信息技術(shù)讓語文教學(xué)更富活力

黃敬美

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并不斷改變著我們的生活學(xué)習(xí)方式乃至思維方式，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，以其圖文并茂形式讓小學(xué)生有身臨其境的感受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓小學(xué)語文教學(xué)更富生機(jī)和活力。如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)開闊學(xué)生視野，打開學(xué)生思路，進(jìn)而展現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的魅力，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，已成為當(dāng)前語文教學(xué)的一種發(fā)展趨勢。在日常的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面去探索，收到了良好的效果。

一、靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。我們只有對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同樣，上課時(shí)課題能否成功的引入，直接決定了一節(jié)課的教學(xué)效果。在小學(xué)語文教學(xué)中，每節(jié)課我都力求采用學(xué)生們最感興趣的事物來引導(dǎo)他們。每次上課時(shí)我通過現(xiàn)代信息技術(shù)將課本知識(shí)以文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等形式做成多媒體，這種集圖像、聲音、動(dòng)畫、文字融為一體的最佳教學(xué)手段，能充分剌激學(xué)生的視覺、聽覺器官，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)能更好地領(lǐng)悟和記憶，符合青少年的心理特點(diǎn)，且容易被學(xué)生理解和接受，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。如學(xué)習(xí)《香港，璀璨的明珠》這一課時(shí)，我篩選了一些能體現(xiàn)香港面貌及發(fā)展史的圖片，制作了封面、導(dǎo)游圖、相關(guān)背景資料介紹、封底等，做成動(dòng)態(tài)圖片用多媒體進(jìn)行播放，當(dāng)我給學(xué)生演示后，學(xué)生興奮地直拍手，都激動(dòng)地說原來電腦還有這么多秘密，看著學(xué)生那可愛的臉蛋，求知的眼神，我心里也好激動(dòng)，頓時(shí)覺得做多媒體時(shí)的一切辛苦都是值得的。

二、巧用學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得新知識(shí)的過程中，只要能夠不斷地看到自己的學(xué)習(xí)成果，就會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚。在課堂教學(xué)中，我利用學(xué)生的好奇心，將信息技術(shù)引入到教學(xué)中去，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教《田忌賽馬》這篇課文時(shí)，我在“百度”里搜索關(guān)于“田忌”的圖片、課文的生字、詞語和詞語解釋等，利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作成微動(dòng)漫給學(xué)生播放講解，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和印象。這樣一來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)、新的興奮點(diǎn)，這樣就能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)效率

低年級(jí)學(xué)生注意力比較差，對(duì)事物關(guān)注的時(shí)間更為短暫，特別是一年級(jí)的學(xué)生，一時(shí)無法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更別說如識(shí)字等基礎(chǔ)教學(xué)的接受了。剛開始進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)課教學(xué)生認(rèn)字，一遍遍帶著學(xué)生讀、記，往往是教師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得無味，而且效果也不好，學(xué)生接受得特別慢。我利用現(xiàn)代信息技術(shù)將生字做成圖文并茂的動(dòng)漫，并附帶有聲音，一下吸引住了學(xué)生們的注意力，引起了他們的極大興趣。如教學(xué)生識(shí)“人”字時(shí)，先有語音提示，將“人”看做站立著的人，雙腳叉開，雙手緊貼身子不見了，并引申組詞為老人、大人、男人、女人，接著這個(gè)“人”慢慢變化成象形的人形慢慢行走，再轉(zhuǎn)化為“人”字;識(shí)“口”字時(shí)，先有語音提示，將“口”看做人的嘴，像人張開的嘴，并引申組詞為口渴、口袋，接著這個(gè)“口”慢慢變化成人嘴巴不斷張合著，再慢慢轉(zhuǎn)化為“口”字。這樣一來，很快讓學(xué)生記住了這些字，并能簡單組詞，極大地提高了小學(xué)語文基礎(chǔ)教學(xué)的效率。

四、靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

通過靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，課件中優(yōu)美的音樂，抑揚(yáng)頓挫的語言環(huán)境，加上動(dòng)靜結(jié)合的圖畫，直觀生動(dòng)形象地展示出知識(shí)的變化與形成過程。而兒童的最大特點(diǎn)之一就是喜歡形象直觀的東西，樂于接受各種新的事物。在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)這一優(yōu)勢，讓學(xué)生通過事物的聲、形、色去獲取知識(shí)。它還能將抽象的概念具體化，具體事物抽象化，能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行。例如，在教學(xué)《小英雄王二小》這篇課文時(shí)，我先從網(wǎng)上下載了這部影片，利用學(xué)校的多媒體播放給學(xué)生看，其效果是非常好的。學(xué)生被影片中王二小為掩護(hù)革命干部、機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭的情景深深地感動(dòng)了。當(dāng)看到王二小被敵人毒打，甚至用死來威脅時(shí)，學(xué)生們流淚了，握緊了拳頭。課堂上學(xué)生各抒己見，反應(yīng)非常激烈，連平時(shí)不愛聽講、不喜歡回答問題的學(xué)生都積極舉手發(fā)言，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為了主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，原本枯燥無味的教學(xué)變得生動(dòng)起來了，原本很生硬的文字也直觀反饋到學(xué)生的眼中、耳中。這種教學(xué)直觀，學(xué)生們感興趣，它縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果，為教育教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。