小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張之文

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動機，更是學(xué)習(xí)的動力。有興趣，難事亦易;沒興趣，易事亦難。小學(xué)生的思維受成長所限，感知認(rèn)知需要一個過程，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤其重要，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中抽象的問題。那么，在實際教學(xué)中，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性就顯得較為重要了。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？根據(jù)多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的實踐和探究，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個方面。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教學(xué)過程中的情境包括語言情境、實物情境、活動情境等。創(chuàng)設(shè)情境是為了把學(xué)生帶入一定的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)活動。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生的思維活動，總是由問題開始，又在思考解決問題的過程中得到進(jìn)一步發(fā)展的。在日常課堂教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生求知、好奇的心理特點，巧妙創(chuàng)設(shè)情境問題，使學(xué)生通過發(fā)散思維來激發(fā)求知欲，打開學(xué)習(xí)思維的閘門，從而達(dá)到喚起學(xué)生求知欲的目的。

在實際教學(xué)活動中，教師在備課環(huán)節(jié)，就應(yīng)該構(gòu)思創(chuàng)設(shè)好符合課堂教學(xué)的情景問題。例如，我在上《參觀苗圃》這一課時是這樣做的：我先創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，綠色植物是我們的好朋友，平時看書學(xué)習(xí)時間長了，會覺得眼睛疲勞，但只要看看綠色植物，就能消除疲勞，給人以舒適的感覺。例如，我和小朋友說我們一起去參觀苗圃，那里有很多綠色植物，學(xué)生一聽很高興。接著我又創(chuàng)設(shè)活動情境，出示活動情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察活動情境圖，說說圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生歸納整合這些數(shù)學(xué)信息，然后讓學(xué)生提出合理化的數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的途徑和方法。整個過程學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，活動參與的積極性很高。這是一個培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、歸納思維、空間立體思維的最直接最有效的途徑，這樣既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

需要注意的是，現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)過程要求學(xué)生參與的積極性和主動性，特別是在思維上積極、主動地參與構(gòu)建。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，不能脫離生活，要充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在實際教學(xué)活動中要注意，課堂教學(xué)過程中所創(chuàng)設(shè)的情境設(shè)計不能過于牽強，也不能和課堂教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，更不能生搬硬套。那些不符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)生活情況的情景，不僅無法達(dá)到情境創(chuàng)設(shè)的目的作用，有時候還會使學(xué)生產(chǎn)生困惑和費解，陷入學(xué)習(xí)困境。

因此，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際環(huán)境，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。一個恰當(dāng)?shù)那榫皢栴}創(chuàng)設(shè)，一定程度上可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的陌生感和困惑感。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個作用就是讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程加入更多的趣味性，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有意識地通過各種方式，將自己的期望傳遞給學(xué)生。因為教師本身就可以創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、因勢利導(dǎo)，激活興趣

小學(xué)生年齡小，知識面狹窄，學(xué)習(xí)的依賴心理特別強，考慮問題總是很單純、很片面，學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)隨意性和情緒化。比如在一次數(shù)學(xué)課上，我設(shè)計了一道思維拓展題：小明每分鐘走140米，小華每分鐘走180米。兩人從同一地點同時出發(fā)，10分鐘后兩人相距多少米？由于受認(rèn)識和思維的限制，學(xué)生往往就會認(rèn)為兩人從同一地點出發(fā)，是同向而行的，求兩人相隔距離，就是先求兩人10分鐘各自走的路程，然后把各自走的路程做差。這期間學(xué)生就忽視了兩人背向而行這種情況。這時候教師就應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到思考過程中所忽視的這種情況，不同情況有著不同的結(jié)果，學(xué)生會恍然大悟，思維瞬間激活，興趣馬上提升，立刻投入新問題的探究和解決中。再比如，學(xué)習(xí)《長方體》時，教師就要注意不能生硬地按照教材上的書面內(nèi)容進(jìn)行授課，如果只是簡單粗暴地告訴小學(xué)生長方體有幾條線、幾個面、幾個角的話，小學(xué)生一下子很難理解和接受。此時教師就應(yīng)該注意采用靈活的方法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)想一下家里的洗衣機、電視、冰箱等實物，它們是什么形狀，有什么特點，學(xué)生的腦海當(dāng)中就會浮現(xiàn)生活中的各種長方體物體，聯(lián)想到長方體的結(jié)構(gòu)特點，進(jìn)而加深對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)感悟，以此培養(yǎng)小學(xué)生思維的活力和靈活性。另外，教師也可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)置一些在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決，切實提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

這就是說在平時的教學(xué)活動中，教師要聯(lián)系實際注意培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度思考問題的習(xí)慣，多感官、多途徑解決問題的能力。尤其要調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性，通過靈活多樣的教學(xué)方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)世界，探索其中的奧妙。這樣學(xué)生才會喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

三、獲取成功，體驗興趣

任何人都渴望成功。成功會給人帶來喜悅，成功會給人帶來更大的動力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中就要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的“成功”體驗，這樣會讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自我感悟、自我認(rèn)識、自我升華，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點”，如學(xué)生的解題方法比較靈活，作業(yè)寫得很有特色，教師就要及時給予肯定，讓學(xué)生享受成功帶來的喜悅;其次，教師要善于搭建展示學(xué)生才能的平臺，為學(xué)生創(chuàng)造取得成功的機會，特別要注重“階梯式”地引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，教學(xué)過程中由淺入深地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生對練習(xí)題一步步地做出正確解答，這樣會使學(xué)生一步步走向成功，并從中逐步感受到成功所帶來的喜悅和動力。因此，教師在教學(xué)活動設(shè)計時要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個學(xué)生都擁有成功的機會，從而獲得成功的體驗，感受成功的快樂，提高學(xué)習(xí)動機和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;再次，教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的每一次成功適時進(jìn)行評價，肯定其好的方面，同時指出其不足。這樣做的目的是讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，懂得“金無足赤，人無完人”的道理，從而防止學(xué)生驕傲自滿情緒的滋生。在這種情況下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生看到自己成功的一面，同時還要看到自己不足的一面，逐步提高學(xué)生對自己的認(rèn)識程度，發(fā)揚成績，克服不足，繼續(xù)努力，爭取更大的成功。

四、多措并舉，培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣不能局限于課堂，要善于開辟第二課堂，多渠道、多途徑進(jìn)行。首先，要做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，因為只有認(rèn)識到做某件事的重要性，才能有做好這件事的動力。學(xué)生如果缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)做枯燥無味的活動，會失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。要把學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)，最終實現(xiàn)主動地學(xué)習(xí)，無意識地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生才會在輕松愉快的氛圍中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識;其次，要指導(dǎo)學(xué)生積極參與班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)報的創(chuàng)辦活動，組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記，參加數(shù)學(xué)興趣小組的活動，從各類活動的參與過程中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的快樂，讓學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)生活中，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用范圍很廣泛，同時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的參與，可以體驗到學(xué)習(xí)的快樂，從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;再次，定期開展優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)展評活動，展示優(yōu)秀作業(yè)，激勵其他同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及運用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力。另外，要做好培優(yōu)補差工作，對于學(xué)習(xí)過程中存在困難的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的關(guān)愛和耐心，采取更具靈活性和針對性的方法，避免他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中掉隊。這一系列舉措，目的就是為學(xué)生創(chuàng)建一個平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一件輕而易舉的事，在日常教學(xué)活動中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，善于總結(jié)經(jīng)驗和尋找方法，善于把課內(nèi)活動和課外活動相結(jié)合，要堅持因人而異，因材施教，揚長避短，循序漸進(jìn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中不斷實踐、探索，找出更多有效的方法，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的目的。

（責(zé)任編輯 ?周子瑩）