利用信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，共建家園有效互動橋梁

張梅

摘要：現(xiàn)代信息化網(wǎng)絡(luò)平臺的廣泛應(yīng)用，使家園互動的方式更便捷、更高效。它轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，明確了互動主體;推動了教師成長，提高了保教質(zhì)量;拓寬了溝通渠道，體現(xiàn)了綜合效應(yīng)。文章提出了家園互動的具體操作策略，旨在促進、強化家園溝通，構(gòu)筑全新平臺。

關(guān)鍵詞：信息化;網(wǎng)絡(luò)平臺;家園互動;構(gòu)筑平臺

家園互動是幼兒教育工作中的一個重要組成部分，體現(xiàn)了以幼兒為核心主體，幼兒園和家庭之間相互作用、相互影響。信息化網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，使QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺成為家園互動的新載體?！? -6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求我們突出家園共建與教育個別化的時代要求。因此，在幼兒教育方面，幼兒園與家庭應(yīng)該本著尊重、平等、合作的原則，共建一個家園有效互動的橋梁。

一、家園有效互動的現(xiàn)狀及情況分析

現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，信息化網(wǎng)絡(luò)憑借其信息傳遞的便捷、高效等獨特優(yōu)勢，受到人們的普遍關(guān)注與青睞，隨之家園互動方式也發(fā)生了巨大的變化。但是，在實踐過程中，家園互動的現(xiàn)狀出現(xiàn)了教師與家長之間地位不平等的現(xiàn)象。那么，應(yīng)該如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺，整合并利用優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源，共建家園互動，是我們亟需解決的問題。

二、共建家園有效互動的操作策略

1.建立班級QQ群，促進家園互動

建立班級QQ群，家長可以說出家庭教育中的困惑，針對困惑大家一起探討。例如，筆者班級有位家長在班級QQ群里分享孩子不愿意在外面上廁所的經(jīng)歷，得到家長的一致認(rèn)可。這件事情折射出教育孩子要適應(yīng)各種環(huán)境，這樣才能更好地立足社會。

2.設(shè)立班級網(wǎng)站主頁，增進家園了解

利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)立班級網(wǎng)站主頁，設(shè)置家園互動所需要的項目和內(nèi)容，如學(xué)期計劃、周計劃、月計劃、育兒知識、溫馨提示、安全教育、學(xué)習(xí)活動、主題游戲活動、保健直通車、家園手牽手等。例如，在筆者班級的網(wǎng)站主頁里，有位家長就把孩子從出生到現(xiàn)在的成長瞬間制作成精美的相冊和視頻分享出來。

3.發(fā)布微信公眾號，強化有效溝通

我們通過圖片、文字、視頻等方式，將幼兒生動、有趣的活動推送到幼兒園的微信公眾號里。例如，幼兒園大班開展的“書香校園，經(jīng)典誦讀”活動一發(fā)布，有的家長就說誦讀經(jīng)典的活動非常好，我每天都在陪孩子誦讀;有的家長說誦讀的內(nèi)容既可以是古詩，又可以是國學(xué)……

4.建立班級微信群，溝通方便、快捷

家長通過手機平臺，能夠及時了解幼兒園和班級活動，以及幼兒園各方面的訊息。例如，有位家長在微信群里分享了一篇文章——《要學(xué)會對孩子說“不”》，得到了強烈反響。家長在分享這篇文章的同時，還把自己對孩子說“不”的教育經(jīng)驗一起分享給大家。

5.與社區(qū)展開聯(lián)動，構(gòu)筑全新平臺

不了解幼兒園的家長，可以去自己所在轄區(qū)的社區(qū)、街道或社區(qū)網(wǎng)站加以了解，并參加社區(qū)與幼兒園舉辦的聯(lián)動宣傳活動，以及幼兒人園前的體驗活動。家長可以先通過社區(qū)平臺了解，讓自己的選擇更全面、更精準(zhǔn)。

三、共建家園有效互動取得的成效

1.信息化網(wǎng)絡(luò)平臺提高了互動效率

在信息化網(wǎng)絡(luò)平臺下的家園互動中，教師可以把幼兒的點點滴滴，通過圖片、視頻等方式發(fā)布到班級微信群或QQ群中，讓家長及時了解并掌握幼兒的動態(tài)。

2.信息化網(wǎng)絡(luò)平臺轉(zhuǎn)變了教育觀念

信息化網(wǎng)絡(luò)平臺的廣泛應(yīng)用，使互動主體的地位更加平等。教師結(jié)合幼兒的年齡特征和相關(guān)主題，在QQ群或微信群里發(fā)布一個話題，讓家長展開討論，使家長不再是單純的參與者，而是出謀劃策的“主人”，主動參與幼兒園的各類活動.配合教師的教育教學(xué)行為。

3.信息化網(wǎng)絡(luò)平臺推動了教師成長

信息化網(wǎng)絡(luò)平臺不僅推動了教師的專業(yè)成長，還提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，豐富了教師與家長交流的手段，加強了家園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動。

4.信息化網(wǎng)絡(luò)平臺拓寬了溝通渠道

信息化網(wǎng)絡(luò)平臺讓年輕的家長解決了由于工作繁忙而無法到園來與教師交流的后顧之憂，也增強了幼兒園辦園的透明度和社會對幼兒園評價與監(jiān)督的力度。

四、共建家園有效互動的注意問題

1.調(diào)動家長參與的積極性，不給“懶”家長機會

幼兒園建立好QQ群、網(wǎng)站主頁、微信公眾號、微信群等網(wǎng)絡(luò)交流平臺后，總有部分家長以工作繁忙為由不愿意配合教師工作，而有些家長雖然是配合了，但是他們很少發(fā)言或幾乎不發(fā)言，有些家長甚至認(rèn)為，根本沒必要在網(wǎng)絡(luò)平臺上討論交流。針對這種情況。幼兒園定期開展家長開放日、家委會、伙委會、舞動童年、一千零一夜講故事比賽等系列活動，讓教師與家長之間、家長與家長之間增加相互交流經(jīng)驗的機會，取得家長的信任是關(guān)鍵。

2.管理好網(wǎng)絡(luò)平臺，積極引導(dǎo)家長的言行

幼兒園家長的素質(zhì)參差不齊，每位家長的需求也不一樣。為此，個別家長就會把對幼兒園的不滿通過網(wǎng)絡(luò)平臺宣泄出來，影響家園工作的有效開展。我們可以充分發(fā)揮家委會的作用，讓家委會成員和教師一起管理班級的網(wǎng)絡(luò)平臺，對個別發(fā)布不滿情緒的家長，教師和家委會成員要及時做到溝通，并進行安撫。

3.發(fā)揮教師在網(wǎng)絡(luò)平臺中的引領(lǐng)作用

網(wǎng)絡(luò)平臺下的家園互動，有個別家長喜歡以訛傳訛，更有甚者把一些商業(yè)廣告放到網(wǎng)絡(luò)平臺上來，嚴(yán)重污染家園平臺的純潔性。教師是家園互動的引領(lǐng)者、組織者和參與者，在網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)言時要注意方法和技巧。教師可以結(jié)合幼兒的年齡特征和實際情況，發(fā)布近期將要開展的主題活動計劃，征求家長的意見或建議。

現(xiàn)代信息化網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，要求教師要利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，把其作用體現(xiàn)得淋淋盡致，并提高家長參與的積極性和主動性，讓家園互動的“橋梁”更有效。

參考文獻：

[1]鄭穎，構(gòu)建信息化平臺，有效實施家園互動[J].新課程（教研），2011（7）.