高中英語聽力教學(xué)

官德

摘要：聽力教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，具有培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的積極作用。但通過對目前高中英語聽力教學(xué)的調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，雖然師生都極為重視聽力教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于受到各種內(nèi)外因素的局限，使得高中英語聽力教學(xué)效果并不顯著，無法有效提升學(xué)生的英語聽力能力，自然不利于學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)之路的順利推進。為此，本文對高中英語聽力教學(xué)問題及教學(xué)優(yōu)化路徑進行了探討，旨在更好地提升英語聽力教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語;聽力訓(xùn)練;教學(xué)策略;

在我國開設(shè)英語這門課程，目的就是讓學(xué)生掌握這門世界通用語言。隨著全球化不斷加快，未來的社會必然是多元化的，如果想要適應(yīng)未來社會，那么掌握英語是必備條件。我國大力推廣英語教育是十分必要的，作為一種語言，英語的學(xué)習(xí)不光是為了考試，更多的是為了掌握這門語言，提升英語素質(zhì)，因此，在英語學(xué)習(xí)過程中就要做到“聽、說、讀、寫”都能掌握，但是如果不能聽懂別人用英文說的話，那么就喪失了和別人進行語言交流的能力。

一、聽力課堂教學(xué)質(zhì)量較低

就現(xiàn)階段而言，我國很多高中的英語老師重視的都是教學(xué)內(nèi)容是否符合課標(biāo)以及考試大綱，注意點仍舊停留在備課情況、所講知識考點情況、學(xué)生能否接受并且掌握等。除此之外，從對高中英語課堂的大量觀摩中，還發(fā)現(xiàn)一個引人注目的問題，那就是很多英語聽力老師為了追趕教學(xué)進度，通常會將某些知識點一帶而過，沒深入講解，導(dǎo)致學(xué)生沒能完全理解。還有一些情況，就是在聽力老師對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的時候，更加重視刷題而輕視講解以及技巧傳授，導(dǎo)致學(xué)生一直在做“無用功”。其實這個問題的根本原因就是老師教學(xué)理念以及教學(xué)模式的錯誤，老師忽略了學(xué)生的主體位置，仍舊采取“灌輸式”教學(xué)，所以不能順應(yīng)新時代對于教育領(lǐng)域的要求，更不能滿足新課程改革的要求，所以在新時代使用老方法，肯定不利于學(xué)生英語聽力能力的提高。

二、加強指導(dǎo)

常言道：“授人以魚，不如授之以漁?！备咧杏⒄Z聽力教學(xué)中也需要遵循此基本教學(xué)原則，除了注重對學(xué)生英語語言知識的傳授外，必須加強對學(xué)生聽力學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，這樣才能達成強化訓(xùn)練學(xué)生聽力技巧的教學(xué)目的，提高學(xué)生的聽力能力及聽力效果。具體而言，開展具體英語聽力教學(xué)活動的過程中，需要加強對學(xué)生材料分析預(yù)測能力、找準(zhǔn)主題句能力、縮寫能力、快速讀題能力的培養(yǎng)，并要引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與聽力過程，針對遇到的聽力難題，不要糾結(jié)于此，而是要將之暫時放棄，這樣學(xué)生的聽力效果必然會越來越好。比如：聽力訓(xùn)練過程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的細節(jié)意識，重點聽對話中出現(xiàn)了哪些時間、人物、地點、數(shù)量等詞語，對聽力對話及文章結(jié)構(gòu)進行分析與把握。同時，聽力中需關(guān)注but，F(xiàn)irst，Now及I’d like to等內(nèi)容。相信當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確把握這些信息點之后，必能對聽力材料的大概內(nèi)容進行準(zhǔn)確掌握，從而高效地解答聽力問題，順利地完成聽力任務(wù)。當(dāng)學(xué)生不斷嘗試到成功聽力帶來的樂趣時，會主動參與到聽力技巧的總結(jié)與運用之中，聽力訓(xùn)練的效率會得以不斷提升。

三、興趣激發(fā)

在信息技術(shù)越來越發(fā)達的大背景下，能夠激發(fā)學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)興趣的手段也越來也多樣化，高中英語教師可以通過對多媒體設(shè)備等教學(xué)輔助資源的充分利用，來提升學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的熱情。教師可以提前設(shè)計好課堂需要用的視頻、音頻以及圖片資源，為學(xué)生播放一段英文動畫片或紀(jì)錄片，如此不僅能有效吸引學(xué)生注意力，還能在很大程度上提高其英語聽力實踐能力。例如，教師可以為學(xué)生播放他們比較感興趣的電影，例如“RMS Titanic”中的片段，使學(xué)生能在觀看視頻片段的過程中，掌握英文對話中應(yīng)有的思維與行為，進一步避免死記硬背的問題，幫助學(xué)生攻克英語聽力學(xué)習(xí)的困難點。

四、多元評價

在高中英語聽力教學(xué)中，教師還要對學(xué)生采取多元化的評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。為了促進學(xué)聽力能力的提升，教師在教學(xué)中應(yīng)該多給予學(xué)生積極肯定的評價，使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一種成就感，增強學(xué)生的自信心。教師要根據(jù)學(xué)生聽力理解、文化理解、語音、語調(diào)等多個方面來考查學(xué)生的聽力水平。另外，除了傳統(tǒng)的教師對學(xué)生做出評價的方式之外，在聽力教學(xué)中還可以采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組評價等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將自己的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，從而有效的提升學(xué)生的聽力能力。

五、總結(jié)

總而言之，在高中英語聽力教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力是非常重要的。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，加強對聽力教學(xué)的重視程度，采用多種形式的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生聽力水平的提高，從而有效的提升高中英語聽力教學(xué)的效率，促進學(xué)生英語能力的全面提升。

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（作者單位：四川省綿陽南山中學(xué)實驗學(xué)校）