小學(xué)英語語音教學(xué)的途徑與方法

楊俊

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生英語教學(xué)的起點(diǎn)。抓好小學(xué)英語教學(xué)是每一位小學(xué)英語教師的目標(biāo)，必須引起各位英語教師的高度重視。在小學(xué)英語教學(xué)中，最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)便是小學(xué)英語教學(xué)中的語音教學(xué)，它是小學(xué)英語教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，必須切實(shí)抓好。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語必須由語音著手，沒有語音根本就不可能有學(xué)生口頭的交流，就更談不上利用英語進(jìn)行教學(xué)了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)、基礎(chǔ)、重點(diǎn)

小學(xué)英語教育工作者深知這樣的道理，在小學(xué)英語教育教學(xué)工作中，良好的語音可以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，可以為學(xué)生英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以說，小學(xué)的英語語音教學(xué)直接關(guān)系和影響到我們小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，是至關(guān)重要的一環(huán)，必須引起英語教師的足夠重視。下面就談?wù)勎以谛W(xué)英語語音教學(xué)時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問題及在語音教學(xué)中所采取的有效辦法。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問題

我們英語教師都知道，小學(xué)的英語教學(xué)是從小學(xué)三年級開始的，可是在教學(xué)時(shí)不太重視英語的語音教學(xué)。我們的英語課堂上就沒有英語語音知識的有效滲入。英語教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，只是死啃手中的教材，讓學(xué)生跟著老師去讀，回到家里后做英語功課的時(shí)候就聽錄音去學(xué)習(xí)。學(xué)生沒有對英語語音的正確理解，方法過于單一，有的學(xué)生還會有用同音漢字或是漢語拼音給單詞做標(biāo)注的現(xiàn)象。再者就是在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，教師對于學(xué)生拼讀英語單詞的訓(xùn)練不夠重視，班級學(xué)生中具備拼讀能力的人少之又少，就導(dǎo)致了學(xué)生英語詞匯記憶困難的局面，產(chǎn)生一種對于英語學(xué)科厭學(xué)的現(xiàn)象，從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率大大降低，產(chǎn)生兩極分化的局面。

二、在語音教學(xué)中采取的有效辦法

1.明確小學(xué)各學(xué)段的語音教學(xué)目標(biāo)，正確有序安排語音教學(xué)內(nèi)容。在我們的英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)該明確小學(xué)各學(xué)段的語音教學(xué)目標(biāo)，正確有序地安排語音教學(xué)內(nèi)容，安排好語音教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)一步明確英語字母與語音之間的密切聯(lián)系。在教學(xué)過程中，我采取自然拼讀的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。這種英語自然拼讀的教學(xué)模式是指小學(xué)生采用直接接觸的方式，直接學(xué)習(xí)英語的26個(gè)字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，構(gòu)建一種字母及字母組合與發(fā)音的感知模式，使我們的小學(xué)生能夠處于一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境之中，在小學(xué)中去了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的那種樂趣，捕捉英語拼讀的規(guī)律，最終達(dá)到一種見到英語單詞便會朗讀的境地，聽到英語單詞就會拼讀的最佳境界。

2.讓學(xué)生于不知不覺之中了解英語字母與英語音素之間的內(nèi)在聯(lián)系。我們英語教師都知道，我們所教小學(xué)生的接受能力往往趕不上中學(xué)生，因此英語音標(biāo)的集中學(xué)習(xí)大大違背了少年兒童年齡的特征及孩子們的認(rèn)知規(guī)律，讓孩子們?nèi)ゼ袑W(xué)習(xí)英語音標(biāo)定會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦之感，更不用談英語的學(xué)習(xí)了。教學(xué)中我通過正面引導(dǎo)，讓學(xué)生直接接觸英語單詞的發(fā)音及拼寫，細(xì)致了解英語讀音的規(guī)則，讓學(xué)生于不知不覺之中了解英語字母與英語音素之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

3.拋磚引玉，以舊帶新，興趣激發(fā)，巧妙帶學(xué)生進(jìn)入英語語音學(xué)習(xí)的情境之中。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語差的主要原因就是他們的年齡太小，我們在英語教學(xué)中不能像教中學(xué)生那樣機(jī)械地去開展，我們應(yīng)該注重英語語音教學(xué)方式的指導(dǎo)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。就因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，在認(rèn)讀英語單詞時(shí)是極其困難的。他們會給我們一種接觸特別快，結(jié)果很快便會忘記的印象。此時(shí)我們可以采用拋磚引玉，以舊帶新的方式，注重英語單詞音形義的有效結(jié)合，巧妙地把學(xué)生帶人英語語音學(xué)習(xí)的情境中來，讓學(xué)生掌握巧妙合理的記憶方法。例如：ball這個(gè)英語單詞，當(dāng)學(xué)生學(xué)會all這個(gè)組合之后，當(dāng)他們再遇到mall，call，hall等英語單詞時(shí)，學(xué)生就會非常容易地正確讀出這些單詞的讀音，并且能夠牢牢地記憶他們的拼寫。因?yàn)檫@些英語單詞不需要強(qiáng)化記憶和機(jī)械記憶，這些小學(xué)英語語音單詞是孩子們樂于接受容易拼讀的，孩子們在很多種不同的組合中都會用到，是比較常見的。

4.讓sight words英語詞匯的學(xué)習(xí)大大提高小學(xué)生英語朗讀的能力。在我們的英語教學(xué)中，你會發(fā)現(xiàn)sight words是非常常見的一些英語詞匯，學(xué)生只要見到便能讀出他們的聲音來，這樣就大大提高了小學(xué)生英語朗讀的能力。這樣的詞語共有220個(gè)，也有語言學(xué)家他們總結(jié)出300個(gè)。所有的這些英語詞匯，大都為少年兒童書中比較常見的詞匯，只要是注重孩子聽力指導(dǎo)的家庭，不管他是觀看電視動畫，或是去讀彩繪本，都會在學(xué)習(xí)中接觸到這些英語詞匯。這些英語詞匯的聲音，對于學(xué)生來說，再熟悉不過了。在他們進(jìn)行閱讀之時(shí)，只要我們英語教師加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)，孩子們就會輕松地讀出這些詞匯。

參考文獻(xiàn)：

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[2]談小學(xué)英語語音教學(xué)方法及評價(jià)改進(jìn)[J]. 陳曉旭. 新課程（小學(xué)）. 2016（07）