經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方法

莊建春

國家在發(fā)展過程中越來越重視對人才的培養(yǎng)，在小學(xué)教育階段，語文是一門比較重要的科目，通過開展語文教學(xué)活動，對提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與語言表達(dá)能力等具有非常重要的作用。經(jīng)典誦讀能夠體現(xiàn)我國民族的傳統(tǒng)文化，學(xué)生誦讀經(jīng)典，有利于學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，可以發(fā)揮經(jīng)典誦讀的作用。因此，本文針對經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行了分析，從而為提高語文教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

經(jīng)典作為傳統(tǒng)文化的精華，需要不斷傳承，在小學(xué)階段，語文教學(xué)的實(shí)施對培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與文化素養(yǎng)具有一定的意義。在新課程改革的背景下，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)采取合理的教學(xué)方法，繼而提高語文的教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻?jīng)典誦讀能夠增長學(xué)生的見識，提升其語文表達(dá)能力，所以將經(jīng)典誦讀應(yīng)用到語文教學(xué)中，通過教師的正確引導(dǎo)，組織經(jīng)典誦讀教學(xué)活動，繼而激發(fā)學(xué)生參與經(jīng)典誦讀活動的興趣，積極地進(jìn)行經(jīng)典誦讀，最終實(shí)現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力與理解能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

一、經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過將經(jīng)典誦讀應(yīng)用在教學(xué)中，有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有深刻的認(rèn)知。在經(jīng)典中蘊(yùn)含著大量的文化與智慧，學(xué)生從小就誦讀經(jīng)典，對學(xué)生掌握經(jīng)典的思想與含義具有重要的意義，也對學(xué)生的語言表達(dá)能力的提升創(chuàng)造了良好的條件。

（二）有利于豐富學(xué)生的精神世界

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，手機(jī)和電腦走進(jìn)了人們的生活與工作中，給人們帶來了便利，但也存在著諸多問題，如小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、依賴手機(jī)等，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了很大的影響。在小學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)對該問題予以高度重視。在語文教學(xué)階段，加大經(jīng)典誦讀的應(yīng)用力度，不僅傳承了傳統(tǒng)文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時，可以間接地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，而且通過誦讀經(jīng)典，有利于豐富學(xué)生的精神世界，也為塑造學(xué)生健全的人格起到不可估量的作用。

（三）提升學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)語文教學(xué)階段，學(xué)生的整體寫作水平偏低，這與學(xué)生閱讀量少與缺乏閱讀興趣息息相關(guān)，由此表明，閱讀具有十分重要的地位。通過將誦讀經(jīng)典應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在誦讀經(jīng)典時，在增強(qiáng)了閱讀能力的前提下，也在不斷積累文學(xué)素材，掌握豐富分文學(xué)知識，對不同類型的文章及其寫作方式也有一定的了解，然后在寫作時引入文學(xué)佳句，使文章更具有內(nèi)涵和層次，也達(dá)到了提升學(xué)生寫作能力的目的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)用經(jīng)典誦讀對提高學(xué)生的綜合能力以及提升語文教學(xué)水平具有一定的意義。

二、經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中有效應(yīng)用的方法

（一）營造經(jīng)典誦讀的教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)的效果，滿足新課程體制的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，應(yīng)當(dāng)合理發(fā)揮經(jīng)典誦讀的作用，將經(jīng)典誦讀運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中，繼而增強(qiáng)語文教學(xué)的整體效果。為了最大限度地提高語文的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校需要營造經(jīng)典誦讀的教學(xué)氛圍，為經(jīng)典誦讀的高效應(yīng)用創(chuàng)造良好的條件。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了促進(jìn)經(jīng)典誦讀活動能夠順利開展，學(xué)校需要營造經(jīng)典誦讀的教學(xué)氛圍，通過加大對經(jīng)典誦讀的宣傳，增強(qiáng)師生對經(jīng)典誦讀的認(rèn)知，在學(xué)校的公共場所及板報(bào)上，均張貼與經(jīng)典誦讀活動相關(guān)的海報(bào)，使學(xué)生意識到經(jīng)典誦讀的益處，調(diào)動學(xué)生參與經(jīng)典誦讀的積極性。

為了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成誦讀經(jīng)典的習(xí)慣，學(xué)校還應(yīng)該加大人文環(huán)境的建設(shè)力度，為學(xué)生提供誦讀經(jīng)典的氛圍，在班級內(nèi)設(shè)置讀書角，用班費(fèi)購買一些經(jīng)典書籍，以便學(xué)生在課余時間進(jìn)行閱讀。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)做好正面的引導(dǎo)，借助校廣播站，在課余時間播放《虞美人》《北國之春》等經(jīng)典，有意識地對學(xué)生予以情感的滲透，使學(xué)生感受到經(jīng)典內(nèi)容中的意境，從而調(diào)動學(xué)生閱讀經(jīng)典的主動性。學(xué)校定期舉辦“朗讀比賽”，促進(jìn)學(xué)生在參與活動中循序漸進(jìn)地增強(qiáng)誦讀經(jīng)典的興趣，最終為語文教學(xué)的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）整合課內(nèi)外經(jīng)典誦讀作品，激勵學(xué)生閱讀

我國的歷史文化悠久，經(jīng)典作品更是數(shù)不勝數(shù)，當(dāng)前，在小學(xué)語文教學(xué)期間，教材的篇幅有限，不能將全部的經(jīng)典都納入教材中，針對該問題，語文教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其主導(dǎo)的作用，整合課內(nèi)外經(jīng)典誦讀作品，達(dá)到激勵學(xué)生閱讀的目標(biāo)。在將經(jīng)典誦讀應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)時，在教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)完善備課環(huán)節(jié)，對所講解的教材中的佳作予以深入分析，以便在教學(xué)過程中，學(xué)生可以對經(jīng)典有更深層次的理解，也為學(xué)生進(jìn)行誦讀創(chuàng)造有利的條件。例如，在《詠柳》教學(xué)時，教師從不同的視角對學(xué)生加以引導(dǎo)，感受豐富多彩的春天，在誦讀時，要求學(xué)生能夠抑揚(yáng)頓挫，帶有一定的情感，再組織學(xué)生進(jìn)行個人和分組誦讀，那么，在語文教學(xué)中，教師將課堂教學(xué)的重心放在了誦讀方面，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且對提升學(xué)生的語言感知能力具有重要意義。另外，教師還需要選取一些課外經(jīng)典作品，如《西游記》《冰心散文集》等，讓學(xué)生通過閱讀這些作品，能夠形成積極向上的心態(tài)，而且在潛移默化中培養(yǎng)其文學(xué)的素養(yǎng)，也利于提升學(xué)生的作文寫作水平，從而為小學(xué)語文教學(xué)的有序?qū)嵤┌l(fā)揮至關(guān)重要的作用?？偠灾?，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，將經(jīng)典誦讀的方法加以利用，然后通過整合課內(nèi)外經(jīng)典誦讀作品的措施，能夠激勵學(xué)生閱讀，對全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極其關(guān)鍵的效果。

（三）舉辦親子誦讀活動

教育是一項(xiàng)偉大的工程，為了確保能夠達(dá)到最佳的教育效果，不但教師起到了十分重要的作用，而且家庭也是比較關(guān)鍵的，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校教育與家庭教育的雙重作用。在小學(xué)語文教學(xué)期間，運(yùn)用經(jīng)典誦讀方法時，教師需要借助家長的力量，在班級范圍內(nèi)，定期舉辦親子誦讀活動，讓家長也參與到經(jīng)典誦讀活動中，以此為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文以及閱讀的能力做好鋪墊。

學(xué)生和家長可以朗誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典，結(jié)合誦讀的效果，以及對文章的停頓點(diǎn)有沒有正確把握等，結(jié)合諸多因素，對誦讀的情況進(jìn)行考核，表現(xiàn)優(yōu)異的可以獲得相應(yīng)的獎勵。通過舉辦親子誦讀的活動，在家長和學(xué)生共同的努力下，雙方都得到了進(jìn)步，而且有助于對傳統(tǒng)經(jīng)典文化的傳承，在某種程度上，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識提供了可靠的保障，促進(jìn)了對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）做筆記，認(rèn)真復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用到經(jīng)典誦讀，不只是為了讓學(xué)生有感情地誦讀，而是學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所了解的知識，在誦讀時，可以準(zhǔn)確地掌握字、詞等，并且達(dá)到學(xué)以致用的效果。因此，為了進(jìn)一步增強(qiáng)語文教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生合理引導(dǎo)，在講課之前，讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，用字典查找生字，以便對所誦讀的經(jīng)典內(nèi)容有初步的認(rèn)識。在語文教學(xué)時，誦讀經(jīng)典的過程中，學(xué)生不僅進(jìn)行朗讀，還要做好筆記，將名言警句摘抄下來。同時，以后還應(yīng)當(dāng)定期復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過做好這些環(huán)節(jié)，為靈活地運(yùn)用文學(xué)經(jīng)典中的內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)，從而在不斷學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)語文的教學(xué)水平，也對學(xué)生的閱讀與理解能力的高效培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不但弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，而且對提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)閱讀的興趣都有很大的幫助，總之，經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了關(guān)鍵的作用，在實(shí)際語文教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用經(jīng)典誦讀，結(jié)合具體的情況展開經(jīng)典誦讀教學(xué)活動。當(dāng)然，學(xué)校、教師和家長都應(yīng)當(dāng)相互配合，并不斷努力，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 ?周子瑩）