巧借美術(shù)之力，促進(jìn)高中生的心理健康發(fā)展

許鵬

摘要：高中生面臨高考，面臨著他們?nèi)松?dāng)中最大的一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其內(nèi)心難免會(huì)產(chǎn)生巨大的壓力，這將對(duì)高中生的心理健康造成極大的影響。尤其是高中美術(shù)專業(yè)的藝術(shù)生，在文化知識(shí)方面學(xué)習(xí)能力不足，這無疑加重了他們的心理負(fù)擔(dān)。故此在美術(shù)高考之前，教師需要借用美術(shù)之力，促進(jìn)高中生心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高考美術(shù) 心理健康

為了滿足新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展與國(guó)家建設(shè)的需求，我國(guó)的高等院校在藝術(shù)類專業(yè)方面投入了更大力度，在美術(shù)、音樂、體育等專業(yè)不斷擴(kuò)大招生范圍，為國(guó)家輸送了成批量的專業(yè)人才。美術(shù)專業(yè)高考生面臨美術(shù)高考，不僅需要文化分?jǐn)?shù)過關(guān)，更加需要美術(shù)專業(yè)達(dá)標(biāo)，這給美術(shù)高考生帶來了更大的壓力。因此在高考之前教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，保證高中生的身心健康。

一、加大美術(shù)高考生的心理疏導(dǎo)力度

美術(shù)高考生一般學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后，這就會(huì)導(dǎo)致心理方面出現(xiàn)陰影，總是認(rèn)為自己和普通專業(yè)學(xué)生相比低人一等，因此對(duì)自己的未來希望渺茫，進(jìn)而出現(xiàn)緊張、抑郁、茫然無措的情況，導(dǎo)致狀態(tài)不佳，影響最終的高考成績(jī)。這說明學(xué)生的心理直接制約了其人生的發(fā)展與價(jià)值觀的取向。所以，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)發(fā)展、就業(yè)方向等方面的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)在未來具有更強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，自己的人生也必將比他人更加精彩；同時(shí)，教師還可以用往屆的美術(shù)專業(yè)學(xué)生成功的案例來激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹立起生活的風(fēng)帆，進(jìn)而消除心理方面的壓力。

二、組織美術(shù)模擬高考鍛煉學(xué)生膽量

美術(shù)高考生的心理壓力主要來源于高考，正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于高考不熟悉、不了解，才讓學(xué)生談考色變，心理不由自主地產(chǎn)生一種足以壓垮自己的壓力。所以，讓學(xué)生能夠在高考面前平復(fù)自己的心態(tài)，用一種輕松、平和的心情去對(duì)待高考，才能提高學(xué)生成績(jī)的穩(wěn)定性。例如，教師可以聯(lián)合本校其他美術(shù)專業(yè)教師，或者聯(lián)合其他兄弟學(xué)校的美術(shù)專業(yè)教師，共同組織模擬美術(shù)高考，用這種近乎“實(shí)戰(zhàn)”的演習(xí)活動(dòng)來讓學(xué)生充分了解美術(shù)高考的具體流程，在模擬考試中尋找自己的薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練，必能夠讓學(xué)生盡快消除對(duì)于高考的畏懼心理，讓學(xué)生的膽量不斷強(qiáng)大，促使學(xué)生以一顆平常心去對(duì)待高考，以取得理想的成績(jī)。

三、調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒狀態(tài)

在高考升學(xué)的壓力下，高中生的學(xué)習(xí)生活較為緊張壓抑，同時(shí)也有一些單調(diào)枯燥。長(zhǎng)期處于這種氛圍當(dāng)中，容易對(duì)學(xué)生的身心健康造成一定的不良影響。對(duì)此，美術(shù)教師可經(jīng)常組織一些美術(shù)教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，并形成一定的宣泄效果。美術(shù)教育活動(dòng)比較簡(jiǎn)單自由，采用一支筆一張紙或者觀看展覽的方式，都能夠起到美育的作用，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展也有著很大的幫助。組織美術(shù)活動(dòng)的方式能夠?qū)W(xué)生的情感、情緒形成良好的引導(dǎo)作用，許多優(yōu)秀的美術(shù)作品可以對(duì)人的情緒形成直接的影響，比如色彩亮麗鮮明、對(duì)比強(qiáng)烈的作品，能夠令人感到精神振奮、情緒高亢；色彩淡雅、輕快的作品能讓人感到愉悅輕松。美術(shù)作品中優(yōu)美的線條、形象能夠吸引和感染學(xué)生，給予學(xué)生美的感受，從而對(duì)學(xué)生的情緒形成調(diào)控與改善的作用。同時(shí)，美術(shù)活動(dòng)還能起到“情感宣泄”的功能，從心理學(xué)的角度來看，人們?cè)谇榫w煩躁的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)拿起筆，在紙上漫無目的地亂寫亂畫，這種行為具有很好的情感宣泄作用。懂得正常的宣泄是人格健康的重要表現(xiàn)，特別是在高考的壓力下，讓學(xué)生掌握合理的宣泄渠道十分重要。

四、增進(jìn)師生之間的情感交流

和諧友好的人際關(guān)系是心理健康的一個(gè)重要表現(xiàn)，也能夠?qū)π睦斫】党砷L(zhǎng)形成有力的促進(jìn)作用。根據(jù)相關(guān)研究表明，許多學(xué)生之所以出現(xiàn)心理問題或障礙，都與不和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系有著緊密的聯(lián)系。美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是培育學(xué)生的繪畫技能，大部分時(shí)間都會(huì)采用講解與練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。因此，相比其他學(xué)科，美術(shù)課堂上教師與學(xué)生之間的交流往往會(huì)更加頻繁，有助于拉近師生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的喜愛與信任。同時(shí)，美術(shù)教師也要有意識(shí)地加強(qiáng)與學(xué)生在情感上的交流，努力構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，贏得學(xué)生們的信任和敬愛，成為學(xué)生的良師益友。美術(shù)教師不僅要教給學(xué)生美術(shù)知識(shí)與技能，高效率地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，還要做他們成長(zhǎng)道路上指導(dǎo)者與幫助者，關(guān)注學(xué)生的思想情感發(fā)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決在生活上、學(xué)習(xí)中遇到的心理問題，將心理健康教育有機(jī)地融入到教學(xué)過程中去，引導(dǎo)他們形成積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與人生觀念，促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，使他們以更好的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)，迎接高考。

結(jié)語

總而言之，高中美術(shù)專業(yè)教師需要對(duì)美術(shù)高考生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的定位，引導(dǎo)他們調(diào)整和宣泄不良情緒，保持良好的心理狀態(tài)，以飽滿的信心迎接高考，為學(xué)生光輝的未來奠定更加牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 叢金華.高中藝術(shù)類考生心理健康問題研究[D].蘇州大學(xué)， 2008.

[2] 龔洪正.淺談美術(shù)高考生心理素質(zhì)培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究， 2012（12）：126-126.

作者單位：深大附中高中部