得書書寫心得，比如在進行“刺”的書法教學時，老師就可以讓學生觀察生活中帶“刺”的物品，深刻領悟“刺”的形象，以此美化自己的書法。

2.2 基于信息技術

在傳統(tǒng)的小學美術課堂教學中，老師往往只能用粉筆示范，或者只能在講臺上講，單一的教學方法使得學生的學習效率非常低下，也不利于小學書法教學的順利開展，那么，在信息技術飛速發(fā)展的時代，老師就可以基于信息技術進行小學書法教學，以此激發(fā)學生的學習興趣，利用信息技術教學可以節(jié)省大量的時間，老師在教學中就可以把著重點放在學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、運筆技巧等等，在精講的過程中就可以利用多媒體設備為學生做動態(tài)的演示，以此吸引學生的注意力，讓學生可以對所練習漢字的結構有充分的了解，從而就可以達到臨摹的效果;老師在教學過程中要體現(xiàn)出書法的趣味性，不能只給學生講解一些大道理，以此激發(fā)學生的書法興趣，調動學生的書法熱情。

2.3 開展書法活動

對于小學書法的教學而言，為了讓學生可以無時無刻感受到書法的重要性，營造一個良好的書法環(huán)境刻不容緩，比如學校的書法教室就要充分的突顯出書香墨氣，書法教室的桌椅板凳高度要適合學生，文房四寶更不用說，學生在學習時更要運用文房四寶進行書法練習，以此提高書法課的質感和美感，但要真正的讓書法藝術融合到學生的心中去，老師就可以開展書法活動，讓學生可以在書法活動中大顯身手，由此激發(fā)學生的自豪感，書法活動的開展形式可以是多種多樣的，比如一年一度的書法大賽、藝術節(jié)活動、書法過級等等，這些活動適合每一個學生參與，學生在參書法活動既可以體驗到成功與快樂，又能夠得到別人的尊重，對學生的成長與發(fā)展有很大的價值。

綜上所述，小學書法的教學有很大的魅力，但老師要及時的改進現(xiàn)如今書法教學現(xiàn)狀，讓學生可以在書法學習中提高自身的文化素養(yǎng)，也讓書法可以成為學生的一項技能，讓學生能夠全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 張鎖柱.對農(nóng)村學校開展書法教育的思考[J].教育實踐與研究，2012（09）..

[3] 侯利紅.中小學書法教育的現(xiàn)狀及思考[J].美術教育華中師范大學，2012.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)大龍街東怡小學）