抓“雙基”，培養(yǎng)復合應(yīng)用型新聞人才

楊祖恩

摘要：“雙基”即基礎(chǔ)理論、基本能力。培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才是歷史賦予中國高等教育的使命，也是新聞教育的根本任務(wù)。“雙基”是應(yīng)用型新聞人才的根本，加強教育教學改革，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的理論修養(yǎng);實施“五位一體”的實踐教學，增強學生基本技能是培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才的重要途徑。

關(guān)鍵詞：基本理論基本技能改革實踐應(yīng)用型人才

中圖分類號：G210.7 文獻標識碼：A 文章編號：190216833

復合、應(yīng)用型新聞人才的培養(yǎng)，是媒體融合背景下新聞傳媒業(yè)對新聞教育的要求，也是高校新聞傳媒教育的根本任務(wù)、是其生命力所在。綿陽師范學院傳媒學院一直堅持探索一條能夠適應(yīng)新聞傳媒行業(yè)的發(fā)展，滿足傳媒行業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。十年來，我們深入各級各類媒體調(diào)查，深入師生傾聽呼聲，開展各種討論會，明確了復合、應(yīng)用型新聞人才的辦學思路、確立了“夯實基礎(chǔ)、強化能力、彰顯個性、鑄就品質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，并為之而不斷的實踐、總結(jié)，取得了良好的效果。在此形成拙文，以拋磚引玉，就教與同行。

一、理清思路，明確“雙基”的重要性

思路決定出路。綿陽師范學院傳媒學院把形成科學的辦學思路作為搞好教育的先決條件。人的思想不是從天上掉下來的，而是從學習中、調(diào)查研究和思考中來。為了科學辦學思路的形成，我們進行了大量的理論學習和調(diào)查研究。首先是學習國內(nèi)外先進的新聞教育思想，了解新聞教育動態(tài)，掌握先進的教育方法。比如，美國密蘇里新聞學院的新聞教育給我們啟迪很大。密蘇里新聞學院在自己的網(wǎng)站宣稱：“密蘇里方法，是依據(jù)這樣一個主張，即學生通過新聞實踐學到更多的知識，而不是僅僅談?wù)撨@個職業(yè)。這是密蘇里新聞學院的基石。盡管很少學校這樣讓學生獲得新聞方面的第一手經(jīng)驗，我們相信這種方式已經(jīng)被證明是最好的為學生進入現(xiàn)實世界做準備的方式?！雹賲⒖家恍┬侣劷逃ぷ髡叩恼{(diào)查研究成果，如陳勇老師在《高校新聞教育與媒體接軌狀況調(diào)查》談到，“在調(diào)查中問到新聞專業(yè)畢業(yè)生在新聞工作中的主要缺陷時，86.6%的人認為新聞專業(yè)畢業(yè)生一是缺少采、寫、編、評的實踐經(jīng)驗，不能及時上手，缺乏獨立采訪的能力。二是社會環(huán)境適應(yīng)能力差，不能正確處理人際關(guān)系。”②其次是深入行業(yè)考察、調(diào)研，獲取行業(yè)對新聞人才要求的第一手信息，一是組織相關(guān)人員先后到四川省內(nèi)各級各類的媒體單位進行調(diào)研、考察，虛心聽取行業(yè)專家的意見和建議，同時，也抓住機會邀請媒體單位領(lǐng)導、專家來校召開座談會、講座等，讓師生聆聽行業(yè)專家的意見和呼聲，調(diào)整自己的教學和學習思路、方法。

開展師生教育思想大討論，統(tǒng)一思想。在教育思想大討論中，為了統(tǒng)一思想、提高認識，學院召開了不同層級的教育思想討論會，集中討論地方普通高校新聞教育的出路、人才培養(yǎng)的途徑、方法。通過討論統(tǒng)一了認識，新聞傳媒教育必須適應(yīng)時代潮流，緊跟新聞傳媒業(yè)的發(fā)展步伐，同時又必須實現(xiàn)錯位發(fā)展，避免自不量力地與一流學校競爭，體現(xiàn)自我特點，凝練自我優(yōu)勢，確立了“強基固本、突出復合、強調(diào)應(yīng)用、服務(wù)地方”的辦學理念。通過討論，大家一致認為，復合、應(yīng)用型新聞傳媒人才是媒體融合背景下的新聞傳媒行業(yè)發(fā)展需求，服務(wù)地方是地方高校新聞傳媒教育的生存空間。復合、應(yīng)用型新聞人才應(yīng)具備在人文、社會科學、藝術(shù)或自然科學方面具有扎實基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代傳播知識與技能，實踐和應(yīng)用能力強，富有創(chuàng)新精神等特點。通過討論，我們深深地認識到，基礎(chǔ)理論、基本能力是復合、應(yīng)用型新聞傳媒人才的根本，抓好“雙基”是應(yīng)用型新聞傳媒人才培養(yǎng)的根本?！皩W歷是銅牌、能力是銀牌、人脈是金牌、思維是王牌?！痹诖嘶A(chǔ)上基本形成了培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才的辦學思路和“夯實基礎(chǔ)、強化能力、彰顯個性、鑄就品質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式。思路的明確、認識的統(tǒng)一，為學院提高辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。

二、大力推進教育教學改革，夯實學生的理論基礎(chǔ)

美國報業(yè)大亨，美國早期新聞教育的著名支持者普利策認為“新聞學校，其目標就是培養(yǎng)若干較好的新聞記者，他們將制作較好的報紙，這些報紙將更好地服務(wù)社會。”③培養(yǎng)復合、應(yīng)用型的新聞傳媒人才，是行業(yè)發(fā)展的需求，是時代的呼喚。媒體融合時代的新聞人才的培養(yǎng)必須堅持以理論為根基，以能力為根本，以需求為導向，堅持理論與實踐相結(jié)合。新聞人才具有很強的實踐性和時代性，必須緊跟時代的發(fā)展?jié)M足當代傳媒產(chǎn)業(yè)、新聞事業(yè)發(fā)展的需要，必須擁有先進的新聞理念、掌握當代的新聞知識和技能，具有良好的新聞工作操作能力。實踐性和時代性特征要求新聞傳媒人才的培養(yǎng)必須與時俱進，大力新聞教育教學的改革。

以需求為導向，修訂人才培養(yǎng)規(guī)劃。人才的價值在于有用，有用體現(xiàn)在滿足社會需求。目前中國高等教育出現(xiàn)一個怪現(xiàn)象：一方面大學生就業(yè)難，學生抱怨找不到好的工作，可是另外一方面用人單位，特別是產(chǎn)業(yè)界，又抱怨大學畢業(yè)生不好用，沒有動手能力，沒有工作經(jīng)驗。要消滅這種怪現(xiàn)象，必須實現(xiàn)高等教育與社會需求的“無縫對接”。高等教育必須滿足行業(yè)發(fā)展的需要，否則就是失敗。就像一些公司生產(chǎn)的產(chǎn)品消費者根本不需要，最后這樣的公司是一定要關(guān)門、一定要破產(chǎn)的。要從根本解決大學生就業(yè)難問題，高等教育必須著力實現(xiàn)與社會的有效對接，真正體現(xiàn)教育要為社會主義建設(shè)服務(wù)，讓大學生在社會主義建設(shè)事業(yè)中能夠于事、干得好事，形成高等教育和社會經(jīng)濟發(fā)展的良性循環(huán)。新聞傳媒業(yè)的發(fā)展需要的是能采能編、能寫能拍、能評能主持的人才，不需要那種只會紙上談兵、坐而論道的人，這是新聞教育工作者必須具有的清醒認識。人才培養(yǎng)規(guī)劃是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。我們在制定人才培養(yǎng)方案時，明確人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)中國特色的復合、應(yīng)用型新聞人才，在課程設(shè)置上，在讓學生掌握基本的新聞理論基礎(chǔ)上，加大應(yīng)用類課程的開設(shè)。在學時的設(shè)置上減少理論課時，增加實踐課時。一方面是壓縮純理論課程的課時數(shù)，另一方面在實踐性課程的課時設(shè)置上又盡量減少理論課時增加實踐課時，比如在《電視攝像》、《新聞采訪與寫作》等核心課程的課時設(shè)置上凸顯實踐性課時。力求通過教學讓學生既掌握新聞的基本理論，更強化新聞業(yè)務(wù)操作能力的培訓，讓學生會做。同時根據(jù)傳媒業(yè)發(fā)展迅速的特征，適時增加新媒體新技術(shù)課程以增強教育教學的時代性、增強人才的適應(yīng)性和就業(yè)能力。比如在廣播電視學專業(yè)的培養(yǎng)方案的修訂中，我們適時地增加了《網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)》、《廣告文案寫作》《微電影編導》等新課程。

重視理論學習，夯實學生發(fā)展基礎(chǔ)。沒有革命的理論，就沒有革命的行動。新聞傳媒專業(yè)的學生應(yīng)該擁有扎實的文學基礎(chǔ)，良好的文學修養(yǎng)。古人說：“言之無文，行而不遠”。新聞工作者尤其如此，縱觀中外新聞史，凡是杰出的新聞人，幾乎都是學養(yǎng)豐富的文化人。范敬宜先生要求新聞人才培養(yǎng)要做到“固本、厚養(yǎng)、知情”，其中，“厚養(yǎng)，就是要加強學生的文化修養(yǎng)，文化底蘊?！痹鷮嵉奈膶W基礎(chǔ)，良好的文學修養(yǎng)是新聞工作者必須具備的基本素養(yǎng)，很難想象一個文學修養(yǎng)差，表達力不強的人如何完成新聞工作，成功制作出新聞作品。扎實的文學功底，是是新聞傳媒作品具有文采的基礎(chǔ)，更是講好中國故事、傳播好中國聲音必不可少的素養(yǎng)。為了強化學生的文學修養(yǎng)，綿陽師范學院傳媒學院在開設(shè)了《現(xiàn)代漢語》、《中國古代文學作品經(jīng)典選讀》、《外國文學作品選讀》等課程以外，還開展了即新聞專業(yè)的學生在校期間讀一百本書，每年上一百次圖書館，每年做一萬字讀書摘錄，每周寫一個新聞作品，每個寢室每月辦一張報紙的“五個一工程”活動。通過閱讀擴大學生的知識面提高文學修養(yǎng)，通過鍛煉提高學生的新聞能力。

改革教學方法，提高實效性。教學無定法，但教與學的關(guān)系必須融洽。教學工作既要避免枯燥無味又要避免對牛彈琴才能收到良好的效果。教師是學生學習和生活的引路人，其中，教師的教學方法對學生的學習興趣的激發(fā)、思維的形成和效果的取得具有重要的影響。在我國現(xiàn)在的新聞教育中，老師在上課時多數(shù)堅持本本主義，一言堂，我講你聽。一部分老師講的是教材，照本宣科，部分教師能夠融匯學科前沿知識，讓學生接受最新的專業(yè)知識，這已經(jīng)算是優(yōu)秀教師了。但“當問及學生希望采用怎樣的授課方式時，有58.2%的學生希望在課堂上能與老師共同討論，老師給我們指導，有32.4%的學生希望老師多分析案例，只有2.2%的學生接受老師講課，我們記筆記”。②根據(jù)這種情況，綿陽師范學院傳媒學院開展了新聞教學方法大討論，學院教師在學校申請相應(yīng)教學改革課題多項，幾乎每個教研室都有項目，所研項目均取得良好成效，學院教師公開發(fā)表相關(guān)教研論文近十篇，其成果均獲得學校教學成果二等獎以上獎勵。現(xiàn)在，學院絕大多數(shù)教師在教育教學中，能夠堅持發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，以需求為導向，以理論掌握為基礎(chǔ)，以實踐訓練為重點，以能力培訓為核心。課堂活躍了，交流加強了，教師信心增強了，學生收獲增加了，能力增強了，學院人才培養(yǎng)質(zhì)量提高了，學生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量提高了，學院社會聲譽提高了。

三、實施“五位一體”實踐，強化學生基本技能

能干事就能找到工作，能干好事就能得到好崗位。在大學就業(yè)問題上能力比學歷更重要。因為，有學歷沒能力，有文憑沒水平，會考試不會做事的人無法對行業(yè)發(fā)展做貢獻，往往被單位拒之于門外，或經(jīng)不起實踐的檢驗而遭到淘汰。因此，高校應(yīng)當培養(yǎng)懂理論，會操作可創(chuàng)新精神的高級專門人才。培養(yǎng)復合、應(yīng)用型的新聞人才，是行業(yè)發(fā)展的需求，是時代的呼喚。媒體融合時代的新聞傳媒人才的培養(yǎng)必須堅持以理論為根基，以能力為根本，堅持理論與實踐相結(jié)合。能力不是從天上掉下來的，也不是生而具有的，能力只能從實踐鍛煉中來。培養(yǎng)有限的新聞傳媒人才必須強化實踐環(huán)節(jié)，讓大學生在實踐中了解行業(yè)要求、在實際操作中培養(yǎng)專業(yè)操作能力。綿陽師范學院在復合、應(yīng)用型新聞傳媒人才的培養(yǎng)上堅持“五位一體”的實踐模式，在操作能力的訓練上堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，社團活動專業(yè)化、假期實踐專業(yè)化，豐富實踐環(huán)節(jié)，強化實踐鍛煉，提高學生的基本技能。

摘好課內(nèi)實踐，畫好學生專業(yè)實踐的起跑線。新聞專業(yè)的學生動手能力的培訓開始于課內(nèi)實踐。課內(nèi)實踐主要在于把純粹的理論灌輸變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合，課堂的講授、作業(yè)的布置與批改均要增加或突出實踐環(huán)節(jié)，教會學生做，掌握新聞采、寫、編、播的基本技能，尤其是應(yīng)用性強的課程更要加大實踐的力度。在考核方式上要突出考核學生的操作能力，比如《新聞采訪與寫作》、《電視攝像》、《紀錄片創(chuàng)作》等課程的考核把要求學生必須完成不同類型的作品作為成績的重要組成部分，強化了學生的應(yīng)用意識，避免了學生就理論而理論，只會說不會做的現(xiàn)象。

摘好課外實踐，培育學生個性優(yōu)勢。校內(nèi)課外實踐又稱為第二課堂活動，包括課外作業(yè)和社團活動。豐富多彩的二課堂活動既是豐富大學生文化生活，營造濃厚的校園文化氛圍的重要途徑，又是大學生彰顯個性、進行專業(yè)操作能力培養(yǎng)的重要途徑。個性化是新聞傳媒人才的核心競爭力，而大學生社團是大學生展示自我、彰顯個性，培育特色的重要平臺。在復合、應(yīng)用型新聞人才的培養(yǎng)中，要鼓勵學生根據(jù)自己的個性和興趣愛好參加社團活動，在活動中凝練優(yōu)良個性，通過活動培育特色。培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才要求新聞學院要開展有計劃、有組織、有目的，意在培養(yǎng)學生專業(yè)意識和操作能力的課外活動、把二課堂活動與學生專業(yè)能力鍛煉結(jié)合起來。綿陽師范學院傳媒學院根據(jù)“廣播電視學”、“播音與主持藝術(shù)”、“數(shù)字媒體藝術(shù)”的專業(yè)特性，安排了常態(tài)化的新聞寫作、看新聞評新聞、主題演講與故事會、作品賞析等實踐活動，并作為相關(guān)專業(yè)課程考核的重要內(nèi)容，同時提高大學生社團開展了大學生攝影作品展、微電影展播、中國經(jīng)典文化作品誦讀、主持人大賽等競賽性活動，通過活動的開展，吸引、鼓勵學生參加相應(yīng)的專業(yè)