核心素養(yǎng)背景下初中英語詞匯有效性教學探究

鄺鉆巧

摘 要：對于單詞的記憶是初中英語教學中最重要的一個項目，單詞是英語學習的基礎，初中英語教學內(nèi)容對于學生們來說是比較基礎的，但是大部分學生在進行學習的過程中都會遇到很多困難。教師應該對學生們遇到的困難進行總結，在教學中植入高效的學習方法。這是對學生們學習能力的重要培養(yǎng)方式。課堂教學是學生們最主要的學習地點，教師要充分利用課堂時間，盡可能多的指導學生們學會學習方法。對于課本知識內(nèi)容，教師應該利用全新的教學方式進行講授。而且要注意觀察學生們的反應，課堂效果如果不好，需要在課下進行改動，直到調(diào)整到適合學生們的教學模式為準。這是教師的重要職責。初中英語詞匯在傳統(tǒng)教學模式下是非?？菰锏?，學生們掌握程度不是很高，而且很容易因為枯燥的內(nèi)容對英語學習失去興趣。新課改背景下，對于學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個主要的教學目的。教師在進行教學方法創(chuàng)新的過程中應該以核心素養(yǎng)為中心。本文將對核心素養(yǎng)背景下的初中英語詞匯有效性教學進行深入探究。

關鍵詞：初中英語;英語詞匯;有效性教學;核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G 633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0181-01

英語詞匯教學是初中英語教學中的主要內(nèi)容之一，也是最基礎的內(nèi)容之一，英語寫作和閱讀都需要詞匯量作為基礎。學生們英語學科的核心素養(yǎng)也和英語詞匯有著莫大的關系。學生們的聽說讀寫各個方面都會受到詞匯量的制約，想要學好英語，首先要做的就是擴充詞匯量。這對于教師培養(yǎng)學生們的英語核心素養(yǎng)是非常重要的。在長期教學實踐過程中，教師需要不斷的摸索，傳統(tǒng)教學模式對英語教學的影響是很大的。多數(shù)學生對于英語都沒有太大興趣。但是英語教學本身是非常有趣味性的。無論是詞匯教學還是其他方面內(nèi)容的教學，教師都應該加入一些趣味性的教學方法，只有這樣，學生們的學習興趣和主動性才會被激發(fā)出來。

1.初中英語詞匯教學中主要教學方式概述

在初中英語教學中對于詞匯教學是比較重視的。教師應該創(chuàng)新教學方式讓學生們愛上學習英語詞匯。例如，在進行Making friend這一單元的學習過程中，應該讓學生們先自己熟悉單詞，對單詞有一個大概的印象。教師在利用小組合作式課堂讓學生進行討論，然后進行小組競賽，每個小組都需要想出一個可以讓人快速記住單詞的方法。每個小組平均分攤需要背誦掌握的英語詞匯。這是教師在課堂上發(fā)揮指導作用的重要時機，在學生們制定相關單詞記憶方案的時候，可以適當給出一些幫助。講解單詞的具體用法和來歷是教師的主要教學內(nèi)容，對于學生們來說記憶的方法可以嘗試聯(lián)想記憶，通過相近發(fā)音或者單詞來進行記憶。還有分段記憶，把比較長的單詞根據(jù)讀音來進行分段。這樣記憶會更高效。還有閱讀記憶，反復的閱讀可以加強單詞在學生們腦海中的印象。

2.初中英語進行詞匯教學過程中應該注意的問題概述

語言類的學習是需要經(jīng)歷一定的時間的，教師應該培養(yǎng)學生們的學習習慣，不光是在學校學習，平時的時間也要養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，在進行Daily life這一單元的學習過程中，教師可以讓學生們說一說自己在日常生活中比較常用的東西，用英語單詞表達出來。這是培養(yǎng)學生們在生活中也要多多練習英語，利用手邊的東西就可以進行詞匯訓練。這是初中英語詞匯教學中的主要策略之一。學生們學習英語的過程是比較漫長的，如果對英語不感興趣就很難進行學習。教師應該對學生們進行教學滲透，讓學生們對英語有一個基本的概念，掌握正確的學習方法。輕松的學習氛圍是讓學生們愛上英語最主要因素。

3.避免出現(xiàn)教學方法單一化的現(xiàn)象

初中英語教學的過程中，教師應該避免出現(xiàn)教學情況單一的狀況，學生們在這個年齡段對新鮮感的要求是比較高的。教師需要在教學過程中使用更多全新的教學手段。例如，在進行單詞教學中教師可以讓學生們充分展示自己對單詞的了解以及自己的記憶方法。在傳統(tǒng)的課堂中學生們很少表達自己對于單詞的想法，主要是教師在枯燥的講解。新課改的背景下，教師應該讓學生們成為課堂的主人，這對于英語詞匯教學是非常有效的一種方法。學生們在課堂上應該勇于參與，對單詞有問題也應該大膽的提出來。教師在教學方法改進的過程中需要學生們的意見。學生們在回答問題的過程中是很容易出現(xiàn)膽怯心理的。教師要盡量鼓勵學生們回答問題提出問題，這樣才能更高效的解決英語教學中的問題。對于提高課堂效率是非常有效的。

4.結束語

英語單詞記憶有很多種方法，例如，聯(lián)想記憶，閱讀記憶，分段記憶等。學生們的學習習慣都是不一樣的。教師在課堂教學過程中要注意觀察學生們的課堂反應。做好相關記錄，對未來的教學設計是一種重要的參考，同時也可以豐富相關的教學經(jīng)驗。對于單詞知識，教師應該進行具體化，體系化的整理，這樣對于課堂上學生們進行小組合作學習是非常有意義的。課堂效率需要進行提高，學生們對詞匯的理解記憶是決定英語下一步學習的重要因素。想要學好英語，一定要打好詞匯的基礎。

參考文獻

[1]劉文娟.例談學科核心素養(yǎng)背景下初中英語詞匯有效性教學[J].中學課程資源，2017（06）

[2]周開芬.核心素養(yǎng)視角下初中英語教學有效性探究[J].考試周刊，2018