初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題及對策

鞏國鋒

實驗是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲得各類化學(xué)知識的重要途徑與必要手段。縱觀化學(xué)發(fā)展史，實驗在推動化學(xué)發(fā)展，完善化學(xué)教學(xué)方面發(fā)揮著重要作用。隨著新課改的提出與實施，實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要性更是日益凸顯，在實驗中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能與方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察等方法獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與探究能力，這是新課改對初中化學(xué)教學(xué)提出的新要求。但目前，初中化學(xué)教學(xué)中普遍存在忽視實驗、實驗方法落后、實驗思維固化等問題，不僅影響了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。鑒于此，本文結(jié)合實際，就當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀做具體分析，并針對具體問題就如何做好化學(xué)實驗教學(xué)提出幾點(diǎn)意見建議，希望能為相關(guān)教學(xué)工作者提供些許幫助。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）對化學(xué)實驗教學(xué)重視度不夠

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式影響，師生普遍認(rèn)識不到化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中依舊依賴傳統(tǒng)教學(xué)方法，導(dǎo)致實驗教學(xué)的作用優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮。分析日常教學(xué)情況我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)識不到化學(xué)實驗教學(xué)的重要價值，但對化學(xué)實驗抱有濃厚興趣，通過做實驗，學(xué)生可獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)樂趣與成就感。但在這些喜歡化學(xué)實驗的同學(xué)中，很少有學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度并掌握科學(xué)正確的實驗方法，在日常學(xué)習(xí)過程中也未形成通過實驗獲得知識、解答疑問的習(xí)慣，很少動手做實驗。同時，教師對實驗教學(xué)也未給予足夠重視，教學(xué)思維還相對落后、傳統(tǒng)，無法為學(xué)生傳授正確、先進(jìn)的實驗思維、方法，導(dǎo)致學(xué)生對實驗的接受度不高。此外，部分教師雖開展了實驗教學(xué)，但教學(xué)的形式是由自己演示，學(xué)生觀看，未能給學(xué)生提供動手操作的機(jī)會與平臺，導(dǎo)致實驗教學(xué)效率不高。

（二）實驗開放度較低

化學(xué)實驗教學(xué)必須借助專門的實驗室與專業(yè)的實驗設(shè)備，才能確?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的安全性、規(guī)范性與有效性。但實際上，仍有部分教師是在課堂中為學(xué)生演示化學(xué)實驗，這種教學(xué)行為不僅影響了化學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性與準(zhǔn)確性，也讓整個實驗過程存有較多危險隱患。同時，教師在講臺上演示化學(xué)實驗，學(xué)生只能觀看而不能動手操作，影響了化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。另外，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，部分學(xué)校雖采取了相應(yīng)措施不斷完善化學(xué)實驗室建設(shè)，但是化學(xué)實驗室的對外開放程度低，學(xué)生仍舊缺少一個專業(yè)、規(guī)范且安全的實驗環(huán)境。在學(xué)生缺少實驗平臺與機(jī)會的情況下，學(xué)生的實驗操作能力會下降，化學(xué)思維得不到拓展，學(xué)科素質(zhì)的發(fā)展也會受到限制。分析現(xiàn)階段化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時仍舊采用死記硬背的方式，這種學(xué)習(xí)方式不僅效率低，更會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性受到影響。因此，現(xiàn)階段的初中化學(xué)實驗教學(xué)，存在嚴(yán)重的理論與實踐操作相分離的問題。

（三）實驗教學(xué)方式落后，實驗手段單一

盡管當(dāng)前多數(shù)學(xué)校的教學(xué)條件無法滿足學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的需求，學(xué)生也較少動手做實驗，但經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生仍對化學(xué)實驗抱有濃厚興趣，但教師的實驗教學(xué)態(tài)度不端正，實驗教學(xué)方法落后，則在一定程度上打擊了學(xué)生參與實驗操作的積極性。當(dāng)前，很大部分化學(xué)教師并不能正確認(rèn)識到化學(xué)實驗教學(xué)的重要價值，因此未深入探究有關(guān)化學(xué)實驗教學(xué)的策略方法，對化學(xué)實驗教學(xué)的分析與研究停留在表面，常常為了講解而講解，因此實驗教學(xué)過程相對單一、枯燥。同時，教師也不能立足實際，正確認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無法在必要時給予學(xué)生指導(dǎo)與鼓勵，這在一定程度上影響了學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，影響了學(xué)生參與化學(xué)實驗的積極性與主動性，最終導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)效率低下。此外，在新時期背景下，初中化學(xué)實驗教學(xué)必須與信息技術(shù)、多媒體設(shè)備有效結(jié)合，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)與多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造一個更為良好的實驗平臺與環(huán)境，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。但在實際教學(xué)過程中，多數(shù)化學(xué)教師對信息技術(shù)與多媒體設(shè)備的應(yīng)用不足，化學(xué)實驗教學(xué)手段相對單一，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率受到影響，也嚴(yán)重挫傷了學(xué)生參與化學(xué)實驗活動的興趣與信息，使化學(xué)實驗教學(xué)的教育價值得不到充分發(fā)揮。

二、關(guān)于完善化學(xué)實驗教學(xué)的策略分析

（一）重視化學(xué)實驗教學(xué)

實驗在化學(xué)學(xué)科中占據(jù)重要地位，教師需正確認(rèn)識到化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，并將這種正確認(rèn)知傳達(dá)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待化學(xué)實驗，積極參與實驗教學(xué)活動。在正確認(rèn)識化學(xué)實驗教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，教師還需適時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)態(tài)度，為化學(xué)實驗教學(xué)注入新的活力與生命力，從而提升初中化學(xué)實驗教學(xué)效率與質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，學(xué)生一旦在實驗過程中遇到難題，或是出現(xiàn)錯誤操作現(xiàn)象，教師很有可能會訓(xùn)斥學(xué)生或直接教給學(xué)生正確的實驗方法，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生實驗興趣與自主探究能力的培養(yǎng)。鑒于此，在日后的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師就可以將鼓勵機(jī)制運(yùn)用其中，當(dāng)學(xué)生在操作實驗過程中遇到不理想狀況時，教師可給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，并倡導(dǎo)學(xué)生間的相互交流、相互學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生正確的實驗精神、實驗方法與實驗習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，提高化學(xué)實驗室開放程度

初中化學(xué)實驗教學(xué)的順利開展，需要有一定的設(shè)備、設(shè)施做保障，針對當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的實驗室對外開放程度低，學(xué)生參與度低等問題，學(xué)校必須結(jié)合校園建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，適當(dāng)增加對化學(xué)實驗室建設(shè)的資金投入，完善化學(xué)實驗室建設(shè)，采購化學(xué)實驗設(shè)備，為化學(xué)實驗教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造有利條件。

這就要求學(xué)校要能結(jié)合當(dāng)前校園的實驗室建設(shè)現(xiàn)狀與化學(xué)實驗教學(xué)需求，制定一定的建設(shè)完善方案，并適當(dāng)調(diào)整化學(xué)實驗室管理與使用制度，提高化學(xué)實驗室的使用率。同時，在采購化學(xué)實驗設(shè)備與化學(xué)藥品方面，需按照一定要求合理采購，確保儀器設(shè)備與藥品質(zhì)量，為化學(xué)實驗教學(xué)活動的順利開展提供重要的安全保障。同時，為有效滿足師生學(xué)習(xí)需求，學(xué)?？啥ㄆ谙驇熒_放化學(xué)實驗室，在確保安全與秩序的情況下，將化學(xué)實驗室提供給師生使用，為學(xué)生提供可進(jìn)行體驗科學(xué)探究和探究實驗操作的平臺。

（三）創(chuàng)新優(yōu)化實驗教學(xué)方式與技術(shù)手段

在新時期背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已無法有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長需求與學(xué)科發(fā)展要求，要想促進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)的深入開展，教師就必須創(chuàng)新、優(yōu)化實驗教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從分析、總結(jié)實驗規(guī)律入手，掌握化學(xué)實驗操作技巧，并使學(xué)生獲得正確認(rèn)知。比如在講解堿金屬和堿金屬化合物時，教師先向?qū)W生展示鈉的性質(zhì)，之后通過鈉與水的化學(xué)實驗引導(dǎo)學(xué)生探究堿金屬的性質(zhì)。在實驗過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意觀察，準(zhǔn)確記錄下各種現(xiàn)實反應(yīng)，并詳細(xì)分析化學(xué)反應(yīng)的類型，同時與具體的化學(xué)方程進(jìn)行對比，驗證實驗結(jié)果。通過這一系列引導(dǎo)研究的過程，學(xué)生的邏輯思維將得到鍛煉，對知識的理解與記憶也會更加深刻。另外，在新時期背景下，初中化學(xué)實驗教學(xué)必須與先進(jìn)的多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個更為廣闊、資源更加豐富的實驗平臺，或是為學(xué)生創(chuàng)造出虛擬實驗情境，有效開展虛擬仿真實驗，讓學(xué)生在虛擬的實驗情境中，通過人機(jī)交互的方式利用相關(guān)軟件進(jìn)行實驗，這樣不僅能夠讓學(xué)生的實際操作能力得到訓(xùn)練，還能讓學(xué)生的思維得到拓展，實驗操作能力得到增強(qiáng)。

（四）豐富實驗課型，提高教學(xué)效率

在推進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師必須立足實際學(xué)情，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富、創(chuàng)新實驗課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，以此提高化學(xué)實驗教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與實驗學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識與技能掌握情況，在學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段制定不同的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容將化學(xué)實驗課合理劃分為理論課、實踐課、新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等，通過不同的課型培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，提升學(xué)生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

總之，針對當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，學(xué)校以及教師必須深入分析問題出現(xiàn)原因，在此基礎(chǔ)上對癥下藥，提出相應(yīng)完善措施，促進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)順利、高效開展，確保化學(xué)實驗教學(xué)效率與質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 ?林 娟）