淺談信息技術(shù)背景下初中化學(xué)課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

柳發(fā)江

摘要：本文介紹了新課程教育環(huán)境下課堂教育的改革與創(chuàng)新，詳細(xì)分析了信息技術(shù)為課堂教學(xué)帶來了變革，同時從若干方面全面指出了如何改革以提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：改革;創(chuàng)新;教學(xué);質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類進(jìn)入信息化時代。在這樣的時代背景下，信息化教學(xué)成為推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育是我國教育界在20世紀(jì)八九十年代提出的一種與應(yīng)試教育相對的一種教育觀，是以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點的教育，因此我們需要對傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。以下我將從課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新和教育教學(xué)質(zhì)量提升兩個方面，展開新課程背景下初中化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

1 課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式一般分為五個部分，組織教學(xué)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、講授新課、歸納總結(jié)、布置作業(yè)。課堂以教師為中心，教學(xué)方法以講授法為主，學(xué)生被動地接受知識，是裝知識的容器?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是積極的學(xué)習(xí)主體，教師在課堂扮演的角色則應(yīng)該是主導(dǎo)者，教師的一個重要任務(wù)就是要充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動地參加到教學(xué)活動中去，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入大大改善了課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

1.1 改變了知識的呈現(xiàn)方式。

現(xiàn)在，我們的課堂一改往日的平淡無趣。首先，我們可以選擇更多的新課導(dǎo)入方式，比如，多媒體新聞、圖片、視頻導(dǎo)入等等，吸引學(xué)生的注意力，提升他們對課堂的興趣。此外，課程內(nèi)容也可以輔以形象的動畫、圖片或視頻展示?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，除了課本的實驗，我們還可以設(shè)計許多趣味實驗，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)知識。當(dāng)課堂上做實驗受到實驗器材用品、安全性、實驗時間等條件的限制時，我們就可以考慮給學(xué)生展示一段實驗的

1.2 促進(jìn)學(xué)生的多向交流。

（1）促進(jìn)了學(xué)生與老師的交流。在多媒體的促進(jìn)下，老師成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，運(yùn)用多種方法形象的展示知識，引導(dǎo)思維的路徑，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到課堂中，在老師的引導(dǎo)下，提出問題，分析問題，解決問題。

（2）促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，然后進(jìn)行成果匯報，匯報過程中不同小組之間可以進(jìn)行互相評價，在合作與競爭中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）促進(jìn)學(xué)生與媒體的交流。信息時代，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)以及在課后進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，教師也可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計一些交互課件，讓學(xué)生進(jìn)行實時操作。

2 教育教學(xué)質(zhì)量提升

2.1 提高課堂效率

決定一堂課是否高效在于它是否具有科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。課堂結(jié)構(gòu)可以從縱向和橫向兩個維度來認(rèn)識。橫向上看主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的主體、教學(xué)內(nèi)容與方法等方面以及各方面之間的聯(lián)系;縱向上看，包括課堂教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的活動安排和時間規(guī)劃。

對于一堂課的課堂結(jié)構(gòu)的評價，可以從四個方面展開，一是教學(xué)的數(shù)量和質(zhì)量，二是教學(xué)的程序安排，三是教學(xué)要求的速度和程度，四是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

2.2 營造良好的課堂氛圍

課堂氣氛是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合體。我們所要營造的是積極的課堂氛圍，避免消極的或?qū)沟恼n堂氛圍。

積極的課堂氛圍的主要影響因素有三個：一是教師的因素，而是學(xué)生的因素，三是課堂環(huán)境的因素。

（1）教師的因素。要營造良好的課堂氛圍，首先教師的引導(dǎo)方式應(yīng)該是民主型的，而不應(yīng)該是集權(quán)型的或者是放任型的。其次，在課堂中教師需要接受學(xué)生的意見而不是置之不理，對于學(xué)生的表現(xiàn)給與及時合理的反饋，耐心地聽取與講解以及針對不同層次的學(xué)生提供不同難度和數(shù)量的學(xué)習(xí)材料。最后，老師積極的情緒狀態(tài)也會影響課堂氣氛的營造。

（2）學(xué)生的因素。課堂是教與學(xué)的融合，所以學(xué)生的因素也至關(guān)重要。首先，學(xué)生需要對機(jī)體的目標(biāo)保持認(rèn)同，其次學(xué)生需要自覺遵守課堂紀(jì)律，并且具有良好的可以課堂紀(jì)律，所以在每個學(xué)期的第一節(jié)課，我們都會重點強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律，并在以后的課堂中督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，課堂的集體輿論以及學(xué)生之間的合作與競爭也會影響到課堂的氣氛。

（3）教學(xué)環(huán)境的影響。教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)的時間安排、班級規(guī)模大小、教室里的設(shè)備等。因此，學(xué)校需要根據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)安排上課的時間，而每位老師需要結(jié)合不同的課的時間采取不同的教學(xué)策略。對于我們初中化學(xué)學(xué)科，每一年所帶班級的班級規(guī)?？赡軙胁顒e，需要及時采取相應(yīng)對策。

2.3 課堂問題行為的處理

課堂中學(xué)生的問題行為是指學(xué)生違反了公認(rèn)的行為規(guī)范，不能正常參與學(xué)習(xí)的行為。中外學(xué)者對問題行為進(jìn)行了分類：人格類，行為類，情緒類。在我們的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的人格類問題有害怕老師的提問和批評，不信任自己的能力，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和信心;經(jīng)常出現(xiàn)的行為類問題有缺乏耐心，不能安靜，交頭接耳;情緒類問題有冷淡漠視，態(tài)度忸怩，過分依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)，不能獨自完成作業(yè)。

以上問題，我們可以采取一系列措施加以處置與矯正。首先要與問題學(xué)生進(jìn)行溝通，找出影響因素，加以耐心的心理輔導(dǎo)。對于無法集中注意力、缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師需要去幫助學(xué)生調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，交代新知識與原有知識的關(guān)系，不斷整合形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。此外，還需要不斷加強(qiáng)家校合作，保持學(xué)校教育和家庭教育的統(tǒng)一性，促進(jìn)學(xué)生積極行為的發(fā)展。

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（作者單位：湖北省大悟縣豐店鎮(zhèn)中心初級中學(xué)）