產(chǎn)教融合背景下竹編教學的創(chuàng)新研究

陳悅穎

東陽竹編2008年入選第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)擴建項目名單。造型生動，富于變化。竹編藝術(shù)有兩千多年的文化積淀，體現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)作精神和審美趣味。在保護遺產(chǎn)和原生態(tài)工藝品的同時，要積極創(chuàng)新，挖掘竹藝文化的價值，引導人們關(guān)注傳統(tǒng)文化，手工藝品和竹文化。

1 校內(nèi)教學創(chuàng)新

目前傳統(tǒng)竹編藝術(shù)一直是以師帶徒。師徒傳道，師徒傳道，是竹編藝術(shù)的基礎(chǔ)。由于現(xiàn)代人工作的快節(jié)奏，社會心態(tài)比較浮躁。他們大部分的業(yè)余時間都被手機、電腦、麻將、撲克、喝酒、唱歌和跳舞所占據(jù)。很少有人能平靜下來學習傳統(tǒng)手工藝術(shù)。竹編藝術(shù)的傳承，學要有手藝的老藝人言傳身受，材料方面竹藝材料較難保存，發(fā)展受限。另一方面在設計方面?zhèn)鞒腥耸止に嚾?，缺少現(xiàn)當代審美素養(yǎng)，軟件應用很弱，可以滿足低段定制，但是批量化生產(chǎn)的塵拼設計能力較弱，不能滿足高端制。

校內(nèi)教學加入了工藝美術(shù)大師結(jié)合指導，教學環(huán)境的優(yōu)勢上橫店影視職業(yè)學院地處東陽，非遺大師資源豐富、產(chǎn)業(yè)集中。學院周邊的明清古民居博物館竹編管作品藝術(shù)價值高。橫店影視職業(yè)學院美術(shù)學院開設的工藝美術(shù)專業(yè)方向非遺進課堂密集，2019年3月開始安排竹編課程由竹編工藝美術(shù)師，東陽竹編非遺傳承人胡超飛指導，胡大師2016年被認定為工藝美術(shù)師和東陽竹編非遺傳承人，2018年被認定為亞太地區(qū)青年竹工藝師，參與竹編教科書《東陽工藝竹編》（金伯松著）的編撰。以民藝再造為輸出口，以就業(yè)為導向、以能力為本位、以崗位為依據(jù)，根據(jù)工作任務的要求。以崗位工作流程要求為指導，密切校企合作，職業(yè)能力與素質(zhì)并重，實行“工學結(jié)合，實戰(zhàn)訓練”的人才培養(yǎng)模式。

2 專業(yè)課程建設上的創(chuàng)新

浙江橫店影視學院工藝美術(shù)品設計專業(yè)以“非遺+設計”為切入口，專業(yè)技能和知識根據(jù)不同工作崗位和職業(yè)標準的要求確定。工藝美術(shù)品設計專業(yè)課程體系具備竹木、金屬、布等產(chǎn)品創(chuàng)造思維能力;“工作過程導向”模式的教學設計包括“基礎(chǔ)學習領(lǐng)域”階段的教學設計、“個人專業(yè)能力”階段的教學設計、“綜合專業(yè)能力”階段的教學設計、以及后舞臺的教學設計。

根據(jù)職業(yè)崗位的"工作流"分析，設計了課程體系的"工作過程系統(tǒng)化"和課程體系的內(nèi)容和課程體系的內(nèi)容設計竹編的課程開發(fā)和設計受歡迎的竹藝術(shù)品。

本課程主要了解竹材料的特性，掌握竹編基本圖案的制作、竹編平面（立體）造型的設計制作、竹雕技法的基礎(chǔ)應用、熟悉現(xiàn)代竹藝品在旅游紀念品市場、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的應用。理論聯(lián)系實踐，側(cè)重真實企業(yè)真實項目或虛擬商業(yè)項目的訓練，以“非遺+設計”為靈魂，以“民藝再造”為表現(xiàn)，在繼承民族傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上進行現(xiàn)代創(chuàng)新是該課程的核心目標。分為兩大塊：竹編造型 1.能正確掌握竹材料開料工藝方法。2.能正確掌握竹手工藝編制方法。竹刻造型 1.正確運用材料塑造的工藝流程。2.正確運用竹材料進行造型。

3 校企結(jié)合創(chuàng)新

企業(yè)在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面具有獨特的、不可替代的作用。但如果這種結(jié)合留在企業(yè)提供培訓場所，參與教學培訓等內(nèi)容層次，不能深化內(nèi)涵，在經(jīng)濟高速發(fā)展、市場逐漸成熟的今天，高等職業(yè)技術(shù)教育將很難實現(xiàn)特色目標。

加強理論聯(lián)系實踐，熟悉市場內(nèi)容和發(fā)展方向，為課程建設和課堂內(nèi)容設計提供一線信息。開拓實踐教學領(lǐng)域，進一步完善教學環(huán)節(jié)。浙江橫店市橫店鎮(zhèn)門泉谷谷旅游有限公司長樂廣場設藝術(shù)與工藝系的教師進行暑假教學，2019年暑假期間工作鍛煉，以橫店影視職業(yè)技術(shù)學院工藝美術(shù)設計專業(yè)為基礎(chǔ)，為長樂廣場地區(qū)開展系統(tǒng)的非遺產(chǎn)體驗課程開發(fā)，本項目的課程開發(fā)包括非遺產(chǎn)項目經(jīng)驗（包括古代法國造紙/活字印刷/竹編等）。而風手體驗（包括風花/風鈴/風燈等），結(jié)合溫泉休閑在度假區(qū)，創(chuàng)造了輕松有趣的學習體驗，豐富了現(xiàn)有的單一泡泡模式。在工作期間，學生何老師精制了課程的課件，并利用數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)了體驗課程的教學模式。并與郭志宏經(jīng)理孟泉谷，我們設計了一套完整的非遺兒童研究項目。此外，橫店影視學院設計與培訓室進行了非遺存工程的教學，溫泉谷相關(guān)人員演示了活字印刷教學和竹編課程。經(jīng)過這次暑假鍛煉，提高了項目綜合管理能力，掌握了市場需求，了解了實際項目操作流程，明確了自身發(fā)展的不足..

另一方面近年來，研究旅行越來越受到人們的關(guān)注，成為旅游的一種新的時尚和新的增長點。橫店影視城是我國特大型影視旅游主題公園，也是世界上最大的影視拍攝基地。不僅如此，橫店影視城也不為人所知。它還是“中國夏令營示范營”、“國防教育示范基地”、“國家基礎(chǔ)教育項目實踐基地”等稱號的教育實踐基地。今后，橫店影視城將從進一步發(fā)展青少年傳統(tǒng)文化體驗項目、建立金華非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承促進中心、非遺項目四個方面拓展和強化教育旅游產(chǎn)品。

利用課題和課余時間，橫店研學和非遺內(nèi)容進行深入細致調(diào)研，與負責人進行溝通交流，不斷修改研學路線。學生剛接觸項目，將書本知識轉(zhuǎn)化成實踐應用有較大困難，無從下手，短時間內(nèi)學生不能完成項目。這讓我對教學工作有了反思：專業(yè)課教學上對實踐項目涉及較少，在今天的教學過程中盡可能地開發(fā)實際項目或者以短時間內(nèi)競賽項目訓練為主，加強學生及時應變能力。在與市場合作上這從根本上解決了學校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小了學校與社會在人才培養(yǎng)和需求方面的差距，提高了學生的社會競爭力。產(chǎn)學研結(jié)合是發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的主要途徑。

（作者單位：浙江橫店影視職業(yè)學院）