英美文學(xué)名著欣賞教學(xué)的思路探究

陳慧瑩

摘 ?要：高中英語的知識(shí)難度較高，對學(xué)生們的正常理解有著較高要求。為了保證教學(xué)效果，教師便需要采取“名著欣賞”的方式，為其提供大量優(yōu)質(zhì)書籍，進(jìn)而使得自身綜合素養(yǎng)得到增強(qiáng)。本篇文章主要描述了高中英語教學(xué)中采取名著欣賞教學(xué)的方式，并對于其中的細(xì)節(jié)方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：高中英語;英美文學(xué)名著;欣賞教學(xué)

引言：

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，高中英語教師在授課的過程中，為了保證學(xué)生們能夠做到充分理解，理應(yīng)在方法方面展開深入研究。通過采取名著欣賞的方式，促使學(xué)生們能夠接觸更多的優(yōu)秀作品，以此使得自身學(xué)習(xí)意識(shí)得到增強(qiáng)，并且產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而能夠有效增強(qiáng)自身綜合水平。

一、依靠名著欣賞提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)性

對于英語教學(xué)來說，課堂提問一直都是其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。因此教師便需要提高重視，對其有效性予以合理把握，為學(xué)生們提供有效的學(xué)習(xí)方式。基于學(xué)生自身的基本特點(diǎn)，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。通過采取名著欣賞的方式，使得教學(xué)活動(dòng)變得更為豐富，同時(shí)還能使其自學(xué)意識(shí)得到增強(qiáng)，并體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義所在。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們需要積極和他人展開交流，針對某些單一知識(shí)點(diǎn)，分享自己的個(gè)人意見。在經(jīng)過練習(xí)之后，學(xué)生才能夠?qū)⒅R(shí)完全內(nèi)化，逐步演變成自己的實(shí)際能力。為此，教師便需要結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生們進(jìn)行提問。配合課程教學(xué)的基本理念，讓學(xué)生們充分展現(xiàn)自身想象力，并對于自身技巧展開鍛煉。

例如，當(dāng)教師提供的文章充滿了正能量時(shí)，其中的觀點(diǎn)通常都較為積極。因此，教師便可以采用“Actively”這一詞，而與之相近的詞語又有“Struggling”和“Upward”等。同樣，很多文章的態(tài)度則相對較為懈怠，整體表達(dá)略微有些消極。因此在進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，可以嘗試采用“Inactive”以及“Negative”等詞匯。通過文章感知，學(xué)生們很快便會(huì)將相關(guān)詞語完全記住，加深自己的印象，同時(shí)對于文章內(nèi)容的理解也能夠達(dá)到更深的層次[1]。

二、依靠名著欣賞提升教學(xué)活動(dòng)的有效性

英語一直都是全世界使用頻率最高的語言種類，因此有著很強(qiáng)的實(shí)用性以及廣泛性特點(diǎn)。在高中英語教學(xué)的過程中，通過采取名著欣賞的方式，可以有效保證教學(xué)活動(dòng)更具有效性特點(diǎn)，同時(shí)還能對學(xué)生們的個(gè)人興趣展開培養(yǎng)。通過將生活中的元素結(jié)合進(jìn)來，可以讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，從而將這種教學(xué)模式的優(yōu)勢全部展現(xiàn)出來。

例如，教師理應(yīng)為學(xué)生們合理推薦英文書籍，諸如《Doll’s House》《Midsummer Night’s Dream》《Harry Potter》《Robinson Crusoe by Daniel Defoe》等。這些都是非常經(jīng)典的作品，教師應(yīng)當(dāng)極力推薦。不僅如此，教師還需要開展各類不同的活動(dòng)，促使學(xué)生們可以更好地了解英文知識(shí)，以此能夠更好地展開深入探究。通過這種方式，學(xué)生們便會(huì)有著較強(qiáng)的交流積極性，與他人積極分享，一邊表達(dá)自己的看法，一邊聆聽他人的意見，促使自己能夠不斷進(jìn)步。而對于一些基礎(chǔ)相對偏差的學(xué)生，教師不能對其放棄，而需要耐心地展開教育。如此一來，教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量便能夠得到提高，教學(xué)課程便會(huì)得到合理優(yōu)化[2]。

三、依靠名著欣賞提升教學(xué)活動(dòng)的多樣性

在開展高中英語教學(xué)的時(shí)候，教師理應(yīng)對于提問的方法予以重視，對其合理把握，從而能夠使得學(xué)生們的積極性全部展現(xiàn)出來。在完成提問之后，學(xué)生們便會(huì)對于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解更為深刻。然后在讓其寫一篇自己的讀后感，將自己的感受全部記錄下來。并且所有內(nèi)容都需要用英語的形式呈現(xiàn)，如果有未能掌握的單詞，可以查字典。面對同一篇文章，學(xué)生們由于個(gè)人基礎(chǔ)以及生活態(tài)度有所不同，獲得的感受和體會(huì)自然也完全不一樣，使得寫出的文章變得極具多樣化特點(diǎn)。此外，當(dāng)學(xué)生們完成寫作之后，還能在次日進(jìn)行節(jié)目表演，通過舞臺(tái)劇的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。

除此之外，教師還需要教育教學(xué)內(nèi)容本身，與其他課任教師積極展開交流。尤其是對于英美文學(xué)名著的欣賞教學(xué)方面，彼此交換意見，通過吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，以此保證教學(xué)方案更具有效性和有序性。從某種角度來說，教學(xué)方案可以算作是教學(xué)活動(dòng)的核心部分。只有方案足夠規(guī)范，才能保證課堂有著足夠的高效性。因此，方案必須做到“井井有條”，并且和學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钣兴?lián)系。畢竟英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，其目的便是在生活之中進(jìn)行應(yīng)用，增強(qiáng)自身能力。通過提升知識(shí)之間的聯(lián)系性，促使學(xué)生們能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)之中，提升自身注意力，進(jìn)而保證教學(xué)效率得到提升[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中英語教學(xué)的難度相對較高，使得學(xué)生們很難有效完成理解。因此，教師可以嘗試采用名著欣賞的方式，為學(xué)生們提供充足的優(yōu)秀文章，促使其認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而使得自身學(xué)習(xí)意識(shí)得到增強(qiáng)，并且能夠保持著較高的積極性。如此一來，教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量便能夠得到提升，學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)能有更多興趣，進(jìn)而使得自身的綜合能力達(dá)到較高的層次，為未來的個(gè)人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁亞平，王武大.高中英語新課標(biāo)與英美文學(xué)名著欣賞課的開設(shè)[J].課程.教材.教法，2017（6）：00049-00051.

[2]任麗君[1].淺議高中英美文學(xué)名著欣賞課開設(shè)的必要性及教學(xué)策略[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2015（11）：00012-00013.

[3]程靜，李凱歐，薛湖花.高中英美文學(xué)名著欣賞課與高中英語教學(xué)有效結(jié)合[J].中學(xué)生英語，2019（12）：00114-00114.